浅谈如何与幼儿平等对话

王秋红

师幼互动是影响幼儿成长与发展的重要因素。良好的师幼互动能促进幼儿富有个性的发展，反之不良的师幼互动会阻碍幼儿的成长。平等对话是良好师幼互动重要的组成部分，也是实现良好师幼互动的重要路径。下面结合一些实践经验，谈一谈如何在日常教育活动中实现与幼儿的平等对话。

一、转变意识

要想实现师幼平等对话，教师首先要改变原有的教育意识，改变传统的“教师中心”观念，要把幼儿看作是和自己一样具有完整人格的人，特别是把这种意识贯穿到日常教育实践中去。教师要能够在与幼儿的对话中，接纳幼儿作为独特的个体有自己的需要、情感、态度和发展意向，要能够尊重、信任幼儿，而不是把幼儿看作年幼无知、发展不成熟的人，总是希望幼儿跟随着自己的步伐，甚至强迫幼儿服从自己的意志。

比如：在制订一些游戲规则或日常规则的过程中，教师要能够与幼儿展开平等对话，相信幼儿是有能力的人，让他们参与规则制订，而不是直接由教师包办。幼儿参与了规则的制订，他们就会把规则内化到心中，而不再把规则视作与他们毫无关系的外部纪律。

二、营造氛围

从一定程度上讲，师幼互动就是师幼对话的过程。要想使得师幼对话取得良好效果，对话双方的地位是否平等尤为关键，而营造一种宽松、民主的对话氛围有助于师幼平等对话。瑞吉欧教育强调教师要成为“平等中的首席”，就是强调要能够营造一种民主、宽松的氛围，让幼儿敢讲话、能讲话，这样才能保证师幼平等对话的开展。所以，师幼应该共同确立一种对话原则，建构起一种对话机制，保障所有人的对话权利。教师还应利用多种手段，构建开放的对话情境，让幼儿乐于与教师沟通。教师还应注意对于幼儿的评价问题，要多给予幼儿肯定性评价和合理期望，使得幼儿得到正向反馈，激发他们的对话意识。

在绘画活动“我的爸爸”中，千姿画了个“黄脸爸爸”，晓阳画了个“红脸爸爸”，昊宇画了满纸圆圈。对于这样的状况，我们没有随意下结论，而是让幼儿来解释。千姿说：“爸爸在新疆工作，那儿风沙大，满脸落满了黄沙。”晓阳说：“爸爸在邮局工作，经常在外面架线，冬天里，爸爸的脸冻得红红的。”而昊宇则说：“爸爸写东西时，总喜欢抽烟，抽得满屋都是烟，呛死了。”他们用自己独特的方式描绘着爸爸的特征，多么富有创意。

三、确定话题

要想让平等的师幼对话开展起来，确定合理、适宜的话题是必不可少的。所以在日常教学中，教师要能引导幼儿关注适宜的话题。适宜开展对话的话题具有以下一些特征：

1.科学性。要符合不同年龄幼儿身心发展特点和速度，符合幼儿的经验水平，与他们的生活有联系，使他们有话可说、有事可做。

2.趣味性。幼儿是好奇的，只有有趣的话题才能激起他们交流、对话、探究的兴趣。

3.开放性。话题应该留有探究的空间，需要幼儿综合、创造性地用已有经验去解决，这样才能促进他们整体的发展。

4.时代性。话题不能永远不变，要积极关注当下时代的发展，关注幼儿生活中正在发生的变化，让他们的对话意识能够运用到社会生活中去，培养他们正确的世界观、价值观和人生观。

现在的幼儿很多是独生子女，他们在与他人的交流中容易存在“以自我为中心”的情况。为了转变这一状况，我们开展了“谁喜欢我”的话题讨论活动，让幼儿从身边的人出发，去发现他们对自己的关爱。这一话题对中班幼儿来说，是十分必要的。随后，幼儿纷纷就喜欢自己的人展开了讨论。通过师幼共同对话交流，幼儿发现生活中许多人都十分关心自己，有父母、亲人、老师、幼儿园工作人员、小区邻居、同伴等。在此基础上，师幼又就如何对待关爱自己的人开展了对话，他们有的表示要直接对关爱自己的人说谢谢，有的表示可以制作爱心卡送给想要感谢的人。可以看出，这一话题就有较好的开放性，幼儿有运用多种能力的机会，也能促进他们的成长。