信息化环境下小学写作教学策略创新思考

陈晨

清晰认知：信息化助力作文教学的重要意义

新课程要求指出，语文课程教学要能够集成优秀的传统教育，要能够面向现代、面向科技。作文写作教学是小学语文教学中最基础也是最重要的组成部分，学生是否具备良好的写作能力在一定程度上体现了整体的语文教学质量。拥有一个高质量的写作水平并不仅意味着能够取得良好的成绩，而是学生自身优秀的表达能力、思维能力以及视野开阔的体现。尤其是对于高年级学生而言，提高写作能力，能够为今后更高级的学习提供良好的帮助。

教师只有紧跟时代，结合当前的实际情况，合理对现代化信息技术进行应用，才能够将不同写作教学的优秀理念融汇到实际的写作教学当中，提高学生的写作水平。同时，加强对信息技术的应用，可以有效激发学生写作兴致，点燃写作热情，帮助学生开阔自身的眼界，为学生提供诸多写作素材。教师可以通过现代信息技术对当下所时兴且有效的教学方法进行学习与借鉴，不断进行学习与探索，提高自身的教学水平与专业素养，为进一步促进学生写作而努力。

明确问题：传统作文教学中的存在的局限性

教学重心分配不均

当前语文课程教学当中最明显的问题便是教学重心分配不均匀，过于重视学生基础理论与课文背诵的教学，忽略了学生写作教学，没有制订相关的写作教学计划，只是进行写作技巧的传授，所开展的相关实践写作教学活动少之又少。学生只能被动接受作文教学，可能导致学生的热情被磨灭，致使整体的课堂氛围降低，长此以往，学生无法建立良好的学习态度与学习习惯。

教学理念过于守旧

受到应试教育根深蒂固的影响，当前仍有部分语文教师还停留在原始的教学理念中。首先，部分教师并不能将分数与能力培养合理进行区分，仍旧将提高分数作为最终的教学目标，应试教育的遗风仍旧残存在当前的语文教学中。其次，对于当前的教学手段、教学方式、教学理念没有正确的认识，受制于教师的权威不愿去审视自身的教学过程是否可行、是否存在问题，忽视了当下新颖且有效的教学方法，一味遵循传统教学理念。最后，教师并未对学生进行正确引导及有效的能力培养，致使学生不能建立良好的写作程序。

学生写作基础较弱

由于缺乏正确教学及恰当培养，学生写作基础弱、写作能力低是当前学生群体中较为普遍的问题。一方面，学生缺乏相关的培养，并且自身水平有限，导致写作水平始终无法有效提高；另一方面，学生尚未形成良好的语文学习态度与学习观念，在写作中经常出现不敢写、内容跑题、语言逻辑混乱等情况。

有效应用：综合实际情况合理应用信息技术

丰富写作形式，激发写作兴趣

高质量写作课堂的构建，离不开学习主体——学生的学习与写作兴趣，为此，教师要能够合理对现代化信息技术进行应用，刺激学生兴趣敏感点，激发学生兴致，提高写作积极性。写作并不是一件简单的事情，写作水平的高低反映了学生的知识储备、表达能力及文学素养。写作的过程实质就是将自身的表达转化为较为优美的书面语言，要能够用精简干练的语言将自身观点或情感真实地表达出来；要能够借用修辞手法将优美的景色描绘出来；要能够用率真的表达谱写人情冷暖，世态炎凉。因此，在写作教学过程要将现代化信息技术的功能合理应用，发挥其积极促进作用，帮助教师加强作文教学课堂的效率。

例如，利用最常见的多媒体提供相关的写作信息、写作主题、写作素材等，同时用视频来吸引学生的注意力，让学生能够全身心投入到写作教学的内容当中。生动形象的视频在抓住学生眼球的同时，也激发了学生的写作灵感与真实情感，以此来充分表达自我。另外，信息技术中的光影、色彩、文字等多种形式，给学生营造欢快、活泼、自由的学习环境，打破了学生脑海中对传统课堂沉闷、枯燥的刻板印象。利用微课小视频，以简短且有效的方式帮助学生了解写作时应注意的要点及写作小技巧，让学生能够在短时间内对相关的写作内容有一个清晰认识与良好的记忆。指导与鼓励学生开展实践写作，帮助学生打开思路，进行优质的写作，提高学生写作水平与语文能力。

突破教学难点，转化重点知识

写作教学向来是语文教学当中的重难点，如果找不到有效开展写作教学的途径，会导致学生写作水平始终得不到提升。为此，在作文教学当中，教师要着重对教学难点进行突破，结合当前学生的状态、成长规律，通过现代化信息技术解决当前学生在写作过程当中遇到的各种问题。许多学生在写作中遇到的问题大致分为，写作时无从下手，对问题等基本写作知识缺乏认知，并且在很多时候无法用合适的语言来精准表达自己的情感以及态度，导致写作时思路混乱、素材缺失、缺乏逻辑，很难创作出高质量的作文。同时，教师要发挥自身的引导及指导作用，运用多媒体拓宽学生接触面窄、缺乏素材等问题。

当前小学生由于受到知识水平和生活环境的影响，对于文章结构、文章逻辑等无法正确处理。这就需要语文教师能够加强作文教学在整体教学中的占比，运用现代化信息技术对其进行有针对性的教学，从而提高语文重点知识的转换率。

