提升特教教师信息化教学能力的几条路径

马子珍　尹成飞

摘要：在特殊教育中，充分采用信息化教学手段开展教学，是特殊教育发展的潮流和趋势。特教学生由于生理上存在着各方面的缺陷，学习能力也受到限制。特教教师如果具备较高的信息化教学能力，就能够充分利用网络资源和多媒体的强大功能，来提高课堂教学效果。本文以宿州市特教中心为例，分析了我校教师的信息化教学能力现状，并从更新观念、加强培训、学以致用、以赛促研四个方面，探索提高特教教师信息化教学能力的有效路径。

关键词：特教教師 信息化教学能力 提升路径

随着信息时代的快速发展，传统的教学模式已经不能满足新时代特殊教育教学的要求，信息化教学模式已成为特殊教育改革发展的趋势。为适应特殊教育信息化发展，我校于2018年成功申报安徽省信息技术研究课题“特教教师信息化教学能力提升策略研究”（AH2018256），并为此开展研究工作。

一、我校特教教师信息化教学能力现状

我校有“智障、视障、听障”三类残疾儿童，传统的教学模式，在特殊教育课堂教学中，效果不够显著，也阻碍了特殊学生的学习和个性发展。为了实现教育现代化，我校配备了多媒体班班通。学校调查并分析了教师信息化教学能力的现状：

（一）不会用

我校中青年教师较少，四十岁以上的教师人数偏多。一部分老教师觉得使用信息技术是年轻教师的事，自己年龄偏大，很难学会信息化教学技术。虽然大部分教师都能意识到信息技术对课堂教学有积极影响作用，但是由于其没有参加信息技术能力的培训，不会使用信息技术教学手段。

（二）不敢用

部分教师觉得多媒体是个非常高大上的高科技设备，价格昂贵，自己信息技术能力不高，担心把多媒体弄坏了要承担责任。特别是有的学生喜欢搞破坏，老师担心多媒体受到损坏，就把多媒体锁上，放置不用。

（三）不想用

我校中青年教师具备网上搜索教学资源、简单处理图文信息的能力，但是音视频、动画资源处理的技术有待提高。他们还不能娴熟地运用信息化教学手段。同时，运用信息化技术开展教学，在课前要做很多准备工作，个别教师觉得太麻烦，太浪费时间，从而不想使用。

二、提升特教教师信息化教学能力的几条有效路径

近年来，我校结合教师实际开展研究，探索出提升特教教师信息化教学能力的四条有效路径。

（一）更新观念，明确信息化教学手段的重要作用

特教教师必须要更新陈旧的教育思想，在行动上改变固有的教学模式，充分发挥现代信息技术的优势，探索出一条适合我校学情的信息化教学模式。学校及时召开全体教师会议，通过宣传、引导教师更新观念，结合特殊教育学生的学情，充分认识到信息化教学手段对特殊教育的重要作用。

首先，鼓励教师大胆尝试使用多媒体，自行录制视频，制作微课作品，推广自己的教学成果。

其次，让教师在使用教学平台、教学软件的过程中，充分感受到信息技术给课堂教学带来的时效性、灵活性和便捷性，从而激发特教教师钻研信息技术的热情。

再次，鼓励青年教师带头学习，起到模范先锋作用。通过青年教师上示范课，在课堂教学中灵活地运用信息技术，充分展示自己的良好的信息教学能力，从而让课堂教学达到很好的效果。信息技术能力好的教师帮扶和指导信息技术能力弱的老师，从而使能力差的老师慢慢地学会信息技术，成为信息化教学中的行家里手，达到更新观念的目的，使其从“不愿用”到“想要用”。

（二）加强培训，提升特教教师信息技术教学能力

举办信息化技术专题讲座等信息化教学培训，是特教教师信息技术素养提升的重要途径之一，也是提升其信息技术能力的重要保证。

“请进来”。我校邀请超星学习通等信息化专家到我校进行信息化教学专题培训，为提升我校特教教师的信息化教学能力奠定了坚实的基础。

“走出去”。学校组织教师到成都、石家庄、青岛、滁州、临泉等地参加提升信息化教学能力的培训。创设高效学习环境，优化课堂教学，不断提升特教教师的信息化教学能力，开展“三教”改革。

信息技术培训不同于其他学科的培训，更应注重实际操作。因此，每次培训后，学校都会检测教师的培训效果。实践结果证明，信息化教学能力的培训，让特教教师们掌握了信息化教学的方法，提高了他们的信息化教学能力。

（三）学以致用，在教学中提高教师信息化教学能力

培训后，教师要以自己的实际行动，检查信息化教学手段给课堂带来的变化。对于特殊学生而言，教师在开展教学时，要充分考虑他们的生理特点，如：视障生对声音，听障生对图文和视频，智障生对音频、视频等感兴趣，教师一定要根据不同残疾学生的生理和学习特点，选择适合的信息化教学手段，将信息技术与各科教学深度融合。利用多媒体重点刺激聋生的视觉，盲生的听觉，变抽象为具体，变复杂为简明，让不可见变为可见，从而提升课堂教学效率。

（四）以赛促研，提高特教教师信息化的教学能力

每学期，学校都开展丰富多彩的优质课比赛，要求教师将信息化融入各学科教学，并将信息化教学手段的应用当作一项重要的评价标准。每次活动，教师们都认真备课，相互探讨，将信息化教学手段合理运用于自己的课堂教学，提高了课堂教学效果。在比赛过程中，教师们大展身手、各显神通，相互学习，取长补短，共同提升。

学校还积极开展微课大赛、课件制作大赛等，遴选出优秀的作品推荐参加省、市教育教学信息化大赛。我校以大赛为抓手，不断提升特教教师运用信息化教学的能力。

近年来，无论是年轻的教师，还是年长的老师，每节课都会将信息技术融入自己的课堂教学中。我校教师始终坚持用信息化手段备课、制作课件和微课等，将信息化教学有效地与各学科深度融合。同时，我们学校是宿州市智慧校园，老师借助智慧课堂为特殊学生打造智能、高效的课堂教学。近年来，我校教师参加省、市级的课件、微课制作、信息化大赛、特殊教育学校优质课大赛，有几十人次分别获得了省、市级各类奖项的好成绩，充分见证了我校教师信息技术专业化成长的历程。

三、结语

综上所述，要想不断提升自己的信息化教学能力，特教教师需要不断更新教育观念、参加培训、勤于实践，积极参加各级各类大赛，以赛促研，在比赛中、实践中不断提高自身信息化教学能力，提高特殊教育课堂教学质量，从而适应新时代特殊教育的发展需要。

参考文献：

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[2]黄国纯.利用混合学习模式提升教师信息化教学能力的研究[J].现代教育技术，2021（7）：6265.

[3]中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[R/OL].（20120321）.http：//www.moe.gov.cn/S78/A16/moe_789/201203/t20120331_133414.html.

责任编辑：黄大灿