高中化学实验教学与学生创新能力的培养

王坚 闻姬

摘要：时代在不断发展，科技在不断进步。越来越多的人崇尚高品质高质量的教学。要想学习好，思维方式不能少。其中高中化学就是一门综合性很强的课程，它在学习中和生活中都发挥着极其重要的作用。学生是化学学习的主体，学习高中化学，不仅可以提高学生的思维能力，还可以把知识运用到日常生活中去。使同学们在自主思考的基础上，可以通过接收学习的方法，也可以通过自主探究等方式来促进学生更好的发展，提高综合素质。因此，本文就高中化学实验教学的现状和学生创新能力的培养策略展开论述。

关键词：高中化学  现状  创新能力 培养策略

中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2022）-16-

[正文]高中化学是一门全能性很强且重要的学科。它的内容多，知识碎，大都是以“实验”为主。在化学的教学过程中，实验是培养学生化学素养的重要方式，也是学好化学的基本途径。很多同学只要一听到化学就觉得很难，从而不想去学习，更不想去思考。这时，老师就起到了至关重要的作用。在教学过程中，老师要根据学生的接受程度进行教学设计，将知识分为重难点。众所周知，很多同学在中学就接触过地理、物理、及化学这种综合性很强的课程。从一定程度上来说高中化学还是比较困难的，因为高中的化学知识更深入，更贴近实际生活。所以对所学习的化学知识有相当一部分是很严格的，要求学生不但要学会所学的课堂知识，而且要扩展到课外知识。要学会应用所学的知识去探索身边的奥秘。

1、分析高中化学实验教学的现状

1.1实验室开放时间不足

目前为止，有很多地方的高中为了丰富教学设备，并大量进购化学实验器材，使学校的化学室实验设施在不断完善和扩大，虽说有了这些化学实验，为教学提供了很好的物质基础，也带来了便捷，但是多数的高中化学实验室不对外开放。学生只能在化学实验课上进行化学实验，不能很好的将所学知识与实践相结合起来。学生实验的时间太短，一堂课下来收获无几。同学们在实验期间，学习效果明显，善于动手实验，感受实验带来的奥秘和乐趣。致使有些同学想利用其他业余时间继续实验操作，但实验室开放时间有限，导致学生的积极性和主动性下降，不能很好的提升学生的动手实践操作。使学生的主动性下降，学习效果明显下降。

1.2实验教学缺乏创新

在日常生活中，有很多高中老师注重化学教学改革，但还是存在创新不足的问题。比如老师在讲授化学课程时，大都会使用多媒体教学，向同学们展示化学实验照片，不让学生思考直接给出化学实验的结果。教学方式陈旧老化，主要采用一些固定的方式教学。不新颖，不创新，存在一种老师讲的“天花乱坠，学生昏昏入睡”的两极分化状态。也有同学只是为了应对期末考试，甚至为了高考提高分数而没有兴趣、不情愿的去学习。课上枯燥、无味，缺乏创新性和趣味性，没有吸引力，致使很多同学失去了对化学动手操作实验的兴趣，同时也降低了化学课堂的学习效率。

2、探究学生创新能力的培养策略

2.1创新教学模式，激发学生学习兴趣

在传统模式的教学下，虽说学生的成绩并没有很大的影响，但是学生创新思维和创新能力并不能得到有效提升。学生没有创新思维能力，只是为了学习而去学习。虽说现在学生差异并不是很大。尤其是高考以后，学生之间的差距将逐渐明显起来。为了改变这种差异，从而来提升化学教学质量，培养学生创新能力。化学教师必须要制定新的教学方案，从而来引导学生的个性发展。同时也要结合学生的差异特点来设计实验活动，营造良好的实验氛围，从而来激发学生的学习热情。

比如在高中化学苏科版必修1《酸雨》进行讲解时，化学教师可以让学生带着重点和难点去听课。充分明白高考时关于这方面的重点和难点。做好笔记，把重点和难点进行总结。课上跟着老师的思维不断思考，课下及时巩固。并在网上查阅资料进行拓展。这样做才能做到完全准备。与此同时，化学教师还要求学生掌握酸雨是怎么形成的，原理是什么。在课余时间收集核酸雨相关的资料，进行研究怎么降低酸雨形成的危害性，并和同学之间进行讨论和研究。进行小组分组，每个组抽个代表上台讲解。通过这种方式，不仅能够有效开拓学生的思维方式，创新能力，还可以提高学生的探索创新的能力，从而使学生可提高对化学知识的兴趣。

2.2创设问题情境，培养学生勇于探索

学起于思，思源于疑。设置疑问可以让学生带着问题去思考，去探索。也是促进学生开展思维的有效手段。同时，老师在讲课的过程中，把问题留给学生，使学生进入积极思维的状态中去思考问题。并找同学来提问，回答正确的有奖励，回答错误的有惩罚。设置悬念，这样既能够提高学生课上的精神状态，又能使学生产生求知的欲望。从而帮助学生从迷惑着走出来，走向成功之路。

比如在高中化学苏科版中进行《溶液的酸碱性和pH》教学时，老师可以先让同学们先复习，然后了解什么是酸性，什么是碱性，什么是中性。他们的正常值是多少。在我们日常生活中，哪些东西呈酸性，哪些东西呈碱性，哪些东西呈中性。从而来引导学生了解酸性溶液、碱性溶液、中性溶液的pH值，溶液中H元素与OH元素的大小关系，然后让学生在猜想溶液的酸碱性的基础上，让学生用pH试纸亲自动手试验。结果上述溶液的酸碱性实验结果让同学们大吃一惊，使他们学习之间发生了强烈的认知冲突，导致化学知识的不平衡。这一现象会激起学生的好奇心，并促使他们带着思考去探索学习，进而激发创新的意识和思维的能力。

结束语

综上所述，化学是一门与生活密切联系的课程。生活中的日常，都能密切联系到化学实验中去，因此实验对于学生来说至关重要且具有很大的吸引力。在化学教学中，培养学生的创新能力也是是非常重要的。要求教师在教学过程中，要结合学生的学习特点和接受程度来进行教学。多让学生动手操作，从实验中找结论，在理论中寻发展，所以理论和实践都非常重要。无论是对学生的理论知识还是实践能力来说，都有着不同的方面来培养学生的学习爱好，提升学生的人生观，价值观，世界观，使学生将化学的学习与生活中的小事紧密的联系在一起，从而实现学生的全面均衡发展，进而使创新能力进一步提高。

参考文献

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