传统武术活动对幼儿教育的价值研究

陈少华

一直以来，传统武术活动都是开展教育活动的一种有效途径。通过在教育过程中融合传统武术活动，原本枯燥无味的教育过程可以变得更加生动灵活，传统武术当中所蕴含的精神和品质也能够在很大程度上对学生的价值观以及品质有塑造作用。对于处于发展初期的幼儿来说，融合传统武术活动的教育既有利于增强幼儿的身体素质、帮助幼儿强身健体，又能够改变传统幼儿教育的单一化问题，有助于丰富幼儿教育的形式和内容。同时，传统武术活动中所蕴含的一些中华传统文明以及优秀品质对于养成幼儿良好价值观以及品格十分有利。本文将围绕传统武术活动对幼儿教育的价值展开相关研究和探讨。

传统武术活动概述

传统武术即“中国武术”，是在中华民族源远流长发展史中逐渐积累起来的一种中华文明文化，主要是在人民日常劳动和生活当中由于社会实践而积累起来的一项文化遗产。所谓“武”，指的是消除战斗；所谓“术”，即是一种能够从思想上贯通的概念。由此可见，“武术”的初衷不在于挑起争端，而在于通过武术维护和平，因此武术中所拥有的一种内涵文化就是“以和为贵”，它更加倾向于一种对主体的保护。随着时代的逐渐进步与发展，武术中所容含的内涵也在不断地丰富，传统武术也逐渐被赋予了更多意义和价值。但是总的来看，其中所蕴含的中华文明传统文化以及思想内涵是不变的。在当前社会中，传统武术的流行主要用于强身健体、修身养性、自我精神塑造等方面。武术所蕴含的内在价值逐渐被挖掘出来，也越来越多被应用到教育领域当中，这其中也包括传统武术活动在幼儿教育中的应用。

传统武术活动对幼儿教育的价值

传统武术活动有利于增强幼儿身体素质

传统武术活动是一项体育活动，在活动过程中会涉及身体各个部分的运动和拉伸，会牵扯到身体各部分肌肉的活动，因此传统武术活动是一项非常有意义的强身健体活动。对于正处在身体发育黄金阶段的幼儿来说，适当运动对自身肌肉的发育以及身体素质增强是非常有益的。同时，进行传统武术活动的方式可以改变幼儿对于“活动”的刻板印象，丰富幼儿教育过程中的活动形式，让幼儿有更加新奇的活动体验。

传统武术活动有利于幼儿了解中国传统文化

传统武术活动是中华文明的延续和积累，其中不仅蕴含了上千年来中华儿女的社会实践生活经验，还蕴含了中华五千年的传统文化，所以中国传统武术是一门非常综合性的学科。中国武术非常崇尚礼节，习武的过程就是一个充满礼数和教养的过程。对于幼儿教育来说，在教育中融合传统武术活动既能帮助幼儿了解传统武术中蕴含的传统文化，又能够借助教育的过程来实现文化的延续和传播，达到一种继承文化、传播文化以及创新文化的效果。

传统武术活动有利于幼儿精神世界的塑造

传统武术活动不仅仅是一项有利于强身健体的活动，更是一项透过外在的行为动作来塑造内心精神世界的活动。在练习传统武术的过程当中，练习者会感受到传统武术中所散发的人文精神和魅力，会在练习过程中达到一种修身养性的效果。例如，中国传统武术活动中所崇尚的自强不息、爱国爱家、以柔克刚、尊师重道、兼容豁达等等，这些对于幼儿精神世界的塑造以及价值观念的培养都具有十分重要的意义。

传统武术活动有利于幼儿教育的发展

传统武术活动在幼儿教育中的融合不仅仅有助于帮助幼儿更好发展，更是对幼儿教育本身发展具有非常重要意义。传统幼儿教育中所采用的活动形式大多以游戏为基础，幼师通常会选择在幼儿进行游戏的过程中展开教育。但是与传统武术活动相比，普通游戏所蕴含的内在价值以及对幼儿身心发展的促进作用是略低一筹的，因此，在幼儿教育当中引入传统武术活动对于提高幼儿教育水平和质量来说具有重要意义。

