中考文言文译句策略例谈

齐雅萍

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对7～9年级学生阅读文言文的要求为：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“用现代汉语翻译句子”是理解文言文内容的重要途径，也是中考必考考点。

那么，如何准确翻译文言文句子呢？本文结合2022年全国各地中考语文试题及初中语文课本中的选文，总结归纳出“三五八”译句策略，即文言文译句的三大原则、五大技巧、八项注意。

文言文译句的三大原则

一、遵循“信、达、雅”的原则

“信”，指要忠实于原文内容，做到字字落实，不误解、不遗漏、不增译，保持原文的语言风貌。“达”，指要符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句畅，表意明确。“雅”，指文笔凝练优美，富有表现力。对于初中生来说，通常情况下，能做到“信”和“达”就基本可以了。

二、遵循“词不离句，句不离篇”的原则

文言文中有很多特殊的语言现象，必须结合具体的语境，联系上下文，才能准确理解并翻译句子。

例 （2022·湖北·武汉）命杖其背，宾客大将拜泣乞之，良久乃许，军中遂息。（《李尚书景让少孤》）

【分析】此句需要结合上下文语句中提到的事件及人物之间的关系，才能准确补充主语、写清“其”所指代的人物。

【译句】（夫人）命令杖打（景让的）后背，（军中的）幕僚和大将给（夫人）行礼，哭着为景让求情，过了很长时间（夫人）才答应，军营就安定了。

三、遵循“直译为主，意译为辅”的原则

直译和意译是翻译文言文的两种基本方法，通常以直译为主，意译为辅，但当直译行不通的时候，就要考虑意译。

例 曾益其所不能。（《生于忧患，死于安乐》）

【分析】若采取直译的方式，此句应译为“不断增长他所不能做的”；但这样翻译显然不通顺，需运用意译的方式，表述才更准确。

【译句】不断增长他的才干。

文言文译句的五大技巧

一、留。专有名词，如国号、年号、人名、物名、地名、官职、器具等，可照录不译。

例 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）

【分析】年份（庆历四年）、人名（滕子京）、地名（巴陵郡）都直接保留。

【译句】庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡的太守。

二、替。用现代词语替换古代词语。

例 吾与汝毕力平险。（《愚公移山》）

【分析】“吾”“汝”分别替换成“我”“你们”。

【译句】我和你们尽力挖平险峻的大山。

三、调。有些句子的语序需要调整，使其符合现代汉语的表达习惯。

例 甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）

【分析】此句为倒装句，语序应调成“汝之不惠甚矣！”

【译句】你太不聪明了！

四、补。补充省略的主语、谓语、宾语、介词、量词等，使句子意思完整。

例 通计一舟，为人五。（《核舟记》）

【分析】应在数词“五”后补充量词“个”。

【译句】总计在一条船上，刻了五个人。

五、删。删去发语词、凑音节的助词、倒装句的标志、句中停顿等无实在意义的虚词，不译。

例 “夫战，勇气也。”（《曹刿论战》）

【分析】“夫”为发语词，不译。

【译句】作战，是要靠勇气的。

文言文译句的八项注意

一、注意重要实词。重要实词，是指对理解句意甚至段意具有关键作用的词语。翻译前一定要弄清句中有哪些重要实词，对号入座。

例 （2022·山东·威海）燕雀安知鸿鹄之志哉！（《陈涉世家》）

【分析】此句中“燕雀”和“鸿鹄”直接保留不译。另外两个重要实词分别是“安知”和“志”。

【译句】燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！

二、注意重要虚词。重要虚词，指对理解句意和句子结构具有关键作用的虚词。常见文言虚词有：而、何、乃、其、且、然、虽、为、焉、以、因、于、与、则、者、之。

例 （2022·四川·遂宁）故虽有强记之力，而常废于不勤。

【分析】此句中重要虚词有“故”“虽”“之”“而”“于”。（《精骑集序》）

【译句】所以，即使有很强的记忆力，也常常荒废在不勤奋上。

三、注意通假字。

例 （2022·山东·滨州）选贤与能，讲信修睦。（《礼记·礼运》）

【分析】“与”为通假字，同“举”，意为“推举”。

【译句】选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。

四、注意一词多义现象。一词多义现象在文言文中非常普遍，翻译时要立足于语境，选取正确义项。如“为”在初中语文课本所选文言文中就有“担任、被、作为、认为、变成、是、替、为了、对”等多个义项。

