小学数学教学在“双减”政策下如何有效减负提质增效

温世娟

去年到今年最热门的话题是“双减”，我们在“双减”政策下，如何有效地让小学数学教学达到减负提质增效呢？这个话题值得我们好好思考。我们小学数学老师在教学中怎样做，才能很好地完成数学教学任务，又能让我们的学生较好地掌握新知识呢？为此，我作了如下一些探讨：

一、课前精心备好每一个课时是基础

我们使用的北师大版数学教材是与生活实际紧密相连，好多例题和练习题都来自于生活。这套教科书分为四个内容框架，即：“数与代数”“图形与几何 ”“统计与概率”“数学好玩”。我们要理清小学一至六年级十二册教材各编写了哪些内容，它们之间有着怎样的联系，特别要把握各自知识点的重难点。

我们在备课时要对每课时知识点进行准确理解，确定好教学目标和重难点，理清思路，精心设计好教学环节，包括每一步的过程和设计意图，以及学生可能提出的问题或出现的问题。还要用心做好符合本班学生实际和特点的课件，并且知道这课时需要哪些教具和学具，在课前老师和学生就要准备好。教师才能真正起到引导和组织作用，让所有学生都能积极参与课堂，成为课堂学习的主人。

因为数学学科特点，每节课都要有练习，因此要针对以往教学经验，结合本班学生特点和实际，找一些基础练习题和一些有一定难度的题，让学生在有一定梯度的练习题中得到提高。

二、营造愉悦、和谐的课堂氛围是根本

（一）激发学生学习兴趣，培养自主学习意识

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我们在数学课堂中要激发学生学习数学的兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉悦、和谐的课堂氛围中学习新知识，并能灵活运用所学的新知识解决问题。因此，我们老师要学会调动学生学习的积极性，从而激发他们的学习兴趣。方法可以是多种多样的，在导入新课时，可以通过讲一些学生感兴趣的故事，借用故事导入新课，从而引出教学内容，起到吸引学生的注意力。例如：在学习《有趣的测量》时，我让学生通过微课观看熟悉的的故事《曹冲称象》，激发学生学习的兴趣。这节课出示了微课和生动的课件，整节课学生都被吸引，直观、形象地看到上升的水、下降的水和溢出的水的体积就是不规则物体的体积。还可以根据课堂教学的实际需要，通过经典诗歌的方式导入新课。例如：在学习《观察的范围》时，我利用课件把《登鹳雀楼》这首诗展示出来导入新课，让学生明白：欲穷千里目，更上一层楼。在数学教学中这样恰当地运用古诗词，使学生领略到诗歌的美妙和意境，让孩子知道我们各科的知识都有着紧密的联系，又活跃课堂气氛，还陶冶情操。在学习《百分数的认识》后，练习题可以出示一些成语，让学生用刚学的百分数来表示。这样孩子们在上了一节课疲乏时得到了放松，学生在不知不觉中即学会了本节课的内容，又提高数学教学的效率。

（二）师生关系民主化，激发学习愿望

孩子不一定会听父母的话，但是老师的话学生一般都会听。好多学生在不同的年级会喜欢不同的科目，是因为喜欢这位任课老师。所以我们作为一名教师，要精通数学知识和相关学科知识，还要灵活运用各种教学方法，熟练操作现代化教学手段，才能得到学生的信任和喜爱。其次我们老师要关心、尊重和信任每一位学生，不放弃任何一个学生，让他们喜欢你亲近你。特别是基础不好的学生，要多发现他们的闪光点，多表扬，让他们知道老师也喜欢他也一直在关注他，使他喜欢数学，激发他学习的兴趣，并适时地让他体会到成功的乐趣，得到表扬的快乐。

（三）教学方法和手段多种多样，激发学生的学习热情

数学的教学方法不能简单地用枯燥的讲解和板书，要采用多种多样的教学方法和手段，只有采用合适的教学方法和手段才能让学生更好学会和掌握新知识，激发学生的学习热情。直观法是具有形象和直观的特点，也是各个年龄段都实用的方法。我们可以根据教学实际情况，让学生通过画一画、数一数、做一做和摆一摆等实际操作，将抽象的知识具体化。在学习《体积单位》时，我们可以让学生用手比画1立方米就相当于讲台那么大，1立方分米就相当于粉笔盒那么大，1立方厘米就相当于手指头那么大。在学习《长方体的表面积》时，我让学生在课前都要自己动手做一个长方体。这样，学生就可以在动手操作的过程中理解新的知识，知道到长方体是由六个面组成的，相对两个面的面积相等。学生在课前体验到动手参与的快乐，在课堂上老师用他做的长方体展示，学生会有自豪感和成就感。在这愉悦、和谐的课堂氛围学习，学生既轻松的学习了知识，又深刻地体会到我们的数学知识就是来自于我们的生活。像学习了《精打细算》、《货比三家》、《利息的计算》，学生体会到学好数学在日常生活中太有用了。还有在数学课堂中我们要尽可能地利用展台、微课、多媒体课件等这些现代化的教学手段。让学生直观的看到、听到，从而让他们更好地掌握知识点。

三、优化作业设计模式，是减负提质增效的重要途径

课后练习是必不可少的。我们不仅在备课时要找一些有一定梯度的练习题在上课时练习，课后更要根据本课时内容和学掌握的情况精心设计一些练习题，让学生在课后练习，从而达到复习和巩固的效果。

（一）作业设计要有层次性

作业可以分三种，有基础题、提高题、思考题，让学生根据自己掌握的情况灵活选题做。

（二）作业设计要有针对性

学生的作业不在于多，而在于精，作业要针对当天的重点和难点，特别是容易做错的题，让学生能教好掌握当天的知识点。

（三）作业设计要有多样性

我们还可以布置口头作业、实践作业、调查作业和趣味作业，锻炼学生的操作能力，开拓学生的思维。并且在解决实际问题时学生在玩乐中获取了知识，激发学生兴趣，提高学习自觉性，同时培养学生独立思考和探索精神。

总而言之，在“双减”政策下，我们小学教师要真正实现减负提质增效，除了提高我们教师自身专业素养，要有精深渊博的知识，娴熟的教学技巧。还要认真备好每一个课时，做好课前准备，尤其要把握好每一节课的各个环节，营造愉悦、和谐的课堂氛围，多种教学方法并用，充分调动学生的学习兴趣，才能使学生认真听课，尽量让学生在课堂上完成作业，或者在课后服务课时輔导学生。这样就有助于减轻学生的课业负担，减轻家长的经济负担。只有我们教师真正实现课堂高效，作业高效，才能让学生勤学、善学、乐学，才能真正实现小学数学教学的减负提质增效。

【参考文献】

[1] 中共中央办公厅、国务院办公厅.关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见.2021（07）

（责任编辑：张俊杰）