教学相长，用师生共情为学生成长赋能

本刊编辑部

教学相长是优化学生学习、深化教师教学的互动提升模式，是持续提高教师教学能力，不断优化教学效果的终极追求。面对“全面育人”新场景，通过以师生共情为支点，深度反思学生培养要求，深入思考学生成长需求，及时转化教师育人观念，持续优化师生关系，为学生全面、健康成长持续赋能。

在传统基础教育过程中，由于教学情境相对单一，教学手段过于滞后，加上教学评价维度单一，难以构建师生同步成长的良性育人生态。与此同时，由于师生互动不足，未能精准探寻“教学相长”的切入点、落脚点，难以超越传统育人模式的内容局限、互动界限。在多元育人目标指引下，要引导教师形成“一面教，一面学”的教学合一育人观，通过激发师生共情，优化师生互动，助力教学育人进入良性循环。

教学相长是以“教”与“学”相互促进为基础，以师生共同提高为目标的全新育人理念，通过将育人需求与教学要求密切结合，引导教师正视发展、成长规律，切实助力学生持续、全面成长。以“师生共情”为基础，推动教学相长，将实现以下价值：首先，尊重学生成长个性，鼓励学生释放个人成长潜能。以师生共情赋能学生进步，有助于教师保护学生天性，通过从学生健康、全面成长的育人规律出发，鼓励学生努力探索学习、成长边界，帮助学生在认识自己、充分成长的状态下，实现小我与大我的有机统一。其次，助力教师持续成长，不断提升教师教学育人水平。通过完善教师培训机制，持续提升教师的课堂教学能力与育人水平，更好履行教师的教学育人职责。最后，助力教学创新，持续完善育人体系。教学相长，将教师教学与学生学习密切融合，在持续更新教学、育人理念的同时，密切关注学生的成长、进步状态，有效弥补了传统育人体系短板，为实现全面育人目标提供持续动力。

以“师生共情”为基础，推进教学相长，倡导教师真正理解学生，全面认识学生，通过唤醒学生内心的成长需求，促使学生以自发、自觉、自主的成长心态直面学习挑战，为学生发展提供更多可能性。以师生共情赋能学生成长，需要做到：第一，要注重增强教师的教学、育人能力，为学生全面成长持续赋能。要坚持以更好培育、服务学生成长为导向，密切关注教师的综合素质成长状况，为教师学习、成长注入持续动能。第二，要以“师生共情”为基础，培养教师形成必要的换位思考能力，通过关爱学生成长，充分满足、有效引领学生对未来成长的期待与需要，使学生不再简单关注成绩分数、名次，而是充分關注个人的内在成长，助力学生养成完整、健全人格。第三，要密切关注学生的思想成长，培养学生形成良好品行，通过发挥教师的示范带动作用，帮助学生形成健全思维、积极行动。

教学相长，师生共情，满足、引领学生对未来美好生活的需求，是全面育人背景下，创新教育模式的核心主题，也是用心考虑学生成长诉求，深化师生互动的全新境界。面对新的育人场景，为持续赋能学生学习、成长，需要以师生全员参与为基础，通过构建覆盖全科、覆盖全过程的教学育人体系，在直面真实、自然的育人情景中，构建促进学生全面成长的育人范式。

（宋行军）