五、注意词类活用现象。包括名词活用为一般动词，名词作状语，动词活用为名词，形容词活用为名词或动词，名词、动词、形容词的使动和意动用法等。

例1 （2022·湖南·邵阳）然而不王者，未之有也。（《孟子·梁惠王下》）

【分析】“王”在这里是名词活用为动词，译为“称王，统治天下”。

【译句】这样做了却不能统治天下的，从来没有啊。

例2 （2022·四川·成都）所以动心忍性，曾益其所不能。（《生于忧患，死于安乐》）

【分析】“动”“忍”分別属于动词、形容词的使动用法。

【译句】通过这些使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。

例3 （2022·山东·滨州）忧民之忧者，民亦忧其忧。（《孟子·梁惠王下》）

【分析】“忧”属于动词的意动用法，译为“以……为忧”。

【译句】以百姓的忧愁为忧愁的人，百姓也会以他的忧愁为忧愁。

六、注意古今异义现象。包括词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化等情况。

例1 率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）

【分析】“妻子”属于词义缩小。古义：妻子和儿女。今义：男子的配偶。

【译句】领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方。

例2 禽兽之变诈几何哉？（《狼》）

【分析】“几何”属于词义转移。古义：多少。今义：数学的分支学科。

【译句】禽兽的诡诈手段能有多少呢？

例3 先帝不以臣卑鄙。（《出师表》）

【分析】“卑鄙”属于词义感情色彩变化。古义：社会地位低微，见识短浅。今义：指语言、行为恶劣。

【译句】先帝不介意我的地位低微，见识短浅。

七、注意特殊句式。

1. 判断句。标志词主要有者、也、乃、即、皆、则、为等。

例 望之蔚然而深秀者，琅琊也。（《醉翁亭记》）

【分析】此句是以“……者……也”为标志的判断句。

【译句】一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。

2.省略句。主要包括省略主语、谓语、宾语、介词、量词五种情况。

例1 （2022·重庆A卷）佁然不动，俶尔远逝。（《小石潭记》）

【分析】这句话省略了主语“鱼兒”。

【译句】（鱼儿）静止不动，忽然间向远处游去。

例2 （2022·福建）撰《晋史》，奇功未遂，不幸卒官，春秋二十有八。（《袁友人传》）

【分析】此句省略了量词“岁”。

【译句】他编撰《晋史》，非凡的功业没有完成，不幸死在任上，年纪二十八岁。

3.倒装句。主要包括宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。

例1 （2022·湖南·邵阳）微斯人，吾谁与归？（《爱莲说》）

【分析】“吾谁与归”为宾语前置句，正常语序应为“吾与谁归？”

【译句】没有这种人，我同谁一道呢？

例2 （2022·四川·自贡）三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。（《出师表》）

【分析】状语“于草庐之中”后置。

【译句】三次到草庐中来拜访我，向我询问天下大事。

4.被动句。包括有标志词（“为”“为……所”“于”）的被动句和无标志词的被动句。

例 （2022·江西）老苏三十始读书，为欧公所许。（《江西古文精华丛书》）

【分析】此句有被动句标志词“为”。

【译句】苏洵三十岁开始读书，被欧阳修赞许。

5.固定结构。通常分为两种类型：一种是搭配使用的两个词语紧挨在一起，如“有以”“何以”“无以”“有所”“无所”“无从”“如何”“奈何”“若何”“孰与”“是故”等；另一种是配合使用的两个词间隔出现，如“不亦……乎”“何……之（有）”“为……所……”“见……于……”“如……何”“得无……乎（耶）”“非……也”“岂（非）……哉（乎）”等。

例1 （2022·河北）观之非徒无益，并有害处也。（《郑板桥家书·潍县署中谕麟儿》）

【分析】此句用到了固定结构“非……也”。

【译句】看这些东西，非但徒劳没有什么益处，而且还有害处啊！

例2 （2022·江苏·苏州）而此园乃幸而无恙，岂非造物者留此名园以待贤者乎？（《中华百年经典散文》）

【分析】此句用到了固定结构“岂非……乎”。

【译句】但是这个园子竟然侥幸没有遭受灾祸，难道不是大自然留下这个有名的园子来等待有德行的人吗？

八、注意修辞手法的运用。运用比喻、借代、互文等修辞手法的句子可适当采用意译，力求准确表达原句的意思，做到不“变味”、不“走样”。

例1 （2022·湖北·咸宁）既已狼噬梁、岐，又虎视淮阴矣。（《世说新语·识鉴》）

【分析】“狼噬”“虎视”均运用了比喻的修辞手法，直译、意译均可。

【译句】（苻坚）已经贪婪地占据梁州、岐山一带，又对淮阴地区怀有野心。

例2 将军百战死 ，壮士十年归。（《木兰诗》）

【分析】这两句既是对偶又是互文，翻译时要兼顾上下句的意思。

【译句】将军和壮士身经百战，出生入死，有的为国捐躯，有的胜利归来。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要想文言文翻译准确无误，除了运用以上策略，同学们还需要平日常读古籍，勤诵古文，注重积累，培养语感，进而提高文言文阅读水平。

（此文系辽宁省教育科学规划立项课题“‘学生问题导学阅读教学模式构建研究”JG20CB018的阶段性研究成果）

（作者单位：大连教育学院）