“互联网+”背景下的幼儿家园共育策略研究

摘要：家园共育就是指幼儿园与家庭共同配合、互相支持产生的教育合力，有利于促进孩子身心的发展。近年来，伴随“互联网+”技术飞速发展，传统的电话交流、家长座谈会以及家访的陈旧家园共育模式被彻底打破了，有效提升了幼儿园家长想要加入并帮助幼儿园教育的积极性。因此，本文通过对幼儿园家园共育的影响因素与家长协助教育的意义进行简要剖析，深入探讨该如何运用“互联网+”技术增强家园共育的策略，提升幼儿园教育的教学效果。

关键词：“互联网+”;家园共育;策略

家园共育成为家庭与幼儿园之间的联系纽带。传统的家园共育通常体现为家长座谈会、电话交流等形式。伴随网络技术的进步与普及，家庭与幼儿园的交流方式从根本上发生了变化。实现了家庭和幼儿园之间双向互动，使双方可以同步教育孩子，其最终目的是共同促进孩子身心发展并保持良好健康的状态。为了从多方面了解家园共育的现状，得到更多重要、详细的信息，深入挖掘“互联网+”背景下家园共育中存在的问题。

一、幼儿园家园共育的现状

（一）家庭层面

一部分家长对孩子的学前教育缺乏參与意识，其重视程度不高，认为将学前教育的任务交给教师就够了。还有一部分家长，其教育观念与幼儿园的教育观念不相符，无法用正确的教育理念帮助孩子健康成长，无法实现家园共育的和谐发展。这些家长依旧使用传统的教育模式对待孩子犯下的错误，例如责备、打骂等等，利用这种粗暴的教育方式是无法解决问题的，同时还会使幼儿时期的孩子产生逆反、害怕的心理，甚至会危害到孩子的身心健康。此外，家长望子成才的心理太过急切，常常将孩子的缺点与其他孩子的优点进行对比，忽略了要遵守顺从天性、因材施教的教育特点，致使幼儿时期的孩子失去了童年应有的童趣。

（二）幼儿园方面

教师通常会使用传统的家园共育交流形式，例如，通过电话沟通、展开家长座谈会等传统沟通方式。使用传统的家园共育交流方式无法同时将每个孩子在幼儿园中的表现与其家长进行交流。部分教师不善于运用家长资源，引导家长挖掘自身的潜在教育资源将其优势合并为教育合力。而且，教师在展开家园共育活动方面严重缺乏尝试与探索的意识。

二、家长助教的意义

运用家长助教的方式可以获得更丰富的教育资源，填充了学校缺少的教育资源与人才等。学校展开家长助教的活动是一种互惠互利的过程，实现了双赢的局面。具体表现为以下几方面：家长是一个丰富的教育资源库，将这些资源充分利用可以填补学校在教育资源方面的不足，每个家长都有不同的气质、性格、品德修养以及工作环境，具备了多种家庭教育与社会教育资源。孩子的身心健康和全面发展作为学校与家长共同的愿望，大多数家长是愿意加入孩子的教育过程中。例如，篮球是一项非常好的运动，不仅可以强健体魄，还可以锻炼孩子的团队意识，学校想设立一个篮球兴趣小组，从小培养孩子的篮球兴趣，但由于学校没有专业的篮球教练或没有经费聘请专业的篮球教练，此时家长助教就很重要了。如果有一名学生家长是篮球教练或者是一名篮球爱好者，打篮球非常好，学校就可以邀请这位家长来学校给孩子们讲解有关篮球方面的知识，传授一些初级篮球技巧与打篮球的保护措施，引领孩子体会篮球的魅力，提高孩子对篮球的兴趣。家长参与到课堂中，是家庭与学校两者的需求伴随生活水平的持续提升，当代家长越来越重视教育，更信赖科学教育，更敢于开放性尝试的特点，不再作为一个局外人与监督者，更侧重于培养亲子关系，会主动参与到孩子的生活当中，愿意与孩子共同学习，一起进步，愿意花费更多时间陪伴自己的孩子健康快乐地成长。在这种教育局面中，多数家长在寻找机会走入学校，成为教师，参与到课堂教学中。所以，家长助教是家庭与学校共同期盼的教育模式。家长助教模式有利于增强教师与家长之间的关系更加融洽，可以使家长在教学过程中对教师更加了解，体会教师的辛苦，了解这份工作的特点，有利于家长配合学校的工作，家庭的教育水平也得到了提升，与此同时，教师也可以从不同家长的社会经历、工作专业、性格特点中得到启示，在家长助教活动中共同发展。通过家长助教活动，孩子与家长之间可以重新认识，家长运用自身专业为同学们上课时，孩子会以一个全新的视角认知与关注自己的家长，与此同时，家长也会对孩子有全新的认识，了解到平常观察不到的方面，例如，孩子在发展、成长过程中存在的问题等等，然后反观自己的教育方法，再对不足之处进行优化。

