高校思政教育与心理健康教育结合机制研究

刘爽 王佳

摘  要：在新课程改革不断深入背景下，要求教师更新教学手段，采取现代化教学策略进行教学。新时期中学生的日常生活会受到新媒体影响，身心健康也会受到影响，并且还会对学生的“三观”和价值体系形成冲击，这就要求各高校注重改革创新思想政治教学工作，将思政教学工作和心理健康教育工作相融合。学生是我国的接班人和希望，注重对学生开展思想教育工作至关重要。学生自杀、投毒等事件也都在警醒着各高校，在落实武装学生头脑的同时，也应开展好心理健康教育工作，将思政教育和心理健康教育相融合，从本质上处理学生存在的思想问题。因此，文章将围绕高校思政教育与心理健康教育结合机制为主题来展开分析，通过详细了解当前高校思政教育和心理健康教育存在的缺陷，提出促进高校思政教育和心理健康教育结合的可行性对策。

关键词：高校思政教育;心理健康教育;结合机制

中图分类号：G641;G444    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）10-0173-04

在高校教学工作中教师要明白一个道理，思想政治教学工作的最终目的不仅是为了让学生掌握各关键内容，同时还要促进学生身体和心灵上的成长，提升其就业能力，以便更好地步入社会，拥有更广阔的发展空间，在熟练掌握各种职业技能后，服务社会。但是不可否认，在新时代背景下，学生的学习和日常生活都会受到各种思想观念的冲击，这就使得高校思政教学工作需要面临各种挑战，而在面对存在的教学问题时，教师要具体问题具体分析，将心理健康教育和思政教育两者相融合，以此改变传统教学工作中的不足，提升教学质量，为促进教学工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。

一、高校思政教育和心理健康教育两者存在的联系

大学生的心理和生理逐渐发展成熟，正处于人生的关键转折时期，从高中阶段步入大学，其角色发生了转变，但是由于部分学生在高中时期并未形成良好的行为习惯和思维方式，所以在步入新的学习环境时，存在环境不适应或者人际关系失衡现象，而且在大学四年级时，会面临较大的就业压力，导致部分学生会存在焦虑心理。学生是单独存在的个体，如果学生都具备健康的心理和正确的“三观”，将会始终以从容、淡定的心態来处理在学习和生活中所遇到的问题。而如果学生并未形成健康、向上的心理，在面对各种挫折时，有可能会变得越来越消极，这也体现出开展思政教育和心理健康教育工作的必要性，要让学生深层次理解和全面接受思政教育。

思政教育是大学时期的主要教学内容之一，对培养学生的综合能力和形成正确的思想观念有着促进作用，教师应合理借助思政优势，让学生在潜移默化中提升和完善自我。在步入社会后，发挥自身才干。与此同时，也可以将思政教学工作看作是心理健康教育的升华，心理健康教育工作开展的优势主要体现在处理学生存在的心理问题，让学生具有宣泄情绪的出口，将负面情绪表达出来，避免积压在心里，形成心理缺陷，提升其健康生活的能力和整体水平、思想道德水平，最终帮助学生具备高尚的思想政治品质[1]。

二、当前高校思政教育和心理健康教育存在的缺陷

第一，未能够顺应社会的发展，跟上社会发展的潮流。从高校思政教育工作的特征来展开分析，大部分教师依然采用着较为传统、落后的教学形式，像灌输型教学手段、填鸭式教学模式，该教学模式的采用不仅不能让学生高效完成学习重点任务，同时还不利于激发学生的学习欲望。从时代发展的规划探究教学工作，其和时代存在明显的脱轨现象，在这一教学中学生发展难免会受到影响，不利于接受新知识和步入社会。

