新高考改革背景下高中英语教学的现状、问题与对策

摘 要：在新高考改革背景下，高中英语教学需要进一步创新、优化、完善。在此过程中，教师需要转变过往陈旧、落后的教学理念，对现有的教学方式、教学评价策略进行革新优化。同时，学校需要对教师进行客观、公正的评价，减少教师的教学考核压力，确保教师能够持续不断地学习新技术、新理念，以此来优化高中英语教学。本文在新高考改革背景下，对高中英语教学的现状、存在的问题及解决对策进行分析、探讨。

关键词：新高考;教学发展;现状;问题;对策

作者简介：白晓英（1982.05-），女，甘肃省酒泉中学，一级教师，文学学士，研究方向：高中语文教学。

在新高考改革背景下，高中英语教师需要对现有教学工作进行革新、完善，并且引入新思想、新理念，解决当前英语教学过程中所存在的问题。学校需要对新高考改革的具体需求以及改革方向进行正确研读、评判，对当前的英语教学计划、教学大纲进行合理编制，确保高中英语教学能够持续稳定地进行，结合顶层设计策略，提高教学效率。

一、高中英语教学改革的背景

在传统的高中英语教学过程中，不少英语教师所使用的教学手段、教学方式较为陈旧、落后，教育思想僵化，在教学过程中采取应试教育策略，导致学生无法实现多样化、多元化的发展。为了满足学生综合发展的需求，英语教师需要对现有的英语教学工作进行革新优化，以兴趣为引导，培养学生对英语学习的兴趣。同时在教学过程中渗透创新教育，培养学生的创新意识，引入探究型教育元素来培养学生的自主学习能力。

（一）课程改革与考试改革并举，促进教学模式转变

在推进英语课程改革的过程中，英语教师需要全方位提高高中生的英语水平，并且参照新高考改革的具体需求，侧重提高学生的英语学科素养。在英语教学过程中，英语教师需要采取多元化的教学策略，对现有的课程教学内容进行革新优化，将课程改革与考试改革进行有效衔接，探寻多样化的发展道路，打破传统英语教学与考试之间所存在的壁垒，进而提高教学效率。

（二）渗透英语学科核心素养

在核心素养的视域下，英语教师在教学过程中需要侧重提高学生的听說读写能力，而不是全方位参考当前的高考内容进行一成不变的教学管理。英语教师需要明确现有的课程定位，设置合理的课程教学目标，完善课程结构，并且深化课程教学内容，转变过往英语教学形式单一的状况，融入更多实践元素来培养学生的英语学科核心素养。

二、高中英语教学改革现状

（一）英语教师现状

在新高考改革背景下，高中英语教师对现有教学工作进行了革新优化，但是从调研数据可以看出，当前大部分英语教师在教学工作中还存在一定的欠缺。此外，从当前英语教师的结构特性维度进行分析可以看出，女性教师数量相对较多，同时大部分英语教师较为年轻，但是英语教师的学历水平仍然需要提升。在新高考改革背景下，英语教师对高考改革存在不同的认知和见解，英语教师对于将信息技术应用于教学具有较强的诉求。

（二）高中生英语学习现状

在当前高中英语课堂教学过程中，英语教师需要提高学生的自主学习能力。在核心素养的视域下，学生也需要实现听说读写的有效融合，但是在听力学习方面，大部分学生普遍不具备较强的自主性，即大部分学生不愿意练习听力题目。大部分高中生对新高考英语“一年两考”的政策较为认同，认为此举为自己提供了更多的机会、降低了考试成绩的偶然性。

（三）高中校长推进学校英语教学改革的现状

大部分高中校长认为，学生在学习英语时可以采取多种学习方式。在当今5G时代，大部分校长支持教师借助移动智能终端设备来进行教学，可通过学习英语的App完成对学生的课后教学指导。此外，大部分校长对线上答疑等相关教学形式也给予了相应的支持。校长主张对教师团队进行革新优化，使得教师的教学水平得到不断提升。

三、当前高中英语教学存在的问题

在当前新高考改革背景下，高中英语教学仍然存在一些问题。首先，大部分英语教师对信息技术的使用还存在相应的不足，信息素养还有待进一步提升;其次，无论是学校、家长还是教师，对学生的评价均还存在片面性，未融入过程性评价内容，无法引导学生更加高效、快速地完成学习任务。此外，学校对应用信息技术的支持力度还有待提升，学校需要进一步优化完善自身的信息化软硬件设施，从而提高教学效率。

（一）教师对信息技术的使用存在一定的欠缺

在当前的高中英语教学过程中，高中英语教师对信息技术的使用还存在一定的欠缺。具体来说，教师在备课期间仍然结合传统的教学策略，导致其备课任务相对较为繁重，并且教师的备课时间相对较长。此外，在工作量方面，大部分英语教师工作时间相对较长，工作压力较大，使得其很难开展教学研讨，无法实现对相关新技术、新理念的学习探究，导致当前高中英语教学改革无法持续稳定地进行，最终使得大部分高中英语教师对信息技术的使用存在一定的局限性。新高考改革背景下，教师希望通过信息技术来减少自身的工作量。通过调研了解到，大部分教师认为当前高中英语教学资源存在不足，需要借助信息技术来弥补课程教学内容，另外，学校现有的多媒体教学设施还存在一定的故障，维修维护不及时，无法满足信息化教学的开展要求，进而影响教学质量。