三、家长进课堂校园共育活动的措施

从事不同行业的家长是学校珍贵的教育资源，家长助教活动使家园共育重要的教育方式。活动取得成功的关键在于通过家长助教活动提升家长的参与积极性，可以从这几个方面入手。

（一）引导家长正确认识家长进课堂活动

选择家长助教的过程务必要遵守自愿、主动、尊重的原则。众所周知，家长毕竟不是真正的教师，没有接受过有关的培训与学习，大部分家长会心存顾虑，担心自己能否胜任这份工作，不了解如何组织学生、不了解要传授什么知识等等，为了打消家长们的顾虑，要明确学校与家长是共同协作的关系，不会差别对待，会帮助家长顺利完成助教工作。除此之外，还可以使用多种方式向家长宣传，例如。在展开活动之前，学校可以利用家长座谈会邀请家长观看家长助教的活动录像以及一些有关的网络资料，向家长详细具体的介绍家长助教活动，并展示一些成功的活动案例，是家长认识到家长助教是一个和孩子共同学习与成长的教育过程，鼓励家长积极参与到活动中，提升家长的自信心，取得家长的认同与支持。

（二）选择合适的家长助教

为了家长助教活动可以顺利推进学校务必要对家长的性格特点、从事工作、社会关系等方面中寻找到可利用的优质教育资源进行整合与分类。恶意利用调查问卷的形式完成这项工作，使学校更加了解家长，然后按照教学的需求以及孩子的兴趣爱好，选择合适的家长进行助教活动。例如，学校要展开与草木知识有关的教学活动，可以邀请在园林工作的家长，引领孩子认识多彩的植物世界，感受大自然的力量;从事医生工作的家长可以为孩子们讲解一些预防疾病的知识、实用的急救技巧、心理健康知识等等;从事警察工作的家长可以引领孩子学习一些基础宪法，教导孩子要知法守法，使孩子从小建立起法治观念，用心体会法治社会的和谐氛围，接受法律教育。如果有从事中医工作的家长可以为孩子们讲授一些中医知识，例如，日常生活中中医是如何运用“望、闻、问、切”方法为病人看病的，看手掌每个区域的颜色来诊断身体中那个器官出现了问题，以及每个器官的基础作用等等。探索并掌握优质的教育资源，才能选择适合孩子、适合课堂教育的家长助教活动。9BB660CD-5CDA-409B-8D3A-D876A7BDFA62

（三）协助家长完成教学任务

帮助家长完成助教活动的过程中，学校与教师务必要尊重每一位家长，将真诚作为沟通的前提。首先，学校与教师应该明确意识到每个家长的素质水平都有不同的差异，要提前准备好帮助家长完成助教活动的准备。对于家长助教活动的准备工作，家长与教师要一起协商助教活动的内容，设置好教学目标以及教学形式，包括活动的方案与整体流程，先要让家长将自己的具体想法描述出来，然后教师再帮助家长掌握每个活动阶段的时间，引领家长按照学生们的实际状况设置与组织活动，要将整体活动划分为动和静两种活动形式，有助于提高学生的学习积极性。除此之外，教师与家长还要设想课堂中容易出现的突发状况，预防突发状况或以外的发生。家长在进入教室开始讲授知识时，教师不可以将课堂完全交给家长，要全程跟随课堂，帮助家长做好组织工作，有助于提升家长的自信，以便于家长助教活动顺利展开。

