《教育漫话》对探寻家庭教育的重要性

巩泽琨

内容摘要：《教育漫话》使17世纪的英国教育学家洛克的代表性著作，在该著作中，洛克主要论述了三个问题：教育对人的发展的作用、绅士教育的培养目标以及从小养成良好的习惯。其中洛克特别重视一个人幼年时的教育，他认为一个人在幼年时受到的教育哪怕极其微小也会影响这个人的一生，这对于我们当今社会的家庭教育来说有重大的启发。

关键词：洛克 《教育漫话》 家庭教育 青少年发展

洛克在教育漫话中提出了著名的“白板说”，即人出生时就像一块白板一样，只有通过经验的途径，心灵中才有了观念，因此经验是观念的唯一来源。他非常肯定教育的作用，洛克认为人一生下来是没有任何知识和观念的，只有在接受教育之后才能获得知识，而人的千差万别也主要是因为受到的教育的不同。在洛克的教育理念中，他又十分强调家庭教育的重要性，即幼年时所受到的教育，即使极其微小，小到几乎察觉不到，都会有极重大极长久的影响。家庭教育是孩童幼年时期最早接受到的并且将贯穿一生的教育，家庭教育对于孩童的心理和生理健康发展极为重要。然而，在当今社会，许多家长对家庭教育的重视程度不足，过分强调孩童的知识技能的提升而忽视了孩童道德发展，这在很大程度上制约了孩童的健康与全面发展。本文着重于分析洛克在《教育漫话》中阐述的教育理念，对家庭教育的意义和方法进行深刻的解读以实现我国现代家庭教育的快速发展。

一.洛克有关于家庭教育的理念

（一）身体健康是孩童发展的前提和基础

洛克将孩童的身体健康发展放在了优先发展的重要位置。他认为身体健康是一切幸福的前提，孩童只有拥有健全强壮的体魄才能实现全面发展，健康的精神是存在于健康的身体中的，而其所倡导的孩童身体健康的发展并不是指医生如何去治愈那些有病的、身体脆弱的孩童，而是是指父母对于子女本来健康的，没有疾病的体格进行不借助医药范围的维护和改进。

洛克在几个方面阐述了如何实现孩童的身体健康发展：首先，在穿衣方面，父母不应该使的儿童在冬季穿的过多，夏季穿的过少。儿童的身体本身就具有适应大自然温度变化的机能，这些机能可以保护孩童在自然的变化中不受侵害健康发展，适当的经受寒冷和炎热可以提升儿童的适应能力，而过度的保护只会使得人体机能的退化和衰败，因此家长在教育孩童的时候不能够过度溺爱，对孩子娇生惯养，只需要在“自然需要”方面给予恰当的关注和合适的照料，提供及时的健康促进即可。其次，在饮食方面，洛克认为孩童的饮食要多果蔬少肉，味道清淡好于辛辣刺激，食物的营养要全面适度。最后，洛克对于身体是否强健做出了自己的判断标准，即是否能够忍耐劳苦。从这几个方面看来，洛克所强调的是孩童应该顺应自然规律的变化和发展，多参加户外锻炼来强健自己的体魄。

（二）良好的德行是孩童发展的核心和关键

在洛克的教育理念中，德行和礼仪是绅士教育的核心内容。在他看来，一个人有德行有礼仪就能够实现长久的发展，良好德行的修炼会使他更容易获得其他的成就，对于德行好的人来说，学问对于德行和智慧都是有帮助的，但是如果一个人没有良好的德行，就算是有学问，学问也只是使他们变得更加愚蠢和更坏。他并不认同大众的观念，即怯懦无能和不懂人情世故是家庭教育带来的弊端。在家庭教育中，如果父母不懂法度，对于孩子溺爱太过，那么就会常常造成孩童的怯懦无能，但是这并不是家庭教育的必然结果，也不是无法医治的毛病。孩童心智发展不完全，家庭教育中必须培养孩童坚毅的性格和不屈的决心，是他们在独立发展的过程中可以保持自己的德行不动摇，可以不受邪恶的侵害。

