探究新时期背景下的高中地理多样化教学策略

王喜会

摘要：高中地理是一门与学生现实生活息息相关的学科，同时该学科也有着体验性较强的特点，所以教师就要主动去改变以往的教学模式，使得学生能够在课堂上更充分地体验和享受知识学习的过程，进而增强学生的学习效果。对此，本文从“巧用多媒体，提升知识生动形象性”“创建问题情境，促进学生积极思考”“注重小组合作，培养学生综合素质”三个基本点出发，对如何在新时期背景下合理开展多样化的地理学科课堂教学进行了分析。

关键词：高中地理;多媒体;问题情境;小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A

伴随着新课改理念的逐步实施，高中地理教育体系也在不断地丰富着，而这也依赖于教师专业教学水平的不断提升，同时也能够为学生提供更加优质的教学服务。此外，在新时期的高中地理教学过程中，教师要凸显学生的主体性，使得学生更加积极主动的学习，而不是在教师的督促下被动的接受知识，也只有这样才能够从根本上提升学生的地理成绩。

一、巧用多媒体，提升知识生动形象性

高中阶段的地理知识具有较高的抽象性和复杂性，这时仅靠教师的口述教学是很难帮助学生理解知识的核心本质的，再加上板书教学的效率过低等因素，所以地理教师要善于巧妙运用多媒体技术来提升知识的生动形象性，从而有效增强学生在课堂上的学习效率。除此之外，多媒体技术的使用也可以营造更加轻松、活跃的课堂环境，改变学生在课堂上被动学习的状态，学生也就更乐于积极参与到课堂活动中去，最终学生的学习收获也将更加豐富。

例如，“冷热不均引起大气运动”这一课的知识较为抽象，此时教师在带领学生探究热力环流的原理时就可以用到多媒体技术，这也使得原本静态的教学过程变得“动”起来，学生也就可以轻松、直接地观看热力环流的效果，从而大大增强了学生对知识的理解程度。再有在介绍“海陆风”“山谷风”“城市风”等众多种类的风时，仅靠教师在黑板上手绘是不现实的，此时运用多媒体技术就可以生动、形象地呈现出来，从而也更加有利于学生探究这些风的成因。

二、创建问题情境，促进学生积极思考

高中地理教师要善于在课堂上创建问题情境，从而有效促进学生的积极思考，最终得以锻炼学生创新思维的教学效果。在传统的教学过程中，很多教师习惯将课堂整体的教与学的节奏紧紧地把握在自己手中，学生只能够被动的听讲，在课堂上缺乏足够的时间和机会去进行深入思考，久而久之学生也就只能学习到知识的表层符号，这也是学生的地理成绩很难有大的提升的重要原因。对此，教师就要能够利用好提问环节来充分激发学生的发散性思维，加强学生对知识的理解和掌握程度。

例如，任课教师在带领学生们探究“自然界的水循环”这一课时，首先就可以向学生提问：“在没有学习本课之前，你们认为什么是自然界的水循环呢？”而此时这一个问题也可以充分激发学生们的参与意识，对此教师可以引导学生去说出他们心中的想法。在此基础上，教师便可以带领学生结合他们的一些生活经验来探究“什么是自然界的水循环”这一核心问题，而在此过程中，教师可通过提问互动的形式来逐步引导学生们来绘制海陆间水循环体系的示意图，最终促使学生们在不断思考的过程中逐渐掌握本课的核心内涵，也帮助学生逐渐养成良好的节约水资源的意识和习惯。

三、注重小组合作，培养学生综合素质

小组合作是高中地理学科教学中极为常见的一种教学模式，这种教学模式有利于学生综合素质的培养和发展。在教学过程中，教师要保证能够公平、合理地分组，既要确保各小组之间的学习水平相差不多，便于整体教学进度的调整，还要能够尽可能实现以强带弱的学习效果，这也更加有利于实现共同进步的教学目标。除此之外，教师还要能够充分利用高中生好胜心强的特点，合理引导小组之间展开良性竞争，从而既可以实现你追我赶的学习状态，也可以促使学生之间互相取长补短，可谓是一举多得。

例如，教师在教学“河流地貌的发育”这一课时，就可以组织学生开展小组合作探究，对此教师也可以鼓励学生通过实验探究的方式来更好地理解本课的内容，如模拟河流侵蚀地貌以及堆积地貌的形成等，这样一来学生在亲身体验的过程中也将能够更好地总结河谷的演变过程，进而更充分地理解外力对于地表形态的影响这一科学规律。与此同时，学生在小组探究的过程中既发挥了每一个个体的力量，也有效增进了彼此的感情，同时通过促使学生亲身体验，加强他们对祖国大好河山的热爱之情。

总而言之，高中地理教师要不断思考和优化当前的教学模式，要能够真正以学生的实际发展需要来设计教学策略，以确保学生能够在课堂上学习到更多对他们终身发展有益的知识和技能。除此之外，教师还要能够引导学生在生活的场景中更广泛地运用自己所学知识去解决实际问题，进而在活学灵用的过程中有效把握地理学科的核心本质，最终也有效促进学生地理素养的全面提升。

参考文献

[1]杨学梅. 新高考背景下高中地理有效教学策略探究[J]. 中学政史地：教学指导， 2020（5）：2.

[2]王秀琴. 新课程改革背景下对高中地理有效教学策略研究[J]. 学周刊， 2020（6）：1.