小学语文阅读教学中的语言训练

张静

摘要：语文包含了工具性与人文性这两个特点，在进行实际教学期间，语文阅读是非常关键的一方面，应重视语文学科的工具性，也要体现语文学科的人文性。在教学改革不断深入的今天，语文老师们逐渐意识到了语言教学的重要性，从不同的角度挖掘学生的内在潜能，训练他们对语言的感受、理解、领悟与运用能力，以此实现个人语言能力的提升，加强了他们的文学素养。本篇文章，主要以小学语文阅读教学中的语言训练为中心，展开相关的分析与探讨，从不同的角度提出了如何才能够更加有效地进行语言训练，以此希望可以真正的提高每一个学生的语言能力，以及个人交际能力。

关键词：小学教学;语文学科;阅读教学;语言训练

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

语文与语言之间的关系密不可分，语言能力的掌握是学生学习语文必须要训练的一项基本功，同时阅读教学又是语文课程的重点内容。在阅读教学中，加强对学生的语言能力训练是十分有效的教学方法。在实际阅读教学期间，教师应开展有效的语言训练，做好日常积累工作，使得学生在这一过程中形成语言意识，提高对语文知识学习的积极性，主动地参与到老师所创建的语言训练实践活动中，为未来更高层次的学习奠定基础。但现如今小学语文教师在展开相应的阅读教学时，要想真正的做好语言训练这一工作，仍有许多问题需要解决，这就需要教师结合实际以及学生的真实需求，完成教学方法的创新与完善，保证课堂教学的有效性。本文以此為中心展开相关的分析，希望可以推动学生个人能力的提升，实现语言训练教学质量的提高。

一、明确语言能力培养意识

对于小学语文而言，阅读教学的存在是为了从阅读中使学生掌握语文基础知识，是最基本的阅读认知阶段，但很多学生由于尚不成熟，未形成完整的语文思维，无法理解阅读目标，机械化的完成教师所安排的阅读内容，在课堂上仍处于被动地位，甚至会对所学习的知识产生厌学心理，大大影响了阅读教学效果。因此，在实际阅读教学期间，教师应站在学生的角度进行考虑，明确阅读教学目标，同时让学生了解语言能力的提升对于阅读学习的重要性，从不同的角度完成对学生语言的训练，以此推动阅读教学质量的提高。二者在相互促进的情况下，使得学生顺利地完成语言训练任务，保证学生都能够在课堂上有所收获。例如，在实际教学时，每次进行阅读教学之前，向学生们布置本堂课的阅读任务，包括对优美词语、诗句的积累，并进行有感情地朗读，对某些词语进行造句等等，让学生带着任务进行阅读，完成语言能力的训练，理解每一句话的内在含义，从基础出发，潜意识中形成语言训练意识。

二、精准把握文章的关键词

在进行阅读教学期间，要想使学生能够更好地理解文章的中心思想，把握文章脉络，需要找准文章的关键词，只有这样才能够形成相应的体系，使学生理清文章脉络以及故事前后之间的关联，通过这样的训练，使得学生阅读能力有所提升，同时还能够起到锻炼学生语言能力的作用。因此，对于小学语文教师而言，在进行阅读教学时，初次阅读文章的过程中，应提炼文章的关键词，随后再对文章进行深入研究，分清主次，循序渐进的完成学习。首先需要了解的是文章中的关键词，大多都会出现在题目中，指明文章的中心思想，学生在阅读时可以带着这一主旨进行深入理解文章内容。例如，在进行《爬山虎的脚》这一文章的学习时，可以确定文章的主人公即为爬山虎，文章的大概脉络是围绕着爬山虎的脚展开的。经过第一遍阅读之后，将文章换为三个部分，并找到这三个部分中的关键词，例如第二部分主要描写爬山虎的叶子，那么叶子这一词语即为这一部分的关键词，把握住这一点，了解了不同生长时期叶子的状态，理解爬山虎的特点，展开更加深入的学习。

三、加强语言灵活运用指导

对于学生而言，所谓的语言训练不仅是要进行语言基础知识的学习，也不是仅仅完成语言的积累工作，运用语言进行交流，参与各项活动，才是最终的目的。在阅读学习的过程中，学生可以从中了解到不同的文章类型，也能够接触到多元化的语言表达形式，为了能够做好语言训练工作，教师可以让学生在课后选择自己感兴趣的文章，经过对这一文章的阅读，运用自己的语言以及对文章的理解写读后感，积极运用平时的积累，做好语言训练工作，在读后感中可以使用各种修辞手法，包括了比喻、拟人等等，这些都能够起到有效的语言训练作用，实际提高了语言训练的效率与质量。

结束语

总而言之，阅读教学和小学生语言能力的训练有着直接的关系，都是语文教学的重点工作内容，起着培养学生语文综合素养的作用，满足现如今教学改革所提出的素质教育需求。阅读教学中有着大量的语言素材是学生练习语言能力的好途径，作为教师应掌握这契机，展开有效的教学，了解语言训练对于学生个人成长的作用，选择不同的教学方法，从不同的角度出发，为学生创造条件，真正的实现他们语言能力的提高，保证教学的有效性。

参考文献

[1]邓苑婷;;小学语文阅读教学中语言文字训练的方法探究[A];2020课程教学与管理学术研讨会论文集[C];2020年

[2]王雪梅;;小学语文学科语言文字训练的策略研究[A];2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C];2019年