第二，心理健康教育开展缺乏层次性和深入性，不能触及学生心灵。虽然大部分高校都已经落实在教学工作中融合心理健康教育，但只是注重形式，缺乏内涵。随着社会的发展，各高校和教学工作都将会受到社会各种思想观念的冲击，以至于部分学生会受到社会中其他不良浪潮的影响。像部分学生网瘾较大，将自身大多数的时间放在了上网和玩游戏上;还有一些较为贫困的学生在步入大学后比较自卑，以至于不能及时进入良好的学习状态;或者在当学生面临毕业开始走进社会时，不能第一时间找到合适的工作，因此产生消极心理或者极端行为。种种问题的存在都体现出了部分高校并未落实配备专业性技能较强、素质较高的教师来对学生开展专业化指导，当学生出现了上述问题后，由于教师并未及时采取专业、科学的处理手段，以至于各种问题越来越严重，影响了思政教学工作的有序进行。在和学生开展交流、沟通中所利用的心理健康教育手段传统落后，不能深层次触及学生心灵。

第三，新媒体对教学工作提出了新的考验和挑战。我国正处于高速发展时期，所以要始终关注意识形态对民族未来发展的重要性和价值，采取有效手段来提高对意识形态的重视度。新媒体时代，各国在不同时代都会存在不同的思想，而各种思想都能够在互联网中落实互动，从而展现出信息交流多元化特征。从另一角度来展开探究，各国家、民族的立场和利益存在差异性，在开展信息交流表达时，难免存在冲突，各种冲突在当前阶段的大学生思政教学工作中主要表现在以下两点：第一，在反华信息传播中一些西方资本主义国家滥用互联网来宣传一些对我国不利的言论，影响我国的统一和发展，并且否定马克思主义，对学生的思政教学工作产生阻碍，随之对学生“三观”以及自身发展也会产生消极影响。第二，在商业利益的信息交流中，部分商人为了获得更高的经济效益，会滥用互联网来传播各种暴力、虚假、色情信息，影响学生形成良好的思想观念和正确的“三观”，也会对学生产生较大的心理压力[2]。

三、促进高校思政教育和心理健康教育结合的可行性对策

（一）更新教学理念，改变教学手段

就当前的实际教学情况来展开探究，部分高校并未了解思政教育和心理教育的特征，虽然一些教师有一定的教学经验和较高的专业素养，但是仍然存在教学上的缺陷，所以在后续教学工作中要更新教学理念，改变教学手段，而学校管理人员也要定期开展思政教师培训工作，鼓励教师踊跃参加，加强学习，在培训工作中沟通、分享教学经验，还可以邀请专业的心理讲师进入院校来和任课教师交流互动，让高校教师在和心理讲师沟通中掌握各种关键教学理论，并在和学生互动沟通中传授给学生，提升学生各项能力。当前可供教学工作采用的教学手段多样，心理健康教育中的移情法对思政教学工作的开展会起到推动作用。教师要以一种正确的眼光看待学生在学习和生活中存在的错误，因为学生存在错误是在所难免的，当学生存在问题和错误时，教师要学会站在学生的角度思考问题，善于体察学生内心的变动，促使学生体会到教师对自身的关爱、尊重和理解，而并不是加强说教。因此，创设轻松、愉悦、私密的学习环境至关重要，让学生在潜移默化中心理得到放松，愿意开口和其他同学或教师交流沟通，敞开心扉将内心想法表达出来。除此之外，教师还要积极吸取心理健康教育理念，辅助学生成为心理健康以及对生活抱有希望、积极面对的人。

（二）积极采用新媒体技术开展教学

针对当前教学情况进行调查后发现，大部分学生对课程学习都缺乏热情和主动性，甚至部分学生存在逃学、厌学，在课上睡觉、玩手机等现象，种种不良现象的存在都将会影响教学质量的提升。产生这一问题的主要原因就是当学生脱离了高中繁忙的课程后，会希望自己获得更多的自主安排时间，所以在大学时期部分学生就产生错误的思想，认为大学时期的课程都较为轻松，能将更多时间放在娱乐或休闲上，这类学生缺乏良好的自我管理能力，而且脱离了教师的管理，学生的惰性也就会展现出来。

