人文关怀服务在妇产科护理带教中的应用分析

肖晓 张婧

【摘要】目的：对比常规带教方式分析了解增加人文关怀服务内容对妇产科护理实习生进行带教有怎样的应用价值。方法：选取从2020年5月—2021年6月在本院进行实习的护理实习生74名作为观察对象，将74名护理实習生使用随机数字表法均等地分为对照组和观察组两组，每组各37例，针对对照组护生采取常规带教方式，对于观察组护生在采取常规带教方式的基础上增加人文关怀服务内容。结果：对比观察两组护生的实践成绩、理论成绩可见增加人文关怀服务内容的护生（观察组）实践和理论成绩均高于采用常规带教方式的护生（对照组），在实践成绩中，常规带教组（84.29±5.61）分，人文关怀组（96.15±2.32）分；在理论成绩中，常规带教组（81.27±6.44）分，人文关怀组（90.53±4.69）分（P<0.05）。对比观察两组护生的教学满意度评价可见，增加人文关怀服务内容的护生（观察组）教学满意度高于采用常规带教方式的护生（对照组），常规带教组满意率89.19%，人文关怀组满意率97.30%（P<0.05）。结论：增加人文关怀服务内容的带教方案能够有效提高妇产科护理实习生的知识接受程度。

【关键词】人文关怀服务；妇产科护理带教；应用分析

Application of humanistic care service in obstetrics and Gynecology Nursing Teaching

XIAO Xiao， ZHANG Jing

Operating room of Deyang peoples Hospital， Deyang， Sichuan 618000， China

【Abstract】Objective：to compare the routine teaching methods to analyze the application value of increasing humanistic care services to the teaching of gynecology and obstetrics nursing interns.Methods：A total of 74 nursing interns from May to June 2020 were randomly divided into two groups： the Control Group and the observation group. Each group had 37 nursing interns， the nursing students in the control group were taught by routine methods， and the nursing students in the observation group were taught by routine methods.Results：The results of practice and theory of nursing students in the two groups were compared. The results of practice and theory of nursing students in the observation group were higher than those in the control group， the scores of routine teaching group （84.29 ± 5.61） and humanistic care group （96.15 ± 2.32） were higher than those of routine teaching group （81.27 ± 6.44） and humanistic care group （90.53 ± 4.69）（P<0.05）. Comparing the teaching satisfaction evaluation of the two groups of nursing students， it can be seen that the teaching satisfaction of the Nursing Students （Observation Group） who increase the content of humanistic care is higher than that of the nursing students （control group） who adopt the routine teaching method， and the satisfaction rate of the routine teaching group is 89.19% ， the satisfactory rate of humanistic care group was 97.30%（P<0.05）. Conclusion：the Teaching Program of increasing humanistic care content can effectively improve the knowledge acceptance of obstetrics and gynecology nursing interns.

【key words】Humanistic Care Service； gynecology and Obstetrics Nursing Teaching； application analysis

妇产科是临床医疗组织的重要科室之一，它主要负责临床中女性的各种生殖系统疾病的诊治工作，而妇产科护理工作也是一项涉及范围十分广泛的工作，所以对于妇产科护理工作人员的储备教育工作非常重要。在妇产科护理带教中，除应用常规护理带教模式外，是否有其他更为适宜的教学方式能够应用在护理实习生中，在此项调研中，则希望通过对比常规带教方式分析了解增加人文关怀服务内容对妇产科护理实习生进行带教有怎样的应用价值，具体过程见下。

1 资料与方法

1.1 临床资料

选取从2020年5月—2021年6月在本院进行实习的护理实习生74名作为观察对象，其中男性23名，女性51名，年龄19～23岁，平均年龄（21.47±1.61）岁，大专学历者38名，本科及以上学历者36名，所有护生均知情同意本项调研，调研过程由本院伦理委员会进行监督。

