浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

甘夏艳

数学是一门相对单调、枯燥的学科。因此，数学教师要力求把枯燥的数学教学融入到轻松、活泼的情境中，使学生在数学课堂上也能体会到激情和活力，从而提高教学效率，挖掘学生的个性潜能，培养学生的创造性思维。因为小学生比较容易被新鲜事物吸引，在这一时期培养学生的创新能力和创新意识能够取得事半功倍的效果。小学数学课堂要在教学生教材知识的同时培养学生的创新意识和实践能力。小学数学教师应该不断探究更好的教学方法来提高课堂教学质量，帮助学生形成创新思维，培养学生的创新能力 。那么，怎样才能激活数学课堂呢？下面，笔者结合多年的教学经验谈几点体会。

一、创设“活”角色

心理学研究表明，一个人在压抑、恐惧和紧张的心理状态下是很难有创新的。只有在民主、和谐、师生平等的氛围中，才能唤醒学生创造的热情，让学生释放出巨大的学习潜能。由此可见，要想让数学课堂活起来，首先教师要转变自身角色。教师不再只是知识的传授者，不能夺取学生的自主权，应放手让学生去想、去做。教师一旦成为课堂活动的组织者，学生学习的主持人，原本枯燥的课堂将会洋溢着快乐的分子，学生的学习兴趣会与日俱增，课堂教学效率会大幅提高。

二、设计“活”问题

问题是思维的先导，是创新能力的催生剂，是自主发展的助推器。数学问题的设计要体现一个“活”字，这样才能起到催思促疑、激发兴趣、提高效率的作用。教学“小数的性质”时，我在黑板上写出了“3、30、300”三个数，问：你能让它们相等吗？学生感到有趣：300比30和3大得多，怎么会相等呢？我及时点拨：加上适当的单位名称可以吗？有的说：3元=30角=300分，有的说：3米=30分米=300厘米……课堂气氛异常活跃，于是我又问：你能加上同一个名称，并用等号连接起来吗？学生听后争先恐后地说：3元=3.0元=3.00元，3米=3.0米=3.00米……最后我问：3、3.0、3.00这三个数有什么关系？为什么？从中你发现了什么？简单而带有“活”性的三个问题，使学生对小数的性质有了初步的了解。由此可见，数学课堂上教师要引导学生不断发现问题，解决问题，促使学生进行深入的思考，从而达到激活学生思维的目的。

三、巧建“活”教材

“活”教材就是教师根据学生的特点，将陌生而又抽象的数学知识通过各种新颖、活泼的设计形式生动地展示给学生，使学生感知并了解它们。因此，要让数学课堂“活”起来，我们必须激活教材，使抽象的知识鲜活起来。在教学“排列、组合”这一单元时，我根据学生的兴趣爱好，在班内组织了一次乒乓球比赛。先让两个学生对打，后提问：共打了几场球？然后，四个人每两个人对打，共打了几场？最后推测十个学生每两个人对打，共打了几场球？寓教于乐，巧妙的重建教材，学生产生了亲切感，原本抽象的数学问题也变得简单起来。

四、设置“活”情境

把学生置身于轻松、愉悦的情境中，能消除学生畏难心理，激发他们的学习欲望。数学课堂上，我注重为学生创设各种生活情境，把数学和生活紧密结合起来，让学生在数学学习与生活实际中获得直接经验，亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程，从而感受数学知识的意义，体会数学学科的魅力。数学教学要联系生活实际，引发问题，将数学与学生熟悉或感兴趣的问题有机融合在一起。同时，教学中要及时为学生提供把数学知识应用于生活实践的机会，让学生在应用中更好地理解和掌握知识，在学习和生活中更主动地学习数学、运用数学。

五、完成“活”练习

恰当的趣味练习是培养学生运用知识解决问题的能力，激励学生自主思维的敏锐性、灵活性的好方法。如在讲《锐角与钝角》时，我借助人物简笔画，引出“角”在人物造型中的妙处，用正方形表示头部，用长方形表示身体，用三角形表示四肢，在不同的任务动作中，找出相同的角，再找出不同的角，进而发现角的变化，这样将课堂知识融入到生动有趣、学生乐此不疲的画面当中，不仅调动学生学习的积极性，更让学生经历数学知识的应用过程，在趣味练习中深化学生对锐角和钝角的认识，培养了学生初步的抽象思维能力。

六、制定“活”措施

由于种种原因，个别学生数学成绩不理想，学习困难。这时教师要针对学生情况制定出相应的转差措施。是因为思想不重视的，要做好思想工作;学习基础不好的，要给他们找帮手，开“小灶”;学习方法不对的，要加以引导，交给他们科学的学习方法等等，注意因材施教，让每个学生都学有所获、学有所乐。

七、培养“新”能力

数学里有很多樂趣，也有其独特的魅力，学生必须经过实践才能感受到其中的净化。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的实践能力，让学生在生活中感受数学。教师应当结合教材，开展一些学生能够接受的数学活动，将书本知识延申到实践活动中，这样，既能帮助学生巩固课本知识，同时也提高了学生解决问题的能力，还可以让学生在实践的过程中获得更多的创造力。总而言之，小学数学课堂的教学不是简单的书本教学，教师要善于把握学生的心理，发现学生的兴趣，让学生在积极的环境中勇于探究，在探究的过程中给予学生适当的鼓励，也能有效帮助学生提高创新能力，培养学生的创新意识。现代小学数学教学观念已经有了很大的改变，长久的发展会有效提高数学课堂的质量，让学生有创造新事物的能力。