小学数学教学中的课初导入与课末小结初探

陈谢豪

关键词：小学数学;课初导入;课末小结

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

一个成功的课堂导入，不仅能够迅速地集中学生的注意力，引领学生进入学习状态，还能引起学生对新知的兴趣，启发学生的思维，对课堂的有效进行大有裨益。可是在以往的小学数学教学当中，很多教师常常会简化甚至忽略课堂导入环节，这时学生的心思还在其他的地方，并没有做好学习的准备，听课的效率自然不高。怎样使课堂导入既合理有效又别出心裁，帮助学生快速且有效地投入小学数学学习当中，就成了广大小学数学教师共同面对的难题。基于此，本文将简要地谈一谈小学数学课堂导入的策略，以供大家参考。

一、小学数学课初导入需要遵循的原则

1.要遵循简单、精练的原则。导入是一节课的开始，起着提醒、吸引和衔接新教学内容的作用，设置导入的目的是引导学生学习新的数学知识。所以，导入是必要环节但是一定要注意简单、精练，不宜时间过长，一般把握在3分钟以内，否则容易产生“喧宾夺主”的问题，影响学生在课堂上的关注点。2.要遵循趣味性的原则。兴趣是最好的老师，也是激发学生内驱力的重要手段。小学生在课间打闹游戏，一上课很难快速调整到上课状态，这就需要教师及时收回学生的“心”，将学生感兴趣的问题作为导入的切入点，这样能够迅速吸引学生的注意力，特别是要注意全方位调动学生的感官，使学生迅速地融入课堂教学中。3.要遵循针对性的原则。课初导入的设计，一定是与课堂上学习的内容有联系，是一个整体，而不是与课上内容割裂没有联系，这样的导入就缺少了导入的意义。同时，在导入设计时一定要针对所教学生的身心特点，还有所带班级的整体学习氛围，而不是盲目地搞“一刀切”，这样的导入实效性才会更强。4.要遵循吸引力的原则。导入一个很重要的目的就是吸引学生迅速投入小学课堂学习氛围之中，所以一定要有吸引力，这样才会使学生集中注意力，进而产生学习兴趣。在这个过程中，学生的主体地位得到更好的发挥，形成良好的课堂教学氛围。

二、小学数学教学的导入与总结策略

（一）借助信息技术，优化课堂导入

在小学数学课堂教学过程中，课堂导入是激发学生学习兴趣的关键环节。在传统教育模式下，教师的课堂导入以语言表述为主，这种导入方式无法有效激发学生的兴趣，因此，创新是改变小学数学课堂教学的第一步。信息技术作为当前最成熟的教学辅助技术，将其应用到数学课堂导入中，能够让学生以具体、直观的方式去完成导入内容，并借助信息技术多元化模式来发现数学知识的学习乐趣，这对于调动学生学习主动性具有重要意义。例如，在教学“长方体和正方体”时，教师就可以借助信息技术对长方体和正方体予以展示，让学生可以直观地完成对长方体、正方体的观察，并通过与长方形、正方形的对比，产生对立体图形的认知，避免出现立体图形与平面图形混淆的情况。

（二）创设情境，拓展思维

在小学数学课堂教学环节，教师可以根据小学生的身心发展特点，将抽象化的数学知识变得生动形象，便于学生对数学知识进行学习和理解。尤其在导课环节，教师可以通过生动形象的语言以及利用一些简单的教具，对学生进行数学知识的导入，使学生在轻松的情境中对数学知识产生学习兴趣。创设情境指的是为学生创设一个学习情境，使学生在相应的情境中学习数学知识，使抽象化的数学理论知识变得易于理解。在对学生进行课程导入的环节，教师可以采取故事导入和游戏导入两种方式，这会激发出学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，会调动学生学习的主体意识。对于创设故事情境来说，教师不仅可以利用多媒体将生动形象的动植物卡通形象进行引入，也可以将我国四大古典名著改编的动画片人物引入数学学习环节，以此为学生创设故事情节，并将数学知识融入其中，并用多媒体这种模式对学生进行表达。由于视频集文本、图形、动画等于一体，会对学生产生较强的视觉冲击力，因此能够快速吸引住学生的目光，使学生可以顺利从导课环节过渡到重点知识学习环节。此外，这种多元化的故事导入模式，也可以使学生的综合素养得以提升，深切感受到我国传统文化的魅力。而游戏教学模式则是指教师可以利用学生欢迎的方式，引导学生进行学习，通过安排有趣的游戏让学生在玩中学，可以使学习氛围更加宽松和谐。同时，学生也可以通过游戏，提高自身合作能力，从而有效确保小学数学教育教学工作与新课改的要求更具匹配度。

（三）在小学数学教学中总结的运用方法

1.拓展式总结。拓展式总结主要是教师引导小学生通过应用数学的方式巩固和掌握所学数学知识，即通过输出促进输入。如教师可以结合现实生活设置一些问题，让小学生运用数学知识解题。这样一来，学生不但可以通过实际运用数学知识进一步巩固所学内容，而且可以通过将问题转换成数学信息，进而运用数学知识解决问题，最终培育小学生的数学素养。2.回顾式总结。回顾式总结包含知识回顾和探究过程回顾，是教学过程中常用的一种方法。首先，是知识回顾。在教学完一节课后，教师可以引导小学生回顾总结这一节课所学的知识脉络和主要知识点，甚至可以采用问答的方式，加深小学生对所学知识的印象。其次，探究过程。教师可以用提问的方式，帮助小学生回忆所学知识的前后联系，通过梳理推导，引导小学生快速复习所学内容，加深对所学知识的印象。

结束语

总之，新课改下的数学教学需要教师不断完善整个教学流程，精心设计每一个教学环节，为提高课堂教学的实效性做好准备。而课初的导入与课末的小结是每一节小学数学课都要推进的环节，虽然时间段不同，但是在打造高效的小学数学课堂中起着不可或缺的作用。因此，教师一定要认真谋划，做好充分准备，为打造高效的小学数学课堂奠定基础。

参考文献

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