从教学质量的角度来展开探究，大多数教师都会讲解课本上固有的理论性知识，照本宣科，并未落实知识点的延伸，这就会导致部分学生认为自己通过自主学习也能同时达到良好的学习效果，所以不愿意跟随教师进行学习，久而久之降低了学习热情。因此，在新时期下要求教师转变传统教学形式，积极采用新媒体技术落实授课，把课本知识和新时代所提出的要求和内容相互融合，激发学生的热情，帮助学生获取更多有效的知识，而在这一教学过程中教师要重点从学生的关注点出发，了解学生兴趣爱好，并把学生的兴趣爱好和社会热点、教学重点相互融合，提升学生对热点的关注能力和学习能力，在这一教学当中不仅能让学生全面掌握社会热点，提升社会责任感，还能把传统理论知识的灌输转变为学生的主动学习，让学生具有较高的思想政治觉悟。

具体教学流程就是当教师在带领学生学习思政理论时，应先和学生交流沟通，了解其兴趣和基本能力，再进一步安排课程，让学生产生强烈的学习欲望，积极跟随教师的节奏学习，全面掌握思想理论知识。而教师也可以在授课中提前准备好短视频，把各种社会热点所产生的观点落实收集和整理，利用短视频的形式播放给学生观看，完成观看后，让学生依据所观看的内容表达自身的看法，同时也可以给学生分组，让学生以小组的形式共同研究、探析，以产生思维上的碰撞。需要注意的是，新媒体技术是一把双刃剑，在提升教学质量的同时，也有可能会对学生产生消极影响。所以说，教师一定要把握好新媒体教学技术利用的“度”，要恰当采用，将其利用优势全面展现出来[3]。

（三）组织一支专业、经验丰富的师资团队

教师的专业性技能和综合能力直接决定最终的教学成果，教师要意识到自身的教学工作会影响学生的发展。教师要加强学习，具备正确的学习观念，树立终身学习意识，确保自身的职业素养和专业能力能够达到相关标准，而高校也要加强对教师的培训，组建一支有实力、有经验的教师团队，其工作主要包括以下两项：第一，从源头上提升教师整体的教学能力，促进教学工作的融合，积极引进优秀高素质的专业人才，或者招聘有一定工作经验的工作者来到高校开展实地教学，传输经验和加强训练，对学生提供更加直接的指导。

第二，定期对本专业的教师开展培训工作，或者邀请优秀的人才开展专业知识培养的讲座，让教师踊跃参加，确保每一位教师都有着良好的素养，理论知识达到相关教学标准，提升专业知识能力。与此同时，定期对教师团队开展现代化思想观念建设工作，促使教师自主创新开展课堂的授课形式，具备现代化的教学观念，推动其教授的专业理论知识和当前社会发展需要高度符合，和心理健康讲师加强交流沟通。因为教学内容的融合需要各科教师的共同努力，经过双方对学科特点和教学重点的沟通和深入认识，会更好地推动教学工作的进行[4]。

（四）设置具有针对性、合理性的课程内容

教师要依据学生的特点，把党和国家对学生政治、道德、心理、思想、法界等领域的规范或者要求有目的性、有组织性地进行教学，在这一潜移默化的过程中将其转变为学生自身的品德，让学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，以此升华教学工作，还应落实开展实践教学工作，将实践教学和理论教学融合，促使学生在实践中体验理论，教师应定期组织学生走出教室，进行养老院志愿服务课程教学工作，促使学生在真正实践中感受和体验思想理论教育，确保课程教学内容更加具有针对性。

网络技术已经融入学生生活和学习的各个领域，利用网络不仅能了解学生当前的心理状态和思想关注点，同时还能基于网络开展问卷调查来掌握学生的个性化需求，依据具体的情况落实开展专业化的教学目标，促进思政教学工作和心理健康工作的教学目标相互融合，推动教学改革和学生发展。

