双减政策下，优化小学语文作业设计之我见

邓燕玲

摘要：在双减政策背景下，当前小学的语文作业在设计上也发生较大的调整。语文作业的存在能够让学生更好地巩固自身所学的知识点，让学生在掌握基础知识的基础上的，实现学生的全面发展。在语文教学中会存在较多的问题，在作业设计上针对当前语文教学现状进行分析，从三个方面入手进行调整，以强化课堂教学质量。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下基于双减背景下如何设计小学语文作业。

关键词：小学语文 双减政策 作业设计 创新策略

一、引言

在新课改的标准之下，课堂创新正在发生变化，其对于课堂教学质量产生质的变化，单一的课堂教学方式的调整，也开始从作业设计上发生转变。对于小学语文作业设计上，从形式到内容上发生变化的，让学生重新认知到作业的意义，赋予作业新的价值和意义。在这一理念之下，语文作业的发展趋势应该让学生具有兴趣性，探究性，体验感。让学生对于语文作业有一个全新的认知，帮助学生在学习活动中不断完善和丰富自我。

二、当前小学语文作业设计的普遍现状

新课改之后，语文作业类型并没有太大的变化，当前语文作业设计存在较大的问题，其过分注重学生对于基础知识的掌握，所以在形式上更多是对于知识点的机械化应用，从而让学生产生一种消极的情绪，在课堂学习活动中认为作业是一项繁重的任务，导致学生对于作业的产生错误的认知。

1缺乏针对性的作业设计策略

在作业布置和安排上教师往往忽略学生个体之间的差异，教师在作业设置上往往是统一的，并且在形式上往往较为拘泥，问题由教师统一设定，每个学生完成相同的任务，可以说学生的作业像是一种重复的机械化运动，学生在作业完成的过程中缺乏思考这个过程。而且忽视学生个体之间的差异，不利于班级学生的全面发展。在课堂当中制约学生个性的发展和成长，无法发挥学生个人的潜力，让学生出现较多的问题。

2 形式上单一的作业设计方式

作业内容较为局限。在作业设计上教师往往将其与现实生活分割，对于语文这门学科其在现实生活的应用是非常广泛的，所以在语文教学中结合现实生活是非常具有必要性，在教学活动中对于作业内容的分割会让学生的学习效率大大下降。并且在内容上也是重复、单一的形式，让学生临摹生字词、查字典，记忆课文内容等等，这样一种粘贴、复制的过程，会让学生在学习中较为消极。

3缺乏系统性的作业评价机制

单向的评价形式，在教学中教师往往根据学生的成绩进行评价，这样一种评价是缺乏意义的，本应该通过评价学生能够提升和完善自我，而不是这种评价对于自己下阶段的学习工作无所适从，在这样一种情境和背景之下的，教师应该发挥课堂评价的实质意义，在教育中进行调整和革新。

针对以上现状，教师在作业策略优化上做好相应的教学工作。对语文作业的设计内容、设计形式以进行优化，从而让学生有更为丰富的体验。

三、如何优化小学语文作业设计

1丰富作业设计风格

在设计作业的过程中，教师的风格不应该太过于局限，在内容上应该积极与显示生活相结合，在教学中培养学生的创新能力，让学生学会思考。在这样一个过程中让学生不断完善和丰富自我。在练习和应用中深化学生的认知能力。其最重要的是激发学生学习积极性，帮助学生在理解的过程中更加具有效率。

像是在学习《夏天里的成长》的过程中，教师在作业设计中可以与现实生活相结合，让学生在课后能够去观察到自己生活中的夏天。教师让学生去记录自己所观察到的夏天，像是清晨的小鸟在树上叽叽喳喳，这些都可以进行记录，让学生有一个切身的体验，相比较来说这样一种学习活动是更加具有意义的，而不是一种缺乏实质性意义的作业活动。在作业风格上会让学生感到焕然一新，并且在这个过程中也会让学生有更为深刻的理解，帮助学生更好地掌握本篇课文。

2因材施教，实现分层式作业安排

在课堂教学中学生个体之间的差异必然是存在的，教师应该尊重学生这种差异性的存在。在教学中针对学生的闪光点还是短板都应该做好功课，这样才能够实现因材施教，针对学生不同的特点，安排相应的教学任务，实现学生的健康成长和发展。

在作业布置上，教师可以提供给学生可选择性，主要分成基础性的作业、拔高性的作业、创新性的作业。对于基础作业其往往是对于生字词的掌握，教师可以通过一些生动有趣的作业形式进行，其次是拔高性的作業，教师可以通过例句的掌握，让学生仿写句子，在应用中强化理解，最后是创新性的作业，教师可以让学生自主动手和操作，做到知行合一。

像是在学习“我的长生果”的过程中，教师可以针对学生的理解能力进行教学。在行文中也是举例大量的成语和包含情感的叙述结合起来，所以教师可以在基础性作业中让学生对成语和叙述的故事进行掌握和理解，而对于拔高性的作业让学生可以对整体文章结构进行分析，让学生学会去仿写文章中的句子。最后是针对创新作业，让学生谈谈自己对于书的感受，并且根据作业的笔风进行效仿，从而强化自身的写作能力。

学生可以根据自身的能力进行的选择，前提是能够完成作业，从而实现班级学生的全面发展，让学生可以在适合自己的层次中不断提升自我。

3作业设计突出趣味性

在作业设计上缺乏趣味性，必然会影响学生的学习动力，所以在课堂教学中为让学生在一种轻松高效的学习活动下学习，可以让学生从多个方面下进行。像是布置给学生绘画的作业，例如在学习《将相和》的过程中，教师通过对文章的讲述，让学生了解大概的故事情节，然后在课堂上教师让学生根据课本内容进行表演，在整个过程中能够深化理解，并且能够在表演的过程中感受到语文学习的快乐，从而在学习过程中可以得到实质性的提升，在应用的过程中也会丰富学生的情感世界，更好地提升学生学习能力。

四、结束语

综上所述，在本文中通过对设计风格、因材施教做好分层工作以及在设计上突出趣味性，最终让学生可以去感受到语文学习的魅力。在教学中教师需要从学生角度出发，对以往教学现状的反思和总结，以优化当前教学结构，在双减政策的背景下对作业进行创新性设计，以让学生可以提升自身的学习能力，深化学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]罗忠清. “双减”政策下小学中段语文作业设计的创新性探究[J]. 红豆教育，2021，3（23）.

[2]屈艳娥.小学语文作业设计存在的问题及优化策略——基于语文核心素养发展的视角[J].教育观察，2021，10（07）：132-134.