探析小学班主任班级管理的困境及对策

张云霞

摘 要：将所有学生划分为不同的班级是当前学校教育的基本管理策略，每个班级的班主任承担了非常重要的引领者角色，同时也是班级秩序的维护者、学生学习生活的管理者，在传授学生知识的同时为学生搭建学校与社会之间的理解桥梁。小学是学生学习生涯的第一个阶段，这个阶段的经历会直接影响学生以后的学习发展，所以，班主任角色就显得更为重要。因此，本文以小学班主任的班级管理困境为核心进行论述，并提出相应应对措施。

关键词：小学;班主任;班级管理;管理模式

班主任是所有教师当中最特殊的存在，因为班主任不仅肩负着传道、授业、解惑的责任，再关注学生文化成绩的同时也要注意学生的身体素质和思想道德水品。因此一名合格的班主任不仅要有深厚的文化水平，更要学会如何管理班级，创造出一个适合学生的班级环境。因为一个良好的班级环境不仅可以提升学生的综合素质还会对学生未来的发展产生深远的影响。而面对班级出现的管理困境该如何解决，这是每一个班主任都必须深刻思考的问题。本文分析了小学班主任在管理过程中出现的问题并提出了相应的解决方法。

一、班主任管理的困境

（一）时间和精力的问题

对于身兼两职的班主任来说其首先必须每天进行教学上的备课，备课就会占据大量的时间，同时其必须在管理班级方面付出相应精力，在保证两项工作全部如期进行，且达到较高质量等前提下，必然会耗费班主任极大的精力。因此，对于班主任来说，只有具备充足的时间和良好的精神状态才是管理班级的基本条件，无法保证这两点基本要求，则无法保证班级管理质量。

（二）管理方法问题

受升学考试影响，从小学开始教师就比较重视学生的成绩，而对于心理健康等问题则较少关注，班主任在管理班级中同样会出现重视学生的学习成绩而忽视学生的品格和其他才华的问题。因此，在对学生进行评价分析时，会不經意的多夸奖成绩好的同学，这就会使成绩较为落后的同学产生落差感，如果任由这种情况发生，最终会使此类学生会不愿意班级活动、抗拒管理，最终造成班级管理难的问题继而造成班级管理失衡，并且在很大程度上抹杀了学生原有的天赋和才能，不利于其日后的发展[1]。

（三）班级管理缺乏参与性

部分小学班主任在班级管理中发现，虽然积极引导学生参加班级管理，但仍没有获得学生的重视，无法获得预期效果。究其原因为，小学生受年龄等因素影响，对于此类活动缺乏主动性和积极性，很多学生能够遵守纪律已属难得，让其参与到班级管理活动则很难做到。

二、班级管理困境的应对措施

（一）合理调整时间，优化管理标准

班级就是一个大家庭、大集体，因此需具备良好的氛围和凝聚力，这也是提高教学质量和学生学习质量的前提条件。班主任在工作的时候不能只考虑教学工作，还要注意与学生的沟通交流。在班级管理时可以以小组的模式增进学生之间的沟通和互动，发现并挖掘学生的天赋，激发学生学习的积极性。由于我国长期实行计划生育政策使得许多家庭都是一个孩子，在这样的家庭背景下容易让小学生养成了以自我为中心的利己主义思想，并且其年龄较小对于很多道理无法通透理解，这就导致学生的自我意识较强、合作能力较差，这种情况也会给班级的班风造成负面影响。例如：小学生经常会因为一些小问题而发生冲突，这样的现象会直接影响班级和谐，这也是小学班级管理中的重难点。

（二）个性化教育

由于每个学生的成长环境、学习能力、家庭背景不同，教育学生就不能采取

“一刀切”的方法，这就要求教师采取个性化教育，即根据学生的个体差异来制定相应的教学方法。不仅能够提升学生的文化成绩，还强化每个学生的自身优势增强自信心[2]。对于经常违反课堂纪律的学生，不能采取同样的教育的方式，倘若对不同的学生采取同样的教育方式，可能会使学生产生强烈的抵抗或逆反心理，达不到教育的目的。因此，应当对症下药，例如：对有较强虚荣心的学生，可以先对其冷淡处理，随后再做教育工作;对于比较内向的学生，应当先查明原因，然后再针对性教育;对于比较固执的或者性格暴躁的学生，要以榜样的力量来教育他。

（三）强化自我管理

小学生容易犯错的原因是缺乏自制力。因此，建立一个良好的班级环境，学生的自我管理能力是不可或缺的。班主任不仅要注重教育引导，更要使学生发自内心的意识到自己必须管理好自己的行为，同时切忌急功近利、拔苗助长，要逐步培养小学生形成自我管理的意识。例如：在制定班级规则的时候，可以让每个同学都提出建议，根据学生提出的合理建议制定班规，会增强学生对班规的认同，避免发生后续的违规行为，如果出现违规行为学生也会主动接受相应的惩处。

三、结语

综上，为做好小学班级管理工作，班主任需要不断提升自己的管理能力，锻炼自己的思维水平，提升自己的文化素质，敢于直面班级矛盾，正视自己的错误和管理班级中出现的问题。同时也要加强与学生的沟通，促进良好师生关系的形成，要坚持以学生为本的教育理念，在传道、授业、解惑的同时，还要依据不同学生的特点进行个性化教育，为学生的学习生涯的开始做好良好铺垫。

参考文献

[1]马姁含，田夏彪.“知识”与“成人”：小学班级管理的路向探析[J].大理大学学报，2021，6（09）：87-91.

[2]于剑英.现阶段小学班级管理中激励机制的运用[J].中国教育学刊，2020（S2）：43-45.