（四）分享助教活动

设立家长助教活动的目的是为了使孩子们得到全面的发展，所以，是否可以持续开展家长助教活动，重点在于活动后的经验积累与反思，这是维持家长助教活动热度的秘密。因此，在展开家长助教活动的过程中，教师与家长助教要时刻关注孩子具体的表现，例如：孩子是否对家长助教讲授的知识感到有趣？活动是否有效提高了孩子的注意力？孩子回答问题时是否保持积极态度？可以在结束家长助教活动后做一份针对孩子的问卷調查，也可以与每个孩子做一次简单的沟通。其交谈内容大概为：是否喜欢家长助教活动？最喜欢的环节是哪个？是否喜欢这位助教家长？通过这节助教课堂学会了什么知识？其目的是站在孩子的角度，掌握孩子的真实需求。与此同时，教师务必要与助教家长进行一次真诚的交流，让家长讲讲这次助教的真实感受与课堂缺陷，教师要给予一些有效的建议与点评，使家长在这次活动中得到收获。学校还要定期举办一次家长助教交流会。只有认真对每次活动进行总结与反思，才能确保活动的实效性，使孩子的健康与学习得到全面发展，为以后的家长助教活动积累珍贵的经验。

四、“互联网+”背景下的家园共育具体措施

（一）借助网络平台加强家园交流

每个孩子的性格特点和家庭背景都各不相同，而家长的教育背景、知识结构、兴趣、性格、态度以及观点也都各不相同。当孩子初入幼儿园时，家长都很不放心，例如：担心孩子在园中哭闹，担心孩子在园中的饮食问题，担心孩子在园中的睡眠问题等等。教师特别需要对每一个孩子的第一手资料进行详细认真的了解与掌握，并且在教育和保育的工作上更应该有针对性地进行。而家长对孩子在幼儿园的生活格外关心，为了使家长安心，幼儿园需要及时地将孩子在园中的所有情况，包括上课、活动、吃饭、睡觉的照片以及相关的视频发送到网络当中，使家长对孩子在园中的情况能够有所了解与放心，对教师在工作的付出予以肯定与信任，为接下来的家长工作奠定坚实的基础。为了孩子的健康成长，家长们有很多的问题需要与教师进行沟通与交流，由于时间的关系，家长与教师在园中的交流时间有限，而利用网络方式就能够使双方沟通更加方便快捷，即使双方没有同时在线也可以通过留言的方式进行沟通，从而达到交流的目的。病假、事假都可以通过这种方式进行，这样就能够在不影响幼儿园正常教育教学活动的同时又能将请假原因表达清楚。

（二）创建网站引导家长科学育儿

为满足家长对幼儿园情况的了解与掌握，使家长与教师能够进一步的沟通与交流，幼儿园应创建网站，精心设置栏目的同时对其进行科学合理的编排，并及时更新，利用新颖的内容吸引更多家长浏览网站并关注幼儿园的教育教学动态，以便帮助家长不断更新教育理念，将网站对家庭教育的引导作用更好地发挥出来。参照幼儿的教育特点，可以在网站中设置一些栏目，如：宝贝在成长、好家长课堂、教师空间、新闻快讯以及宝宝乐园等等，每个栏目中在设置一些子栏目，并定期在子栏目中更新内容，在向家长传递信息的同时能够从多方面、多角度的帮助家长关注孩子与幼儿园的成长。例如在“新闻快讯”栏目中，将幼儿园的最新教育教学动态与各种活动的情况内容及时地传递给家长，让其掌握幼儿园的情况，从而配合幼儿园开展后续工作;在“宝宝乐园”与“宝贝在成长”栏目中，将孩子的活动、作品以及幼儿园的特色教育情况等，通过视频、图片等方式及时地发表到网站中，使家长在第一时间欣赏到孩子在园中的风采，从而激发家长与幼儿园共同教育孩子的信心与热情;在“好家长课堂”栏目中，可以定期更新关于新家教理念、膳食营养以及中外名人教子故事等内容，有利于引导家长将其教育观念不断进行更新的同时能够更科学的与幼儿园共同教育孩子。