长久的幸福必定是在良好的德行和教养基础上的，这才是使的孩童获得幸福的唯一正确的方法，一个能干的人才依靠的使正直的和严肃的品质，而非一时的戏谑欺骗和鲁莽胆大。良好健全的家庭教育有助于孩童形成端正的德行和习惯，这些在学校教育中是很难形成的，一方面，学校里面的孩童众多，每个孩童都有他自己的特殊性，就算老师有再多的精力和时间也没有办法顾及到每一个学生并且根据他们个别的行为习惯加以培养和纠正;另一方面，孩童的心理和礼貌的形成是一个长久的、需要不断注意的过程，而且在培养的过程总很容易受到同辈恶习的熏染，老师的努力在很多情况下也不过是枉费功夫而已。然而在家庭教育中，由于每个家庭的孩子数量不多，可以细心观察每一个孩童的心理以及行为习惯的变化，并且可以对于孩童正确的行为习惯及时的进行奖励或者对不良的行为习惯进行及时的纠正从而促进孩童正直品质的形成。

（三）学问是孩童发展的辅助和保障

大多数的家庭都认为培养孩童的学问是极为重要的事情，好像只有孩童有了学问才能有良好的出路，因此會让孩童在他最好的年岁里拿出将近十年的时间来苦学，在洛克看来这是完全没有必要的，他把学问放到了绅士教育的最后，并且将其看作孩童发展的辅助和保障，即学问和读书是必须的，但是没有必要用鞭挞去驱使孩童学习。洛克还进一步阐述了孩童幼年初期获得知识和学问的途径，孩童之所以不乐于学习就在于父母把事情吩咐给他们去做，把这些都变成了他们的任务，对他们加以鞭挞或者让他们做的时间太久，让孩童感到十分疲倦因此而难以形成长久学习的动力。家长必须给孩童树立正确的榜样，暗示他们获得知识和学问是他们所尊重的人的特权，那么在希望与地位较高的人并驾齐驱的欲望的驱动下，孩童就会自发自觉的去学习。在此之外，还要满足孩童荣誉感方面的需求，当孩童做错了事情之后，要在私下的场合对孩童进行教导或者责罚，而当孩童做了正确的事情的时候，要对孩童在公共场合进行赞扬，孩童受到了赞扬并且经过了大家的一番传播，那么奖励的意味就会更大。

二.现代家庭教育的困境

广义的家庭教育是指家庭成员对其他成员所施加的具有教育意义的行为和这种行为带来的影响，这种影响在同代人和隔代人之间形成，而狭义的家庭教育是指长辈对晚辈的教育行为。[1]家庭教育的方式和内容具有特殊性，会根据不同的家庭情况和人口构成而相应的发生变化，并且会随着时代的推移而不断的发展。家庭教育的整体目标却总是一致的，即关注子女成长状况，促进子女生理和心理的健康发展。但是在我国现代化教育发展的过程中，家庭教育发展缓慢，无法匹配学校教育的发展速度，严重制约了学生的全面发展。

（一）家庭教育的内容单一

在我国几千年的发展历程中，形成了极具有中华特色的家庭教育内容，即道德教育。最为典型的就是儒家所主张的修身齐家治国平天下的思想，虽然经过了历代的变化，这种思想依旧是许多家庭教育的核心内容。道德教育一向在家庭教育中至关重要，家长普遍要求子女要有良好的德行和品德，例如“严以律己，宽以待人”、“三省吾身”、“三人行必有我师”等等。但是由于许多家长的知识水平参差不齐，长期对子女以打压的方式进行教导，对子女获得的成就不能及时的加以鼓励，但对子女犯的错误惩罚过重，这使的许多孩童在幼年时期留下深刻的阴影，从而在成长过程中荣誉感缺失，获得感较低并且不能够自由的发表自己的见解和看法。并且家长的道德教育也只是停留在迎合大众舆论的层面，常常以限制和约束子女的某些行为为教导方式，但是没有培养起子女的自我修养的意识，因此在离开的家长的管束之后，许多人会产生逆反心理从而做一些过激行为。