将74名护理实习生使用随机数字表法均等地分为对照组和观察组两组，每组各37例，已分析确认两组护生各项一般基础资料数据差异无统计学意义，可以进行对比（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 针对对照组护生采取常规带教方式，教师备课制定教学方案和内容，按计划授课教学，内容包括妇产科护理重点、仪器设备使用相关知识、各护理操作规范流程等[1]。

1.2.2 对于观察组护生在采取常规带教方式的基础上增加人文关怀服务内容，主要内容如下：在教学开始之前与护生进行沟通，了解护生性格、对妇产科实习的预期目标、理论知识与实践知识的了解程度，之后根据护生具体情况进行教学备案，根据备案内容、流程等进行教学，过程中根据护生的接收程度动态调整备案内容，对于性格内向或性格特殊的护生要增加沟通频率，主动了解其知识的接收程度以及各护理操作的熟练程度，在确定其操作规范性的基础上多鼓励护生，提高学习积极性，整体上，教学要采取循序渐进的方针，避免超出护生的接收程度，在一些重点的妇产科护理操作教学中要多提供实践操作机会，如胎心监测、备皮、局部护理等，增强其操作责任意识；教师在一批护生的教学中不超过5名，避免因为学生过多导致难以协调的问题[2]。

1.3 观察指标

对比观察两组护生的实践成绩、理论成绩、以及教学满意度评价，实践考核内容和理论考核内容采用本院妇产科护理实习生护理内容考核卷进行评判，满分100分，教学满意度评价根据护生评价内容分为不满意、基本满意和非常满意三项，满意率纳入项目包括基本满意和非常滿意两项[3]。

1.4 统计学分析

采用SPSS 22.0统计学软件进行数据分析。计数资料采用（%）表示，进行χ2检验，计量资料采用（χ±s）表示，进行t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 对比观察两组护生的实践成绩、理论成绩

对比可见，增加人文关怀服务内容的护生（观察组）实践和理论成绩均高于采用常规带教方式的护生（对照组），在实践成绩中，常规带教组（84.29±5.61）分，人文关怀组（96.15±2.32）分；在理论成绩中，常规带教组（81.27±6.44）分，人文关怀组（90.53±4.69）分（P<0.05），见表1。

2.2 对比观察两组护生的教学满意度评价

对比可见，增加人文关怀服务内容的护生（观察组）教学满意度高于采用常规带教方式的护生（对照组），常规带教组满意率89.19%，人文关怀组满意率97.30%（P<0.05），见表2。

3 讨论

通过对本院74名护生的观察，能够确定的是增加人文关怀服务内容的带教方案对于妇产科护理临床带教是有价值的，具体见两组护生的实践成绩、理论成绩、以及教学满意度评价。在调研过程中分别对两组护生施以不同的带教方式，一组常规带教，另一组在常规带教方式的基础上增加人文关怀服务内容，最终发现增加人文关怀服务内容的护生实践和理论成绩均高于采用常规带教方式的护生，并且增加人文关怀服务内容的护生教学满意度高于采用常规带教方式的护生，并且在人文关怀组不满意评价例数少于常规带教组的基础上，基本满意评价例数也少于常规带教组，但非常满意评价例数多于常规带教组（P<0.05）。

综上所述，增加人文关怀服务内容的带教方案能够有效提高妇产科护理实习生的知识接受程度，建议临床推广使用。

参考文献

[1] 杨英，张雯，袁皓琪.人文关怀理念在感染科护理临床带教中的应用效果观察[J].临床合理用药杂志，2019，12（34）：190-191.

[2] 范宇莹，孙宏玉，常广明.高等护理教育呼唤人文关怀的回归——人文关怀护理教育的国内外研究进展[J].护士进修杂志，2019，34（14）：1257-1266.

[3] 江艳，李金娟.人文关怀在妇产科护理以及带教工作中的应用探讨[J].世界最新医学信息文摘，2018， 18（6）：252，255.