（二）缺乏对学生英语学习的过程性评价

在学生学习英语的过程中，英语教师需要落实对其定向化评价。在传统的教学评价过程中，英语教师通常结合常规性检测，参考学生的考试成绩，完成对学生学习状况的评判。但是大部分英语教师以及学校、家长在对学生进行评估评判的过程中存在一定误区，对学生所获取的竞赛奖励和比赛成绩也未作出有效的评价。总体来说，在当前以结果为导向的教学理念下，大部分教师、家长缺乏对学生进行过程性评价，不利于培养学生的学习兴趣。

（三）学校对信息技术应用的支持力度有待提升

当前学校需要进一步优化完善现有的信息化教学设施，以此来支撑高中英语教学工作持续稳定地开展。学校在对英语教师进行教研培训的过程中需要结合信息化培训手段来提高培训效率，但是当前学校对相关信息技术的投入与使用还存在相应的欠缺，以致大部分教师在教学过程中仍然采取传统落后的教学方式，无法满足对学生进行精细化的教学指导。

四、新高考改革背景下推进高中英语教学改革的策略

在当前新高考改革背景下，落实英语教学改革有一定的紧迫性，教师需要提高英语教学的实效性。新高考改革背景下，为了进一步提高英语教学的质量和效率，学校需要完成对教师团队综合能力的培养提升，使英语教师树立信息化教学意识，革新现有的教学方式。此外，学校还需要立足当前的新政策，完成教学革新，对教学方法、教学内容、教学手段进行补充、拓展。同时要完善当前英语教学机制，融入更多评价性内容，引导学生及时转变自身错误的学习思想和观念，从而提高学习效率。

（一）提高英语教师团队的综合素养

在新高考改革背景下，学校可以采用线上+线下的组合培训方式，进一步拓宽英语教师的知识面，增加教师接受培训学习的机会。同时，学校需要对现有的教师培训内容进行改进优化，参照当前新课改教学目标，整合利用信息技术，对教师的教学方法进行优化、补充，参照具体的教学状况。大力构建完善的线上+线下教学模式，充分利用信息技术在信息传递方面所具备的交互性以及快速性，解决当前高中英语教学在时间、空间方面所存在的限制性问题。

此外，学校还需要重视对相关信息技术的摸索探究，借助教師培训，确保信息技术能够运用于教学进程中。总之，在新高考改革背景下，学校需要重视对教师专业素养的提升，并且对现有教学模式进行革新、完善，融入数字化、信息化的教学手段，增强教师的信息素养，提高教师团队的综合质量。

（二）立足当前新政策，完成技术更新，对教学方法、教学手段进行拓展

在新高考改革环境下，英语教师需要积极转变教学思想，引导学生在学习过程中做到“知行合一”，确保学生能够将相应的英语知识进行实践应用，注重对学生英语感知能力以及实践应用能力进行考查评估。在当今“教学做合一”理念指导下，学生需要在学习期间完成实践探究，因此学校、教师需要对现有的教学模式、教学手段进行改进。教师应当转变固有教学思想，参照学生实际的学习状况，完成对学生的阶段性评估，选择恰当的教学方式，并且借助信息化教学手段，完成对相关教学活动的安排。

其次，教师应借助多媒体教学设施给予学生更加直观、形象、深刻的学习体验。教师在教学过程中需要培养学生的自主学习意识，使其能够借助丰富的网络资源来完成知识储备。学校需要对新课改给予支持，使英语教学由教师单方面的知识讲解转向学生自主高效学习以及实践应用。

（三）完善英语教学评价机制

新高考改革环境下，学校需要对当前英语教学评价体系进行构建。教师需要在评价体系的构建期间融入更多过程性评价内容，转变了过往单一的评价形式，使得整个教学评价工作更加高效。

高中英语教师需要正视学生在学习过程中所存在的实际问题，确保学生能够做到对相关知识的实践应用。教师以及学校不应当以学生的成绩作为唯一的评价指标，而是侧重评价学生对相关知识的实践应用能力，同时还需要对学生的情感态度以及人生观、价值观进行评估评判，实现学生全方位的成长和发展。此外，教师需要在教学过程中侧重培养学生的自主学习意识，培养学生参与英语学习过程的积极性和主动性。英语教师还需要帮助学生构建自我认同，提高学生的自我评判能力，并且注重在教学过程中渗透相应的情感元素，使得学生能够通过多元化评价内容来了解自身的不足，进而不断改进自身的学习路线，走上正确的学习轨道。

五、结语

总体来说，在新高考改革背景下，高中英语教师需要对当前的教学工作进行优化改善，并且结合信息化教学手段，提高英语教学效率，借助新思想、新理念进一步丰富英语课堂教学内容。

参考文献：

[1]吴霓，郑程月.新高考改革背景下高中英语教学发展现状，问题与对策[J].课程·教材·教法，2020（10）：82-89.

[2]闫玉玺.浅谈新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].考试周刊，2020（28）：112-113.