试论小学语文教学中规范汉字书写问题及对策

罗小兰

摘要：随着中国素质教育的不断普及，语文教学的改革也受到了越多教育界人士的重视，家长以及学校都认识到了学生语文教学的重要性。在小学语文学习阶段培养好汉字的书写，养成良好的写字习惯，这对于学生今后的成长都有着非常重要的意义，因此这就要求教师在语文教学的过程中，不断提高对学生学习能力和写字技能的培养。

关键词：小学语文;汉字书写;教学策略

我们国家的语文文化博大精深，具有非常多的组成部分，而其中汉字书写教学就是语文教学中的一个重要组成部分。根据新课改的要求，对小学语文教学过程中提高小学生的汉字书写能力提出了新的要求。因为根据调查研究表示，现阶段我们国家小学生的汉字书写教学是不太被重视的。但是汉字书写能力在语文的学习教学过程中是非常重要的，我们国家的教育部门也对该问题非常重视，先后出台了一系列相关的政策措施旨在改善小学生的汉字书写教学现状。就目前来说，我们国家很多小学学生的汉字书写教学工作存在着学生对汉字缺乏学习兴趣，且没有养成良好的写字习惯等等问题。小学教育就是一个重要的打基础的时候，小学学习阶段更是培养学生汉字书寫素养的关键时期，因此小学语文教师就应该在该阶段对学生进行汉字书写教学工作予以重视。

一、提高学生对汉字书写的兴趣

在学生的教育教学工作中，兴趣一直都是最大的老师。学生只有拥有了学习的兴趣，才会参与到学习过程中去进行自主学习。对于小学阶段的学生来说，他们正处于对各种知识充满好奇心的时候，在这个时候兴趣就是引领他们学习最重要的动力。因此小学语文教师在对学生进行汉字书写教学时一定要注意对学生兴趣的培养，激发学生的兴趣。而写字就要先识字，学生之所以会去写字，更多的就是为了巩固所学到的文字，通过在纸上用笔进行练习来巩固知识。因此要想要激发学生对写字的兴趣，就先要激发学生对识字的兴趣。而只有当学生真正对汉字进行认识和了解之后，才会对汉字产生兴趣，并想要去学习和了解汉字。对此小学语文教师可以在对学生识字教学方面下更多的功夫，创新教育教学工作方法，例如可以运用多媒体设备，在课堂上进行汉字演变过程的演示，也可以在课堂上讲述与汉字有关的小故事，提高课堂的趣味性。这样可以激发学生对汉字的兴趣，让学生愿意练习写字。

除此之外，教师还可以更多的利用信息技术设备进行汉字教学，先对要学习的汉字进行认识，可以利用小学生感兴趣的动画片，或者短视频、音乐等等进行汉字的了解学习，然后再结合教师板书示范来详细讲解汉字。这样的教学方式不仅可以激发学生对汉字书写的兴趣，还符合小学生的年龄特点，有效提高了学生学习汉字的积极性，从而对汉字进行主动学习[1]。而且我们国家的文字不同于其他文字，它本身就具有非常强的艺术性。横竖撇捺每一笔都错落有致，非常有艺术美。因此，小学语文教师还可以在课堂之外进行一些优秀书法作品的展示，潜移默化的让学生们感受到书法艺术之美，培养学生对汉字书写的兴趣。

二、养成良好的书写习惯

事实上，现阶段我们国家的小学生写字有着很多的不良习惯，例如书写坐姿不端正，握笔姿势不正确，笔顺不正确等等。而且写字习惯一旦在小学阶段就养成，在之后就很难对其进行纠正和改善，因此小学语文教师更要对学生写字教学进行重视，使每一位学生都能从小养成良好的写字习惯。

1、端正书写坐姿

学生写字的时候，应该要保持胸部与桌子的距离为一拳，双腿双脚平放于地面上。这样正确的书写坐姿，不仅有利于学生写字，还有利于学生身体健康。因此小学语文教师在对学生进行写字教学过程中时，应该要时刻督导学生保持正确的书写坐姿。一个正确的书写坐姿可以达到事半功倍的效果。只有“头正、身直、足安”这样的良好书写坐姿才能写出漂亮的字。小学语文教师在进行书法课时，发现学生的坐姿不端正，就应当进行及时的提醒和纠正。

2、掌握正确握笔方式

笔是写字的工具，正确的握笔方式，不仅会使写出来的字漂亮，而且书写者的手也不容易造成损伤和疲劳的情况。正确的握笔方式应当是指尖与笔尖的距离保持一寸，拇指与食指捏着铅笔，中指的一个关节抵着笔，无名指和小拇指挨着，整个手就像是握着一个鸡蛋，但要保持住良好的力度。但是握笔方式也要结合小学生的年龄特点进行教学，因为小学阶段的学生手部小肌肉群还没有很发达，因此，教师更应该加强对学生手部小肌肉群的锻炼。例如小学语文教师可以让学生多运用剪刀做一些小美工，或者让学生用笔画图形等等。这样的方式不仅可以培养学生的动手能力，还可以对学生手部肌肉群进行练习，写字自然会更加得心应手[2]。

3、规范笔顺和笔画

汉字一直都是讲究横竖撇捺，一笔一画都有其顺序，人们在进行汉字的书写过程中都要讲究其排列组合。因此在对小学学生进行写字教学时，要注重让学生对书写笔画进行记忆，让学生们从小就熟悉“先横后竖，先撇后捺，先中间再两边”的书写规律。当然并不是所有的汉字遵循的都是一样的笔顺，对于一些特殊的汉字，教师在教学过程中要进行格外的重视，详细讲解，重复讲解，并让学生在纸上多进行练习，直到能够彻底记住汉字的写法为止。教师在对小学生进行写字教学过程中时，要更多的进行板书的示范，让学生知道先写哪一笔后写哪一笔，然后让学生自己在纸上进行写字练习，大胆下笔，多加练习才能达到写字教育的目标。

三、提高小学语文教师的自身综合素养

在新课改的要求下，教学工作应该以学生为主，而教师作为学生的引导者，发挥着举足轻重的作用。尤其是对小学学生来说，教师就是他们学习的榜样。从语言文字到行为方式，小学生们都会从教师身上受到影响。因此对于小学语文教师，就更应当增强他们自身综合素养，对学生起到良好的示范带头作用。而作为一位小学语文教师，不仅有责任也有义务要将汉字写好。在对学生进行写字教学工作时，要掌握必要的写字教学理论知识，以做到在课堂上对学生传道授业解惑。

四、结语

汉字是我国历史文化河流中的重要瑰宝，每一位学生都应当对汉字进行了解，认识和掌握。教师也有着传授汉字知识的义务和责任。小学语文教师们在对小学生进行汉字书写规范教学过程中，要注重对学生写字兴趣的培养，让学生从小养成良好的写字习惯，在课堂中更多的进行写字练习，及时对学生的不良写字习惯和错别字进行纠正，不断提升自己的写字素养。

参考文献：

[1]方露露. 浅谈提高小学生汉字书写水平策略[J]. 语文新读写， 2020.

[2]黎秀琴. 探究规范书写在小学语文教学中的重要性[J]. 花溪， 2021（22）：1.