错题本在小学数学教育中的作用

李薇

摘要：在素质教育与新课程教育理念逐渐完善的当下，小学数学的教学内容也得到了全新的创新改革。教师应意识到数学教育的重要性，发挥其最大的教育优势，提高学生在课堂中的学习准确率。同时，提高小学生的数学学习兴趣，促进小学生的全面发展。教师可以充分的利用错题本这一教学资源，从学生的角度展开错题本教学，正视看待小学生学习时出现的各类问题，帮助学生改正错误的学习方式，为学生的数学核心素养奠定坚实基础。

关键词：错题本;小学数学;教育作用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

对于小学阶段的学生而言，数学知识存在着一定的学习难度，无法深入理解其中包含的知识内容，学生针对某类问题进行解析时，经常会解答出错误的答案。教师应正确看待学生的这一学习现象，真正的在课堂中做到换位思考，引导学生的学习积极性与学习兴趣，避免学生在错题中出现较为负面的学习情绪。教师可以巧妙的利用学生的错题资源，将其整合成为错题本，帮助学生积累更多的学习经验以及学习技巧，理解学习数学知识重要意义。

一、引导学生正视错题资源

教师展开数学教学时，需要强化课程教学的目标，使学生的数学综合素养得到更好的发展与成长。在小学阶段课堂是学生吸收知识的主要场所，是完善学生人格，促进小学生全面发展的重要地点。在小学生成长的过程中，教师应端正自己的教学态度，包容学生在课堂中所出现的问题，使学生能在教师的尊重与信任下成长。但是，现阶段的数学课堂教学中，教师对于小学生的学习要求十分严格，认为学生出现错误问题是没有认真思考与学习的后果，无法引导学生根据自己的错题内容进行反思与总结。这类的教育观念将会导致学生的数学学习兴趣下降，无法保障数学课程的教学质量，使学生养成错误的学习观念，不利于数学课程的高效发展。教师应反思自己的教育理念，充分的在数学课堂中引导学生正视错题资源，帮助学生总结并归纳错题资源，发挥错题中良好的教育价值。教师可以使学生将错题进行记录，统一集中在一个本子上，在今后遇到困难问题时方便学生翻阅。错题本的创设可以从学生的心理角度出发，让学生了解到错题的产生，是学习中必不可少的产物。教师应意识到学生在课堂的主体重要性，帮助学生在错误中进行知识理论的创新与改革，激发学生敢于创新的心理思维，将更多的错题资源渗透在学生的数学课堂当中。例如在《认识钟表》这一课时当中，教师引导学生转变对错题的观念，正视错题资源的重要性，提高数学课程的教学质量。并在课程讲述时观察学生的学习薄弱之处，引导学生将错误观念与问题进行整理与记录，促进学生正确认识钟表内的时针、分针等内容，养成良好的时间观念。

二、有效开发错题本资源

在小学阶段的数学课程中，教师若想要有效的建立错题本教学方式，可以根据学生的学习情况以及学习态度所展开。设计出适合训练现阶段学生的试题，使学生能反复的锻炼学习错误的内容，培养学生对数学知识的认知能力以及应用实践能力。错题本资源的开发与运用，可以帮助小学生更好的掌握知识的运用能力，从学生的根源处提高学习思路与学习方式，从而有效的促进小学生的全面发展，贯彻新课程与素质教育的教学理念。教师应在数学课堂中巧妙的利用错题本资源，帮助学生了解到错题本真正的学习意义。在数学课堂的错题本教学中，教师可以引导学生主动表达自己解决困难问题的方式与方法，进行趣味性的角色互换教学方式，引导学生当做是教师进行错题批改，并结合教师的角度看待同学出现的学习问题，在趣味性的教学中帮助学生清晰的意识到自己学习的错误之处，从而吸取他人的学习教训与经验，避免下次遇到类似的问题。教师可以在课程开启时，引导学生观看错题本，加强错题整合的记忆，更好的理解并掌握数学知识重点与难点。

例如在《1-5的认识和加减法》这一课时当中，教师在课堂采取趣味性的教学方式，转换师生角色关系。使学生扮演教师角色进行错题本的批阅，帮助学生直观了解自己在1-5的加减法中存在的错误认知，及时的转变自身的学习错误，并将其记录在错题本当中。

三、合理运用错题本的方式方法

学生要有效的将错题整理到错题本当中，方便学生在今后的学习中进行快速翻阅与学习。同时，教师应引导学生将错题进行重写，考核学生是否有在错题本中进行反思与总结，加强学生纠正错题的意识，形成长久的错题记忆，方便教师在课堂中开展多样化的教学。为方便学生翻阅错题本内容，学生可以在错题本中设计一个学习目录，将错题从定义、概念以及课题几方面进行标注，对每一个模块的内容进行具体的解析与思考，并在一旁进行正确步骤的记录。这样可以养成学生良好的学习习惯，方便学生仔细分析错题本内容，进一步巩固学生对错题的理解与认知，减少学生寻找错题的精力。

例如在《认识图形》这一课时当中，教师引导学生根据图形的定义与概念，创设直观的错题本目录，方便学生高效的记录自己学习中的错题内容。并引导学生在今后的图形学习中进行错题本翻阅，加强错题的认知与理解。

总结

综上所述，随着时代的进步，我国的教育行业也应进行转变，将创新意識渗透在各个学科当中。巧妙的利用错题本的教学方式，提高小学生的数学学习能力，引导学生养成良好的学习习惯，巩固自身已有的数学知识理论。

参考文献

[1] 徐才让.谈小学数学教学中的有效”纠错”[J].基础教育论坛.2020，（28）.69-70.

[2] 宋金兰.浅谈小学数学的纠错教学[J].数学大世界（上旬版），2016，（11）：23.