其次，家庭教育的内涵应该是丰富的，在道德教化之外还应该有心理健康教育和体育教育，这都是我国现在家庭教育所严重缺失的部分。许多家长由于时间和精力有限，会忽视子女在成长过程中所产生的各种心理问题，不能够对子女进行及时的疏导和正确的化解，使的子女在很多情况下不能够正面应对和化解产生的问题并且不能够及时的排解自己所产生的负面情绪，长时间情绪的积压会使得孩童内心闭锁或者产生过激行为。身体健康是孩童发展的前提，良好的体育教育会使得孩童保持强健的躯体，锻炼出坚毅的品格，现代教育中家长对于孩童的体育教育关注度不够，不仅使的大量的孩童无法保持良好的体魄而且使得许多慢性病的发病期提前。

（二）家庭教育的功利性显著

家庭教育的功利性主要体现在家长过分重视孩童的学习成绩从而忽视了其他方面的发展。在当今发展阶段，家庭教育应该对子女有合理的期望，在投入大量的人力、物力和财力强化子女的技能训练、激发子女潜能的同时应该注重家庭教育的合理性和科学性，运用合理恰当的方式引导子女成长成才。但是，受到“不能输在起跑线上”等思想的影响，大部分家长都违背了教育规律的科学性，忽视了子女的内心需求，以不恰当的方式实施家庭教育，导致子女在成长过程中压力过大，对家庭教育的认同感不足。这些错误的家庭教育人之和家庭教育方式都是家庭教育普遍存在的现状，不仅扭曲了家庭教育的理念、内容和方式，而且忽略了家长与子女之间沟通和处理方式等方面的影响，不利于构建健康的亲子关系和子女的全面发展。

三.家庭教育的完善策略

（一）提升家长的教育能力

在家庭教育长久发展的历程中，主要是以长辈对子女的影响为主，但是在新的历史发展阶段，家庭教育也有了新的内涵，子女对于家长的影响也日益重要，只有子女尊重家长，认同家长的教育理念，才能使得家庭教育的效果事半功倍，否则只会增加家庭教育双方的矛盾和误解。仅仅是以物质、金钱投入代替情感投入的教育方式不仅不利于提升家庭教育的质量，而且会延误子女发展的关键时期，导致亲子关系的日渐疏远，因此必须提升家长的教育能力。一方面，如果家长不能及时的跟进学习，很容易落后于时代的潮流，落后陈旧的教育观念必然不能够获得快速发展的子女的认同，因此家长应该自主自发的进行学习，掌握科学的家庭教育规律，不能够在子女的教育课题上照搬照抄，家长作为家庭教育的执行者，不同的教育方式，就会培养出不同结果的个体。[2]另一方面也不能够按照自己的老经验磨灭子女的天赋，造成子女的个性缺失，只有承认和接纳子女的个性发展，才能做好子女的终身老师。

幼年时期的孩童总是有旺盛的好奇心的，孩童的好奇心是一种原始的追求知识的欲望，这说明每一个孩童都是有学习的欲望的，而为什么在孩童成长过程中，这种学习的欲望会不断的衰退，甚至开始厌恶学习呢？一方面在于，家长总是把学习当作孩童的任务来看待，为了使他们完成任务而去鞭挞他们、斥责他们，或者是让孩童持续性的进行学习，使他们感到十分疲惫。另一方面在于，家长的知识储备不足，在孩童好奇发问的时候不能及时的进行正确解答，常常敷衍过去，甚至会制止孩童继续进行发问，抑制了孩童的好奇心，让许多孩童错误的认为有好奇心是错误的事情，久而久之就失去了学习的欲望。因此，家长必须不断进行学习，增加自己的知识储备，当子女对事物感到好奇的从而提出问题的时候，要耐心的解释他们所要明白的一切事物，要按照他们的年龄和知识的能量，让他们可以尽量的懂得。当孩童的问题得到应有的满意的答复的时候，他們就会从学习和增进知识方面去取得更多的快乐，这就有了长久学习的动力。