幼儿教育融合传统武术活动的策略

传统武术活动与游戏活动融合

中国传统武术活动与幼儿的认知特点并不吻合，单纯的传统武术活动可能很难激起幼儿学习传统武术的兴趣，因此教师在将传统武术活动融入幼儿教育时必须考虑儿童认知特点。游戏的趣味性和多样性能够很好地弥补传统武术活动的不足，让幼儿以更高的活跃度和参与度融入其中。因此，幼师可以将传统武术活动与游戏活动相融合，以此达到更好的活动效果。

以传统武术活动太极拳为例。太极拳是一項非常灵活的武术活动，要求活动者内外兼修、刚柔并济。但是对于幼儿来说，太极拳这项武术活动可能缺乏趣味性。因此，幼师在带领幼儿学习太极拳时，可以将太极拳与传统游戏“模仿传递”相结合，借助游戏的趣味性来激发幼儿学习太极拳的兴趣。在活动过程中，幼师可以先带领第一个进行模仿的幼儿学习几个太极拳中的常见动作，比如野马分鬃、白鹤亮翅、手挥琵琶、左右穿梭等比较简单的动作，并带领幼儿提前学习游戏规则。

基于传统武术活动开展小组活动

就是传统武术的集体性和团结力可以重点应用于教学当中，幼师可以基于传统武术活动的优势来开展一定的小组活动，以此将幼儿充分带动起来，发挥传统武术活动对幼儿教育的促进作用。

通常情况下，基于传统武术活动开展的小组活动都是围绕动作学习为基线展开的。以经典武术活动南拳为例。南拳的特点是比较短小精悍且比较灵活多变，通常情况下会一边发力一边伴以声音助威。在组织幼儿学习南拳动作时，幼时可以挑选几个比较简单易学，且攻击性比较弱的动作，例如南拳基本功中的前啄、担肘、压轴等，这些动作虽然也对技巧有一定要求，但是并没有太强的攻击性，比较适合幼儿进行学习。在小组活动过程中，幼师首先要对幼儿进行分组，通常情况为3—4人一组，同一组内要男女混合。在进行活动时，幼师首先为幼儿展示动作的标准姿势和技巧，幼儿跟随幼师进行动作实操。基础学习结束后，同一小组内的幼儿面对面互相检查训练。以南拳中的基本动作“前啄”为例，前啄属于南拳中的一种独特勾法，在进行动作时操时，幼儿需要掌变鹤嘴手向前上方短促用力啄击，使力量到达指端。在进行训练时，幼师要着重强调其中的“短促”和“前上方”这两点，并且引导幼儿在互相检查动作时也要注重这两点的落实。这种方法既能够让幼儿掌握正确的传统武术动作，又能够以小组活动的形式培养幼儿的集体意识和团队协作能力，从而促进幼儿身心的全面发展。

发掘传统武术活动中的内在价值

传统武术活动在幼儿教学中的渗透除了达到帮助幼儿强身健体、提升身体素质的效果之外，更要达到一种通过引导幼儿学习传统武术活动来增强幼儿的内在价值、提升幼儿的精神素养的效果。因此，幼師在将传统武术融入幼儿教育时要充分发掘传统武术当中的内在价值，利用其内在价值达到育人的效果。

例如，在带领幼儿学习太极拳时，幼师要形象地教授太极拳中的“刚柔并济”以及“联会贯通”。幼师可以以“鸡蛋去击打棉花糖”为例，解释虽然鸡蛋要比棉花糖硬，但是用鸡蛋去击打棉花糖，棉花糖并不会破碎，以此更加生动形象地解释“以柔克刚”和“刚柔并济”。其次，幼师要在组织幼儿参与传统武术活动过程中对幼儿进行启发，引导幼儿结合自己所学习的传统武术动作来思考其背后的内在价值。例如，在引导幼儿学习太极拳时，两名幼师可以对面进行太极拳实操，在动作结束之后引导幼儿思考通过观察动作所能领悟的道理。这种方式既能够让幼儿意识到传统武术活动背后具有一定的文化价值这一点，又能够让幼儿认识到中华文明的博大精深。

