小学英语教学中引导学生乐学策略之我见

邵晓娟

摘要：当前来说，伴随着小学英语新课标改革的实施，一线教育开启了如火如荼的教学改革之路，在教学改革的探索过程中，不少教师都为教学有效性的提升搭建了“花架子”，笔者认为有效的教学更多应该是对教师的考验，教师作为教学的引导者，是否能够摆正自己的位置，经营好自己的角色，营建好课堂教学的氛围，这点非常重要，所以我自然联想到了教师对学生的严与宽的这个辩证统一的关系，本文结合严与宽的辩证统一关系，阐述如何引导学生在快乐的氛围中掌握英语知识。

关键词：小学英语教学;宽与严;辩证统一

中图分类号：A 文献标识码：A

仔细研读小学英语新课标发现，英语教学肩负着重要的任务，然而当前来说，小学英语教学课堂的开展由于受到传统的刻板的教学理念的影响，使得课堂改革的成效并不高，这个收效不高的核心因素在于教师无法摆正自己的位置，有的教师要么过于严厉，使得课堂始终被一种严厉的氛围所笼罩着，使得学生思想上无法“放开”，也就限制了学生的听说读写能力，而有的教师又过于宽松，使得学生懒惰心理上浮，学习积极性和自觉性很差。所以我想要想获得比较高的教学成效，教师必须摆正严与宽的辩证统一关系，刚柔相济才是一个英语教师应该拥有的魅力，也是作为课堂引导者，应该具备的能力，以下是笔者关于小学英语教师严与宽的几点教学实践探索：

一、严谨有效，润物无声

在学科教学中，教师首先应当是严谨的，对于学科教学来说，英语学科注重的是对一个人听说读写能力的培养，英语单词不能说错、不能写错、语法知识点不能搞错，这里面就涉及到一个严谨的问题，为了实现教学的严谨，教师需要以严谨有效的方式来投入教学，才能达到润物细无声的教学效果。教师要用自己的严谨来感染学生，我们脑海中的固定思维是严谨是独属于学术研究这一类人的，其实英语教师自身也要具备严谨的教学风格。比如以我的英语教学为例，我在教学中一贯将严谨的教学作风呈现给学生，课堂上一般情况下是比较严肃的，但是并不意味着始终一板一眼，我想新时代的教师没有不苟言笑，始终将一副生冷的面孔面对学生，而是可以将这种严谨有效的教学作风达到润物无声的效果，让学生心理上对你产生认同感。比如有一次针对一个单词的用法，学生们在课堂上及时对我进行了纠错，有一部分学生对我表示认同并不认为有错，像这种情况我觉得教师就可以鼓励学生大胆的质疑和纠错，这节课堂上，我对于学生的质疑和纠错表达了认可，并且表扬了他们，随后为了让学生们对疑难知识点有一个更为清晰、深刻的理解，我当场带学生一起翻阅字典，这节课虽然为了纠错花费了一定的时间，但是在潜移默化中引导学生受到我严谨作风的影响，懂得以后要敢于质疑、勤于分析探究。

二、严于律己，宽以待人

教师的师德是照亮学生进步的灯塔。在教学中，教师是学生的一面镜子，教师素质的高低决定了教学成效的高低，所以我认为在教学中，教师要做到严于律己、宽以待人，有的教师对自我的要求不高，但是对于学生却异常苛刻，这样的工作态度很难保证教师在教学中达到以德服人的目的。我认为教学中教师要宽以待人，比如结合小学阶段学生的身心发展特点，以宽和来对待自己的学生，比如在课堂上教师可以很严肃，但是到了课外，学生和教师可以很放松的进行交流和交际。我认为一个教师要同时做好多个方面的角色，新时代的教师不能仅仅是传声筒，而是要在教学中与学生建立起亦师亦友的关系，课堂上是教师，课堂外是学生的朋友，通过这种亦师亦友关系的建立，才是严与宽的最佳诠释。在教学课堂中，我一般很严肃，在课堂外，我会与学生打成一片，像朋友一般进行交流。比如有一次在课堂上我严肃批评了考试作弊的学生，学生当堂也流下了悔恨的泪水，到了课堂之外，我与这个学生促膝长谈成了无话不谈的朋友，她私下表示那次作弊内心确实非常懊恼，甚至觉得无颜面对我，我通过像朋友一般与她交谈，告诉她只要从此以后改正就依旧是我的好学生。通过这种亦师亦友关系的建立，我发现学生对于教师的认可度更高了，在开展英语教学的过程中也更为顺利和高效了。

三、严厉纠正，唤醒自觉

在英语教学中，教师也会遇到个别问题学生，这些问题学生包括一些学习上的学困生、后进生等，对于有的学生形成的非常不好的学习习惯，教师是应该纵容还是应该纠正呢？我认为一个宽和的教师并不是始终保持和颜悦色，有的時候也要保持一定的严厉，对于学生身上呈现出来的一些坏习惯，教师要严肃处理给予纠正，比如针对班级中的一些学习自主性很差的学生，教师就要严厉纠正，唤醒学生参与学习的自觉性。小学阶段需要对学生学习目标、学习自觉的激励和唤醒，这是一个关键时期，所以我想针对一些习惯上的、性格中的一些缺陷，教师要给予及时严厉的纠正，以引导学生形成学习的主动性和自觉性。评价改革作为小学英语新课改的重点，以往的评价都是基于成绩、分数、等级的角度出发，从一定程度上来说，严重挫伤了学生学习的积极性，改革评价就应该从宽容、和谐的角度出发，教师要捕捉每一个学生的闪光之处，比如我在平日的作业上会给每一个学生个性化的评语，特别是对于学困生，我会挖掘闪光之处，进行鼓励，Afallintothepit，againinyourwit.（吃一堑，长一智）Clumsybirdshavetostartflyingearly.（笨鸟先飞）;Hastemakeswaste.（欲速则不达）……通过这样的激励性的语言给予学生信心。同时，良好的师生关系也可以通过平日课下的交流做到，比如我平日课后都会与学生充分交流，了解他们的一些想法，比如沟通中，有的学困生会提到自己在学习方法上的困惑，我会耐心给予指导。在当下这个物欲横流的社会里，很多享乐主义、功利主义的理念不断充斥着我们的生活，有的时候，就连校园这片净土也未免会受到污染和影响。而作为教师，作为一名小学英语教师，我认为教师要始终保持自己的情操和自我，始终在教学中担任教学引导者的角色。我有时候会想，我们教师应该在教学中扮演怎样的角色呢？如果说将学生比作马，我希望他们驰骋在原野上，能走多远就走多远，如果将学生比作树，我希望他们是原野上的树，能长多高就长多高。作为教师，我希望给予学生的是阳光和雨露，我希望是我能诠释“严”与“宽”的教学理念，给予学生光与热，做一个百花园中的施肥者……

参考文献

[1]李子媛，英语教师的“宽”与“严”，[J]，读与写（教育教学刊），2013.9

[2]王莲凤，“宽进严出”的思考——谈扩招后如何搞好低年级英语教学，[J]，广西教育学院学报，2010.5