（三）建立班级交流群与“班级贴吧”

随着社交软件的普及与应用，建立班级群也成了家长与幼儿园沟通交流的便捷窗口，其架起了教师与家长、家长与家长之间沟通交流的桥梁，在幼儿园中开展任何工作的前提是幼儿园与家长建立良好的关系。对家长提出的问题有问必答，对家长多数关心的问题展开讨论并提供有关幼儿教育的经验与攻略等，与此同时，还应有针对性的引领家长能够正确对待孩子出现的问题及情况。家长关心孩子在园中生活的各个环节，将孩子在园中上课、游戏、吃饭、睡觉的情境用拍照设备记录下来并上传到群相册当中，能够随时满足家长想了解孩子在园中情况的需要。家长在群相册了解孩子进步的同时也可以对教师的工作进行更深层次的了解，从而提升家长对教师工作的信任度。教育的终极目的是让孩子能够全方面的接受健康的教育、长远的教育。家长在教育孩子的成长过程中会积累许多育儿经验，能够在网络平台上与其他家长共同分享，以便起到相互借鉴或直接引导的作用。在孩子经常出现的问题上，可以在班级群发文征询。例如“如何解决宝宝吃饭困难的问题”，“孩子吃饭挑食怎么办”等问题，家长各持己见，将彼此的经验与做法分享讨论，不仅能够使受到困扰的家长得到启发，还能够使想出解决办法的家长备受鼓励。此外，幼儿园可以与实际情况相结合，在网上为家长和学校建立一个“班级贴吧”家长可以从学校的官方网站进入班级贴吧，将孩子在家里的各类活动照片上传到“班级贴吧”当中，充分展现出孩子的风采，并与其他家长一同分享自己的育儿经验;学校教师会将孩子在幼儿园内参加的各类活动照片及时上传到“班级贴吧”中，方便家长在其中欣赏孩子的所有成长。“班级贴吧”中还有许多丰富多样的内容例如孩子在课堂中的表情与动作，户外活动时的状态，吃饭时的具体情况以及做游戏时的调皮认真等等。教师与家长为孩子共同创造了一个和谐友爱的家庭，有助于家园共育的顺利开展，更有利于孩子的健康成长。

五、结束语

伴随社会与经济的飞速发展，互联网技术的应用丰富了幼儿园的家园共育模式，为家园共育填上了彩色的一笔，与此同时，也使教师与家长之间的交流更进一步，得到了家长的支持与理解，家长也愿意主动参与到家园共育中，充分运用自身的资源，使幼儿园空缺的教育资源得到了补充，从而创造出双赢的局面。因此，我们要有效运用互联网提供的平台，使每一个孩子都可以在新的教育模式下得到更好的发展。

作者单位：张亚琴    甘肃省定西市临洮县幼儿园

本文为甘肃省“十四五”教育科学规划课题成果。课题名称《幼儿园家长助教的实效性研究》;课题立项号GS[2021]GHB0607。

张亚琴（1984.09-），女，汉族，甘肃临洮，本科，中小学一级教师，研究方向：幼儿园语言，社会教学及班主任工作。

参  考  文  献

[1]刘娟.互联网环境下幼儿园家园共育模式的创新探究[J]. 决策探索（下），2021（05）：91-92.

[2]门雅丽.“互联网+”背景下解决家园共育难题的实践对策[J]. 黑龙江科学， 2020（21）：94-95+97.

[3]丁瑜.互联网时代下幼儿园家园共育的新模式探索[J]. 家教世界，  2021（06）：61-62.

[4]张红梅.“互联网+”背景下，利用网络平台优化小班家园共育工作[J]. 安徽教育科研， 2021（07）：87-88.9BB660CD-5CDA-409B-8D3A-D876A7BDFA62