开掘语文教材这一议论文写作的富矿

杨德耀

尽管高考作文题一般不明确要求写议论文，但从近年高考考场作文看，议论文的数量大大超过其他文体。有鉴于此，要求高中生写好议论文，无论怎样强调也不为过。然而，很多高中生写的议论文内容松散，素材陈旧，论据无法支撑论点，导致说理流于表面，不深入，不深刻。这样的议论文，很难得高分。

议论文通常由论点、论据和论证三要素构成。就论证而言，就是利用选定的材料（论据），选择合适的论证方法，摆事实、讲道理，得出某个结论。可见，论证在议论文写作中非常重要，它是联结论点和论据的纽带。出彩的议论文，通常都会用到两三种论证方法，从不同角度展开论证。因此，要写好议论文，除了论点正确、论据真实可信之外，选择恰当的论证方法至关重要。

一、高中语文教材中常见的论证方法

1.对比论证

对比论证指把两种性质相反或有差异的事物放在一起进行比较，从相反或相对的方面论证观点的论证方法。使用对比论证的好处是：能使是非曲直更加明确，能让正确与错误更加分明，给读者留下更为深刻的印象。在高中语文教材中，使用对比论证的课文有《六国论》《师说》《过秦论》等。

例如，《六国论》通过四组对比，分析贿赂秦的危害，从而得出“赂秦而力亏，破灭之道也”的论点：（1）秦通过战争胜利所得土地之少，与通过接受贿赂所得土地之多的对比;（2）韩、楚、魏因战败丢失的土地之少，与三国因贿赂而丢失土地之多的对比;（3）六国先辈土地来之不易与子孙不珍惜土地的对比;（4）六国土地有限，而秦欲望无限的对比。

《师说》第二段借助三组对比，批评了士大夫耻学于师的不良风气：（1）“古之圣人”和“今之众人”的对比;（2）“爱其子，择师而教之”和“于其身也，则耻学于师”的对比;“巫医乐师百工之人，不耻相师”和“士大夫之族曰师曰弟子云者则群聚而笑之”的对比。

《过秦论》中，秦孝公和秦始皇是秦不同时期的国君，文章按照时间先后顺序对两人的不同政策进行对比。后来拿灭秦的陈涉与当年被秦打败的九国之师进行对比。先前，九国之师力量很强，却被秦打败;而后来的陈涉，力量很弱，却打败了强大的秦。文章通过陈涉与九国之师力量强弱的对比，揭示了“仁义不施而攻守之势异也”是秦亡国的真正原因。

2.比喻论证

比喻论证是一种借助打比方，用人们熟悉的事物作比喻，使抽象道理具体化、形象化的论证方法。《劝学》在比喻论证和对比论证的使用方面，尤其值得学习。《劝学》思路清晰，文质兼美，说理性强，善于用浅显的比喻阐明深刻的道理。全文多达20个比喻句，分为三个层次：第二段5个比喻句，论证了学习的意义（可以提高或改变自己）;第三段5个比喻句，论证了学习的作用（可以弥补不足）;第四段10个比喻句，论证了学习的方法和态度（积累、坚持和专一的重要性）。

在《拿来主义》中，作者将文化遗产比作大宅子，用三个喻体孱头、昏蛋和废物，形象地批评了对待文化遗产的三种错误做法，进而论证了拿来主义的重要性。围绕文化遗产与一所大宅子的关系，分三个层次展开比喻论证：把精华比作鱼翅，指出要“拿来”;把精华和糟粕兼有比作鸦片，指出要“鉴别”;把糟粕比作烟灯、烟枪和姨太太，指出要“抛弃”。有了这些生动的比喻，作者在论证时就能把深奥的道理阐述得明了、易懂。

使用比喻论证要注意两点：一是比喻论证中要涉及两种不同事物，只有不同类事物才能构成比喻。二是要找出所阐述道理与用来“比”的事物之间的相似点。用来比喻的事物，可以是真实事物，也可以是传说、故事、艺术形象等虚构的东西，但“虚”不等于胡编乱造，拟出的比喻句一定要恰当，不能因一味追求新奇而使取譬失当。

3.举例论证

举例论证指用个别、典型的具体事例论证论点的论证方法。使用举例论证，可提高议论文的真实性，增强文章的说服力。

《六国论》在论证“燕、齐、赵不赂者以赂者丧”这个分论点时，用了举例论证。没有贿赂秦的燕、齐、赵三国却因其它原因而不能独完，最终跟着贿赂秦的韩、楚、魏而滅亡。课文在列举了燕、齐、赵三国例子之后，自然得出了分论点——不赂者以赂者丧。

在《师说》中，作者综合运用了对比论证与举例论证。为了论证“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的分论点，在第三段，作者以孔子这位大圣人为例，采用举例论证，进一步阐释了师道与师生之间的关系。孔子是公认的大圣人，尚且拜师学习，那一般人拜师学习就更不必说了。这种举例论证与对比论证的有效结合，也是一千多年来《师说》能够传诵不衰的原因之一。

因此，在学习《师说》这类优秀的议论文时，要深入学习举例论证与对比论证相结合的写作方法。对比论证把两种具有矛盾、对立关系的事物进行对照，从正反两方面去说理，揭示事物的本质;举例论证借助例子，能降低议论文的抽象程度，提高议论文的可信度。使用举例论证也要注意，所举的事例要具体、典型，不允许生编乱造。

4.引用论证

引用论证指论证时直接引用格言警句、名人名言或权威数据的论证方法。恰当使用引用论证，可增加论证的权威性，增强文章的说服力。《六国论》使用了引用论证的方法，“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，这既是比喻论证，也是引用论证，两种论证方法相结合，显得天衣无缝，文章引用这句名言，形象地论证了贿赂秦国以换取暂时安宁的做法是极其愚蠢的观点，又结合“暴秦之欲无厌”这句话，揭示出赂秦的危害性。

二、高考作文选材避免陈旧

不论是议论文体还是其它文体，如果感觉材料贫乏，平时可以梳理近几年感动中国的人物事迹，以及其他道德模范先进事迹，在作文中大胆使用。比如，“杂交水稻之父”袁隆平院士、“心有大我，至诚报国”的黄大年教授、“量子之父”中国科学技术大学潘建伟教授、乘坐神舟十二号飞船进入太空的宇航员聂海胜、刘伯明、汤洪波等人的先进事迹。

一些学生在作文中经常使用教材中的名人事例，比如苏轼的洒脱、李密的孝道、诸葛亮的忠诚、杜甫的爱国、韩愈的友爱等，这本无可厚非。但这些都是我们耳熟能详的事例，这就要求在使用这类事例时，要进行创新，不能照搬。

一些地方的高考作文评阅细则已明确规定：要坚决抵制高考作文“三巨头”（有关苏轼、陶渊明、屈原等名人的用例）等套路作文。这类议论文爱用历史名人，用“穿靴戴帽三段论”式结构，套话连篇，空洞无物。因此，写议论文一定要多用新颖、独特、贴近现实生活的事例。

总之，要想在议论文写作方面有较大突破，就必须走出缺少素材、不会论证的怪圈，平时加强训练，从学教材中学习、借鉴名家使用的论证方法，并在写作中灵活运用。熟练掌握各种论证方法，积累新颖的写作素材，并进行科学的训练，那么，写出结构严谨、有思想、有深度的议论文便不再是难事。