中职学校微生物学的教学策略分析

杨琼

摘要：病原微生物是医学教育的基础，随着生物技术应用的不断推进，微生物学对人们的生产、生活都有着巨大的影响。微生物学在中专教学中是一门较重要的基础理论学科，微生物教学不单是要让学生掌握微生物相关的知识，还要培养学生能够利用所掌握的知识解决实际的问题的能力，更重要的是促进学生综合能力与素质的不断提高。

关键词：中职学校     微生物学    教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

《病原生物学与免疫学基础》这门课程中的微生物学部分是具有较强的实践性与应用性的基础理论学科。熟练地理解微生物学，对于学生以后学习其他医学学科有积极的影响，中专微生物学包括两个方面，基础理论知识教学与实验教学。基础理论教学是为了让学生了解微生物学的相关知识，实验教学是为了让学生通过微生物知识的学习，掌握微生物学实验的基本方法、技能、操作，从而运用理论知识能够解决问题，提高学生的综合技能。

一、坚持以人为本的教学理念

微生物教学要坚持以人为本的教学理念，对学生的权利给予充分尊重，从而提高学生在课堂的地位，不断激发学生的潜在能力，改变传统的学生被动接受知识的现象，让学生积极主动地进行学习，体现学生的主体地位，让学生积极参与到微生物教学的活动中来。通过教学目标、教学结构、教学的方式与手段不断地优化，才能改变传统的课堂教学模式，真正做到教学的目的不只是为了教学，而是教学与育人有效地结合，知识的传授与能力的培养有机结合在一起，智力与非智力因素的有效结合，学生的主体性与教师的主导性有效地结合。

在微生物的教学过程中，教师要创造一定的情境与氛围，充分增强学生的学习兴趣，使学生全部的身心都在课堂的教学中，使学生的思维紧随教师的教学思路。

二、教学方法与手段的改革，不断提高教学质量

良好的教学方法有助于学生学习兴趣的提高，充分调动学生学习的积极性，让学生充分理解教学中的内容，从而使教学效果更加显著。要想有效地完成教学任务，就必须采取一些科学、合理的教学方法，这对教学质量的提高也有着重要的影响。

（一）多媒体技术的灵活运用

多媒体教学是计算机技术与教学过程的有效结合。多媒体教学减轻了教师在黑板上注明重点的过程，节省了课堂时间，使教师有更多的时间讲解相关的知识点。微生物课程具有较强的理论性与抽象性，传统的老师讲、学生听的教学方式已经不能适用现代微生物的课堂教学需求。多媒体教学具有较强的直观性，通过多媒体播放相关知识的图片、视频以及动画等使得繁杂的信息具体化，充分的调动了学生的每个感官，快速吸引了学生的注意力，激发了学生对知识的学习兴趣，使得原本枯燥、抽象的教学内容变得更加形象、具体，让学生全心地去体会、去领悟。

（二）启发式教学法

要充分运用启发式教学在微生物的课堂教学中。启发式教学法的实施，对于学生学习兴趣的激发、对所学知识记忆的强化，以及创新能力的培养都有着重要的作用。

（三）归类总结教学法

归类总结教学法在微生物课堂教学中的应用，有利于学生对重点的把握，对于相关知识的掌握也有着事半功倍的效果，从而帮助学生对知识的复习与巩固。

三、对实验教学进行改革，培养学生的操作能力

在微生物学实验课的教学过程中，也要遵循学生的主体性、教师的引导性。这就要求教师在对知识的讲解过程中，注重精炼讲解、明确实验目的、清楚实验原理、明确实验方法与步骤，要时刻检查学生在实验过程中操作出现的问题，对于这些要及时地指导与纠正，使学生掌握正确的操作的流程，让学生明白如若操作程序出现错误，就会直接影响整个实验的成败。

（一）学生操作能力的不断增强

微生物学实验课就是通过实习、示范教育、展示等方式，使学生了解基本的实验技术，掌握知识与实践相结合的能力以及独立自主的工作能力。在微生物学实验课的教学过程中，学生要学习最基本的操作技术，运用不同的形式来加强基本技能的训练。示教操作一般都是由教师来演示，教师在示教的过程中，一定要严谨，通过基本实验操作来培养学生的操作技能，从而提高学生的综合性技能。

（二）学生分析能力的不斷提高

针对某一实验结果进行观察，并进行科学、综合地分析。在此过程中，要充分注重调动学生的学习热情，从而提高学生的思维能力，拓展学生的想象空间与提高学生对问题的分析能力。

（三）对学生科研意识与能力的培养

让学生亲自参与科研课题与课题的设计，能充分培养学生的实际动手能力与科研思路，对学生的阅读能力、分析能力、口语表达能力以及与他人的交流能力等等都有所提高，对学生在科研工作科研素质的提高也有促进作用，满足了培养高素质人才的需求，同时，也充分调动了学生学习知识的主观能动性，改变了传统被动接受知识的现象。

四、总结

微生物学是一门实践性较强的学科，广大教育工作者还需要不断对微生物教学进行仔细、认真地研究，不仅要让学生掌握微生物学的相关知识，还要注重培养学生利用所学知识解决问题的能力。在具体的实践教学过程中，要充分照顾到每个学生，考虑到不同学生的接受能力也不尽相同，及时根据学生的反馈情况对微生物教学计划进行修改与调整。

参考文献

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