（二）丰富家庭教育的内容

在家庭教育中，除了道德教育以外还应该增强心理健康教育和体育教育的比重。一味的打压的教育方式并不利于儿童的健康成长，在洛克看来，在教导孩童的时候要使得他们爱好名誉，孩童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重和羞辱对于他们的心理便是最有力量的一种刺激。[3]具体来说，孩童是具有荣辱心的，当他们被家长或者所依赖的人看得起的时候，他们就会感到快乐。因此，家长看到子女端正良好的行为的时候，就应该真诚地进行赞扬;当家长看到子女不良的行为的时候就应该加以规劝或者是用冷酷的方式去对待，这样子的教育方法要比威胁和鞭挞好得多，孩童自己就会形成荣辱心，就会自觉的进行自我约束，端正自己的态度。洛克认为，名誉是离德行真正的原则和标准最近的，它是大众根据理智，对于有德行的、良好的行为的一种不约而用的正式和赞扬，在孩童尚未成熟，不能够用自己的理智去辨别是非的时候，引导儿童爱好名誉是一种指导儿童和鼓励儿童的正确方法。

身体健康教育也应该是家庭教育的重要组成部分，家长需要多带领子女去亲近自然，探寻自然变化的本质，多去运动，培养子女坚毅的性格和强健的体魄。家长还应明白适当承受身体负荷的身体练习有助于青少年身心的健康发展，更有助于他们“忍耐”“吃苦耐劳”“忍受挫折”等品质的培养，这种身体活动带来的健康促进需要，促进真正的“自由、娱乐”的体育形成。[4]

（三）把握家庭教育的尺度

由于受到我国独生子女政策的影响，在许多家庭“6+1”（6个长辈，1个孩子）的家庭架构下，家长难免对于孩子过度关注，难以把握家庭教育的尺度。提升家庭教育的质量就必须要合理的把控价家庭教育的尺度，孩童在成长过程中，社会化技能的发展离不开家长的言传身教，家长扮演了一个十分重要的角色，所以家长就应该把握好家庭教育的尺度，适度管束，让孩子有自己思考、决定和处理自己的事情的能力和机会。家长不应该过度溺爱，洛克认为家里溺爱太过常常会使得孩童懦弱无能，鲁莽无理，失去与他人正常交往的能力;但是如果采取过于严苛的教育方式的话，就会使得孩童的获得感降低，不能够形成良好的自我意识，当孩童一旦接受邪恶的事物的时候就会很容易无法抗拒诱惑，从而陷入危险的歧途，走上致命的绝境。

（四）形成良好的家风

习近平总书记曾多次谈到家庭、家教和家风的问题，“不论时代发生多大的變化，不论生活格局发生多大的变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”[5]良好的家风有利于让子女在成长过程中汲取养分，家风是社会风气中最为重要的组成部分，家庭和睦会使社会安定，家庭幸福会让社会祥和，家庭文明就是社会文明的代表。家风通常包含着家庭成员的道德行为准则，良好的家风有利于构建社会主义和谐社会，也是中国特色社会主义文化建设的重要组成部分。

参考文献

[1]张良才.中国家庭教育的传统、现实与对策[J].中国教育学刊，2006（6）：36-39.

[2]张芸芸.积极心理学对于家庭教育的启示[J].网络财富，2009（9）：27-28.

[3][英]约翰·洛克，著，傅任敢，译.教育漫话[M].北京：人民教育出版社，1963.

[4]连桂红，刘建刚.体育运动[M].北京：人民体育出版社，2013：402.

[5]习近平：在2015年春节团拜会上的讲话[EB/OL].（2015-02-17）[2020-11-10]

.http：//www.xinhuanet.com/politics/2015-0

2/17/c1114401712.htm.