例如，利用多媒体开展作文教学主题课程，详细向学生进行写作知识的教学，将作文的类型、结构、所用到的修辞手法都展示给学生，让学生能够对写作知識有一个更加细致与全面的认识。同时，开展作文点评活动，将学生中的优秀作文进行展示，向学生阐述其中的闪光点与不足之处，以更加具体的形式来帮助学生对写作时所需要注意的事项进行了解。一方面能够对优秀作文学生进行鼓励，帮助其了解自己的不足之处；另一方面则是能够激发学生的积极性，让学生都能争先恐后地进行写作，将自己的作文也加入优秀作文的行列。

抓住难点，解决难点，是当前语文写作教学当中需要注意的一点，要能够加强学生对具体写作技巧的认识，不只是单纯进行得分技巧的教学，要让学生能够切实感受到写作所带来的乐趣。

依托教学平台，讨论写作问题

在传统的作文教学当中，教师在课堂之中长期处于主导地位。长期以来学生都是处在一个被动学习的状态，自主学习观念较弱，自主学习能力较差。而随着新课程改革的落实以及素质教育的全面普及，要求在进行教学时要能够“以人为本”，坚持从学生层面出发，促进学生自主学习、自主思考，加强课堂参与度，进行高质量的写作教学。这就要求教师在教学过程当中能够适时转变自身地位，从主导者转换为指导者，在整体当中起到良好的引导作用，合理利用现代化技术来指导学生学习，帮助学生成长。

例如，利用线上学习与交流平台。随着社会的发展以及教育相关产业的进步，有关于线上学习的平台、APP已经活跃在市面上，其中大部分都已经经过了严格的测试，已经达到了辅助教学的标准。教师可以利用相关的线上学习交流平台，向学生推送优秀范文、经典例文、写作手法等内容，并且通过线上学习平台的批改功能，以更加有趣的方式对学生进行作文指导与批改。并且利用交流功能建立讨论组，对写作相关问题进行讨论，突破空间的限制进行高效学习。

现代信息化技术当中较为成熟且有效的方式之一便是线上学习与交流平台，通过线上学习平台，教师能够随时掌握学生的学习动向与写作过程，及时进行相关的指导与纠错；而学生可以随时与教师进行沟通与请教，并且通过线上学习平台的资源库来搜集相关的作文素材、写作技巧，进而对优秀的作文进行参考与学习。

建立正确思想，树立良好观念

具备良好写作意识与写作观念是提高写作水平的重要基础条件之一。而帮助学生树立良好观念的有效途径则是培养其良好的语文学科核心素养，使学生对作文学习与写作建立良好的认识和观念，从而加强作文学习的效率。教师可以先通过最简单的命题式作文让学生进行写作，给学生指定写作方向，让学生顺着教师所给出的线索进行写作。在学生写作完毕后，教师要能够给予一定鼓励与支持，在对作文进行评价时要首先夸赞其文中的优秀之处，给予学生高度的肯定，增强其写作自信，再逐步对其进行指导与引导，帮助其建立正确的写作思想与学习观念。

深化发展：充分发挥信息技术的优势

加强学习，完善自身

作为教学工作中重要的一环，教师必然要能够树立正确的理念，不断学习，提高自身的专业素养与教学水平。教师在当前良好的信息技术大环境下可以通过互联网及相关教学资源网站，对专业知识进行学习，明确当前的最新的教学手段，跟随科学写作教学的发展进行专业素养的提升；查找一些高质量的新时代语文写作教学案例、课件等，学习优秀教师的应用理念、教学内容以及教学方式，借鉴其中行之有效的形式与理念提高自身的教学水平。同时，教师要能够加强对新课程改革的学习与理解，为新课程背景下的语文教学奠定良好的基础，在日常的教学工作当中不断地进行反思，通过与学生交流等方式了解教学中的不足，及时加以完善与修正。

拓展眼界，积累素材

学生是否有足够的写作素材积累，是决定学生写作能力与写作水平的重要因素之一。无事可写、无话可说几乎是全体学生在写作时的通病，东拼西凑而成的作文逻辑不顺、千篇一律，这也是导致学生不愿意去进行写作的主要原因。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已过去，要能够充分了解自己的生活，认识自己所处的社会与世界，打开自己的思路，内容丰满、逻辑清晰地写作。为此，教师要能够充分发挥出现代信息技术的优势，通过利用信息技术的灵活性、多样性、包容性来帮助学生开阔眼界，积累写作素材。

例如，对于季节的描写作文，教师可以将全国甚至全球不同地区的特色季节景色以视频和图片的形式展示给学生，让学生的眼光不再只局限在书本与平时生活之中，而是以更加辽阔的眼光来看待事物，累积更多写作素材以供应用。而在写关于亲情的作文时，教师可以播放有关于亲情的电影、电视剧、纪录片等，以更具艺术与美学的角度向学生闡释更具渲染力的亲情，帮助学生获得更高层次的体验，在学生脑海中留下深刻的印象，从而使学生在今后相关的作文中能够有好的体现与描写。

信息化技术与学科教学进行整合是时代的潮流，也是教育行业的发展趋势。教师要能够及时认识到当前教学中存在误区与漏洞，及时对其进行了解与研究，提出科学解决方案，使信息化技术在教学发挥更好的功能。更要重视信息技术的应用，发挥信息化技术的积极作用，丰富写作途径，激发学生写作兴趣，拓展学生写作素材，通过写作教学全方面培养学生能力，为学生今后的学习与发展提供良好的基础与坚实的保障。