教师可采用微信、QQ、微博或者学校的网站来和学生交流沟通，也可以让学生在网络上畅所欲言，将内心想法展现出来。而教师则应第一时间了解学生的心理状态和需求，创设轻松、愉悦的交流氛围，让学生主动找教师谈话，摆脱以往不敢和教师说真话的禁锢，促使思想教育工作和心理健康教育工作更加贴近学生的日常生活，实质性处理学生的各种问题。需要注意的是，当前学生最应提高的能力就是社会适应能力，只有让学生具有良好的心理素质，才能在学校中落实自身专业的技能，身体、体能、思想文化的全面协调发展，提升整体素质。但是不可否认，当前思想政治教育和心理健康教育的结合机制依然存在各种问题，这些问题都能通过采用恰当的手段在本质上处理，所以教师要始终具有教学信心。

（五）体现出学生的主体地位

在开展任何教学工作中教师都要体现出学生的主体地位，明确各项工作都以生为本，高校在把思政教学和心理健康教育结合机制落实反馈时，要全面掌握学生的思维和个性，并且对其心理健康情况开展全面测试。在掌握学生各方面信息后，开展直观、全面的探究。在这一教学过程中，要求教师尊重每一位学生的想法和行为，促使学生明确自身心理健康情况，有针对性地增强思想政治意识。当学生在这一过程中存在问题，教师则应依据学生现存问题寻找根源，并构建学生档案，促使教学工作的价值和优势能全面展现出来。

在授课当中，教师要想实现和学生交流，还要学会换位思考，让学生了解到教师的工作并不简单，同时还要尊重学生内心深处的动向，落实科学调整，只有这样才能为促进学生综合素质的发展奠定坚实的基础，让学生健康的成长和发展，强化思政教育效应，确保其高度符合现代化社会的发展[5]。

四、结语

通过上述问题的分析，可以充分认识到高校思政教学工作和心理健康教育机制融合的重要性。思政教学和心理健康教学工作两者有着深远联系，要想促进思政教学工作的开展，就要以心理健康教育工作为基础，而教师也要以正确的眼光看待当前教学工作中的问题，利用各种可行的结合机制进行教学，并坚持遵循以生为本的教学原则，积极学习现代化教学手段和理念。当前思政教育和心理健康教育工作现存的缺陷主要体现在未能顺应社会的发展，所开展的心理健康教育不能够冲击学生的心灵，新媒体是一把双刃剑，对大学生的思政教育形成挑战。因此，在后续的授课中要求教师更新教学理念，改变教学手段，合理采用新媒体技术，组织一支专业性技能强、经验丰富的师资团队，设置具有针对性、合理性的课程内容，在各教学环节中体现学生的主体地位，为落实思政教育和心理健康教育的结合以及学生的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 杨楠. 高校思政政治与心理健康教育结合机制研究[J]. 吉林工程技术师范学院学报，2013，29（02）：24-25.

[2] 王艳锋. 心理健康教育引入思想政治教育的思考[J]. 山西高等学校社会科学学报，2013，25（03）：61-64.

[3] 曲琳琳. 新时期高校学生思政工作中融入心理健康教育的实效与时效[J]. 黑龙江教育学院学报，2009（05）：83-85.

[4] 刘锦涛，王晓丽. 论高校思想政治教育与心理健康教育结合模式[J]. 教育与教学研究，2013，27（10）：41-43.

[5] 方海珍，邢晓玲. 高校心理健康教育与思想政治教育有机融合论——兼论心理疏导在高校思政教育中的应用[J]. 法制与社会，2011（11）：232-233.

（荐稿人：俞泓，扬州市职业大学副教授）

（责任編辑：莫唯然）

作者简介：刘爽（1990—），女，硕士，河北地质职工大学讲师，研究方向为思政、创新创业;王佳（1990—），女，硕士，新乡学院助教，研究方向为思想政治教育。