“德”铸师魂 “爱”育英才

莫燕萍

【摘要】德育是小学班主任工作的重要组成部分，对教师师德有较高的要求，必须充分认识到自身职责，通过合理的教育方法，在学生幼小心灵中洒下真、善、美的种子，促进学生的全面发展与成长成才。因此，班主任要注重自身师德建设，及时爱护每个学生，帮助学生改正缺点，关心学生身体、纪律、卫生、安全和心理健康等情况，做学生成长道路上的指明灯。本文将简述小学德育工作的内涵和意义，并探讨了加强小学德育工作的策略。

【关键词】小学;师德;德育

班主任日常工作中最重要也是最不可忽视的一项工作就是德育工作，班主任工作状态不能仅停留在上好课，引导学生学会知识点，还要在日常工作中主动了解孩子的个性、特征、爱好、优缺点等。一名优秀的班主任，需要具备高尚的品德、强烈的事业心与责任心，要不断发现孩子身上存在的闪光点。

一、小学德育工作的内涵和意义

小学德育工作最核心的内容就是社会与国家意识、思想观念教育以及道德品质教育。首先，社会与国家意识主要是培养学生在学习过程中养成正确的政治思想，拥有广阔的爱国情怀以及社会责任感;思想观念教育可以培养学生养成良好的价值观念，提升认知能力的同时，也可促进思想水平的提升。小学阶段是学生健康发展的核心时期，此阶段的学生年龄尚小，其行为举止与思想道德都处于不成熟阶段，有着较强的可塑性，因此正确科学地引导能够帮助学生往正确的方向不断发展。小学阶段的德育工作不仅能够促进学生身心健康发展，还在一定程度上与国家未来的发展息息相关，可以体现整个社会的综合素质。随着经济全球化进程的不断加快，世界竞争力也不仅仅只体现在科学技术、经济以及政治层面，还与社会素养、民族文化有着直接关系。因此小学德育工作对学生、国家双方的发展都有着十分重要的现实意义。

二、加强小学德育工作的策略

（一）以“德”育人，注重师德师风建设

孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”对小学班主任来说，应该主动加强自身“德”的修养，在日常教学管理工作中为学生树立良好的形象，用高尚的道德操守影响学生，“身正为范”的楷模。教师不仅要教书，更要育人。育人者必须要为人师表，用自身的言行影响学生的思想、行为以及品质，为学生做出良好示范。因此，一直以来，我国的教育界都十分推崇教师要为人师表的教学理念，这也是教师最起码的道德要求，不管是生活作风还是思想作风，不管是外表还是灵魂，教师都一定要成为净化社会风气的表率。对于教师而言，其本身就具有十分丰富的教育资源，教师一定要以身作则，用自身良好的师德影响学生，获得学生的尊重以及依赖，用自身高尚的人格以及品德潜移默化地影响学生。

（二）转变方法，全方面渗透德育

先进的德育工作开展模式不能仅局限于言传身教，不能仅依靠班主任对学生的影响以及主导作用，这种教学模式无法从根本上改变学生的思想品德，也无法有效提升学生的内在品质。单一的德育教育方法，甚至会引起学生的反感，他们不愿主动接受道德教育。因此，班主任在日常工作中一定要不断创新德育方法。例如，班主任可以不定期引导学生参与德育讨论会，就社会上的不道德行为进行讨论，自由发表自己的看法，评论是非。此外，班主任还可以引导学生参与中华民族传统礼仪的主题班会，把我国优秀的传统文化以及礼仪引入到主题班会中，让学生自由排练曾子杀猪、孔融让梨等优秀传统礼仪故事，这种教育形式既具备趣味性，又能充分激发学生的参与积极性。课余时间，班主任还可以带领学生前往敬老院或是其他慈善机构做义工，丰富学生德育教育渠道。此外，班主任教师也要借助班会、晨会、课前、课下等时机，针对学生学习生活中出现的问题进行教育，通过晓之以理、动之以情、导之以行，让每个学生都能够做到遵守纪律，快乐成长。

（三）以身作则，培养学生健全人格

在教育学生时，我始终把爱护学生、理解学生当作是自己的行为准则，对于班里的后进生，我也坚持用爱心感化。比如有一名男生，他的学习成绩不佳，还经常打架闹事，他的家长也经常批评他，导致他对学习失去信心，甚至产生厌学情绪。因此，我就多次与他进行交谈，为他补课，利用家访的方式与家长进行交流。长期下来，他也有了很大改变，不仅逐渐改掉了坏脾气，文化成绩也有了较大幅度的提升。此外，班里还有一名学生，虽然学习成绩还不错，但是父母离异，给他的心灵造成了创伤，他的性格十分孤僻，不愿接受他人帮助。对此我也从不灰心，而是用更大的耐心观察他的一言一行，把握他的心理，积极抓住每个教育时机，利用打电话的形式鼓励他、开导他，他也受到了极大震动，愧疚的对我说：“莫老师，以后你就看我的行动吧，我一定会改变的。”自此，他也真的改头换面了。

（四）以“爱”育人，促进后进生转化

没有差生，只有不当的教育方式，教师一定要学会热爱学生，对不同的学生采取不同的激励方式，因材施教。对于后进生，我也经常关心他们，鼓励他们，引导他们发现自身的优点，让他们感受到自己是受尊重的。对后进生的转换工作，我也不断从爱出发，多次开展家访工作，引导家长主动配合，共同做好学生的思想工作。比如有一次，我班里有个十分调皮的学生生病了，晚上我便坐车看望他，他看见老师不辞辛苦的前去探望也十分激动，家长也十分感动。自那以后，这位调皮大王也改变了许多毛病，甚至成为了学习楷模。此外，我也多次召开任课老师与学生的座谈会，使他们能够有彼此交心的机会，教师们也表示，可以根据我班的实际情况从基础做起。师生之间的思想都得到了充分沟通，学生在得到了教师的关心以及理解之后，也能在更加愉快的氛围中开展学习，在充满温暖的环境中健康成长。一年后，班里的面貌也得到了彻底改变。

三、结语

总之，为了保证小学德育工作成效，教师应该注重自身的师德师风建设，为学生带来有益的影响，贯彻“以学生为本”的教育理念。教师要做好学生的榜样，对学生做到严爱有加，赢得学生的尊重与信任，才能激起学生前进的动力。同时教师还要做到因材施教，在班级管理工作中实时渗透德育教育，培养学生的良好道德品质，促使学生沿着正确的轨道发展。

【参考文献】

[1]田中成.良好的师德在小学教育教学中的作用分析[J].才智，2020（12）：190.

[2]明丽平.德育：让小学生在语文课堂享受“一米陽光”[J].中国农村教育，2019（30）：6.

（特约编辑：罗良英）