通过家园共育学习传统武术

家庭环境以及氛围给幼儿身心发展带来的影响是不可忽视的，因此，充分利用家庭教育来促进传统武术活动在幼儿教育中的渗透是非常具有效的途径。幼师可以通过组织家校共育的方式来带领幼儿学习传统武术，达到传统武术渗透效果。

首先，幼师要与家长取得沟通和联系，给家长传输一种带领学生共同学习中国传统武术的观点和任务，提升家长对于家园共育的重视程度，例如幼师可以定期开展线上家长会。其次，幼师可以组织一些倡导家长与幼儿共同进行传统武术活动的主题任务，例如“我与爸妈共武术”。这些活动既能够让传统武术活动渗入到家庭教育当中，又能够给亲子互动提供更多途径和机会，从而帮助家长和幼儿建立更加良好的亲子关系。除此之外，幼师可以向家长提供几部与中国传统武术文化有关的电影、纪录片等视频资料，然后引导家长利用空余时间和幼儿共同观看。这样既能够让幼儿感受到中国传统武术文化的价值，又能借助视频的生动和灵活来强化幼儿对于传统武术的学习兴趣，激发幼儿的学习欲望。在进行选择时，幼师可以从动画片入手，动画片更加符合幼儿的认知水平发展。

结合多媒体渗透传统武术活动

幼师在将传统武术活动融入幼儿园教育时，如果单纯通过动作演示以及口头讲解，将很难达到良好的活动效果。传统武术活动具有一定的技巧性和专业性，幼师很难做到专业人士的标准和技巧，所以活动组织难免会与标准有所偏差。因此，幼师可以在活动过程中充分运用多媒体来使活动更加标准化。

首先，幼师可以在组织幼儿参与传统武术活动之前，利用一些比较经典的片段和图片来激活幼儿参与传统武术活动的兴趣，充分将幼儿的积极性调动起来。例如，在带领幼儿学习鹤拳、虎拳等拳法前，幼师可以先通过多媒体设备为幼儿播放一段在《功夫熊猫》中出现的相关片段，通过动画片调动幼儿的兴趣和积极性。其次，在组织幼儿进行武术活动时，幼师可以一边进行演示，一边进行标准动作的播放和图片展示。幼师的演示可以以更加真实、更加直接的方式展示出动作的流程和技巧，图片和视频资料可以使幼儿所学到的传统武术动作更加标准化。通过多媒体融合传统武术活动的方式能够将现代技术的优越性带入到教育当中，让传统内容在新时代载体下展现出新的活力。

组织幼儿创新传统武术动作

中国传统武术属于传统文化的一种，文化的流传和继承还需要在原有基础之上进行创新和发展，而在文化创建和发展过程中所体现的创造力和创新性也是可以充分被运用到幼儿教育当中的。因此，幼师在将中国传统武术活动融入幼儿教育时可以通过组织幼儿对传统武术动作进行创新，借助这个过程培养幼儿的创新能力。

以中国传统武术当中的“踢”为例。对于幼儿来说，标准的传统武术的动作技巧是比较高要求的，因此许多幼儿很难做到标准的“踢”。在带领幼儿进行活动时，幼师可以先向幼儿展示标准动作，然后组织幼儿在学习标准动作的同时对原有动作进行一定改良，将幼儿的身体素质和水平作为参考因素，创造出更加符合幼儿身高和体力的动作技巧，例如降低“踢”的高度和力度。

综上所述，在幼儿教育中融合传统武术活动可以通过将传统武术活动与游戏相融合，基于传统武术活动开展相关小组活动，发掘传统武术活动中的内在价值开展教育，通过家校共育的方式来落实传统武术活动，结合多媒体渗透传统武术活动等方式来落实。总的来看，传统武术活动在幼儿教育中的渗透与融合，最终是为了达到更好的教育效果，是为了为幼儿提供更加完善的教育和发展环境，增强幼儿的体魄。因此，传统武术在幼儿教育中的融合必须“以幼儿为基准”“以幼儿为核心”为原则展开。