刍议学生主体论下的中学信息技术教学策略

胡静宜

摘   要：通过分析当前中学信息技术教学现状，探讨学生主体论下的中学信息技术教学策略，以期为提高中学信息技术教学水平提供参考。

关键词：中学信息技术；学生主体论；教学策略

中图分类号：G633.67   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2022）32-0058-03

随着现代信息技术的飞速发展，信息技术学科与其他学科逐渐融合，如此不仅拓宽了教学范围，还丰富了教学内容。中学信息技术教学应结合新课标的要求和标准，并通过探究信息技术教学新策略，以提升中学信息技术教学水平。

一、中学信息技术教学的现状分析

随着互联网时代的到来，信息技术逐渐成为应用实践中的重要内容。但是在当前的中学信息技术教学中，无论是教学内容还是教学方式都相对单一，难以激发学生学习的积极性和主动性，更难以使学生将知识应用到实践当中，这是长期实行应试教育的结果，既压抑了学生学习的自主性，使信息技术教学程式化严重，又影响了信息技术学科的良性发展。但随着新课改的不断深入，学生的主体性被逐渐重视起来，教师也逐渐认识到只有真正以学生为主体，不断创新教学策略，改变中学信息技术教学模式的单一性，才能更好地提高中学信息技术的教学水平，进而达成教学实践目标。

二、学生主体论下的中学信息技术教学设计

首先，要有效结合新课标提出的教学目标。根据学生主体论制定的中学信息技术教学目标可以分为三个层次：第一层是学生在学习中应掌握基础理论知识，第二层是教师应运用科学有效的教学方法进行教学，第三层是要培养学生的价值观和情感。其中，第一层注重中学信息技术基础知识的传授，第二层力求培养学生自主解决问题和进行合作学习的能力，第三层注重培养学生的信息素养，这些都可以使学生在学习和实践中感知信息技术的魅力。

其次，要充分尊重学生的认知规律。中学生正处于成长发育的重要时期，他们的思想也在发生着不小的转变，因此教师只有充分了解他们的个性特点，尊重他们的认知规律，才能更好地开展教学。学生主体论下的中学信息技术教学，离不开教师的引导和帮助，同时只有充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，从学生的角度选择相应的教学内容和教学模式，才能使学生在教师设计的教学情境和教学策略中有更为准确的认知。因此教师在制定中学信息技术教学策略时，不仅要尊重学生的学习和认知规律，还要通过有针对性地开展教学，使学生养成良好的学习习惯。例如在实际教学中，教师可以先在原有方法的基础上，适当引导和帮助学生了解信息技术的特点，然后再进行总结归纳，如此可加深学生对相关内容和知识的记忆。

最后，要营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能够使学生在宽松的环境下进行学习，这更有利于教师开展教学活动，获得理想的教学效果。中学信息技术教学具有较强的互动性和实践性，因此教师要有针对性地制定教学策略，即不仅要制定具体的教学方式，明确教学内容，还要将教学过程和教学内容与课堂形式相结合，并利用丰富的教学资源和教学方式。例如教师可采用多媒体教学的方式创设教学情境，如此既能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又能用真实、直观的内容提升信息技术教学的效果。此外在信息技术课堂教学中，教师还要充分调动学生学习的主动性，即通过组织学生分成小组开展合作，使其在相互配合和共同学习中获得更多的知识和技能，如此可培养学生的协作能力和动手能力。学生在自主探索、合作学习、情境模拟等学习形式中，能够自主完成信息技术知识的学习和实践，由此可提高学生的应用实践能力和创新能力。在中学信息技术课堂教学中，合作学习是较为常见的一种有效学习方式，对培养学生的协作意识和沟通能力很有帮助。但需注意的是在实施合作学习时，教师应预先对全班学生的信息技术水平进行考核，然后按照不同的信息技术水平将学生划分成三个小组，信息技术水平较高的学生分到第一组，信息技术水平中等的学生分到第二组，信息技术水平相对较差的学生分到第三组，然后教师在课堂教学中按照学生的分组情况进行有针对性的指导。如此可使三组学生都能够更好地掌握知识，进而可使整个班级的综合能力得到提升。

三、学生主体论下的中学信息技术教学创新策略

（一）创新中学信息技术教学理念

先进的信息技术教学理念，能够带动课堂教学变得更加灵活有趣，也更易于学生掌握知识和进行操作。相反，教学理念落后，学生就只能被动接收知识，也难以激发学生的学习兴趣，同时更不利于信息技术教学的长远发展。要想创新中学信息技术教学理念，首先就要以学生主体论为抓手，即教师在实际教学中以学生主体论为指导，充分发挥学生的主体作用，如此能够更好地培养学生的自主学习能力。其次，教师要打破固有的主导思维模式，并以激发学生学习的主动性作为开展教学的基础，为学生营造宽松的课堂氛围，如此可更好地培养学生的思考能力和创新能力。最后，教师要不断提升自身的中学信息技术教学能力，即教师可以通过培養、观摩、评比等形式，不断培养和提升自身的信息技术教学实践技能，如此可为培养中学信息技术人才提供坚实的保障。

（二）创新中学信息技术教学方式

随着新课改的不断深入，中学信息技术教学方式也需要进一步改革、创新才能适应新时代发展的需要。对此首先要充分发挥学生的主体性。即教师在开展课堂教学时，要始终以学生为主体，通过师生之间的沟通交流，提升学生掌握知识的能力，并加深教师对学生知识掌握情况的了解，如此可使教师有针对性地开展教学。除此之外教师还要针对学生不理解的内容或教学难点给予讲解，并使学生学会思考和解决问题的方式方法，如此可培养学生的探索能力和创新能力。同时，在开展信息技术课堂教学时，教师还要运用恰当的方法，即结合学生的学习情况，运用信息技术丰富课堂教学方式，并通过图形、音乐、实验等形式，增加信息（下转第64页）

（上接第59页）技术教学的趣味性，如此可激发学生的学习兴趣，使学生学会思考和动手操作。

（三）创新中学信息技术教学途径

发展离不开改革和创新。随着现代信息技术的飞速发展，中学信息技术教学也在不断发生变化，紧跟时代脉搏。基于此，在中学信息技术教学中，教师既要依靠传统的教学策略，又要开展更为丰富的实践活动，只有这样才能让学生在信息技术实践操作中得到锻炼、提升能力。例如可在校内成立信息课题小组，并让学生参与其中，如此不仅能够夯实学生的基础知识，还能够培养学生的思考力和创新力。同时学校还可以根据自身的信息资源和能力，开展多种多样的比赛，以激发学生的学习热情，使其积极投入到实践当中，如此可于潜移默化中提高学生的信息技术实践水平。此外，学校还可以创设网络平台，并选取优秀的学生作品公布到平台上，如此不仅可以激发学生的创作热情，激励学生更好地参与到信息技术的学习当中，又可以提升学生应用信息技术的能力和自信。

当前的中学信息技术教学在开展过程中仍存在一些不足，对此教师要在学生主体论的指导下，积极做好中学信息技术教学设计，同时有效结合新课标的教学目标，尊重学生的认知规律，并不断丰富信息技术课堂教学形式，创新信息技术教学理念、教学方式和教学途径，只有这样才能促进中学信息技术教学质量的提高，进而达到预期的教学目标。

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