心理健康教育融入小学《道德与法治》课堂的具体措施

王晓妮

摘要：2021年11月，教育部印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》，明确指出，将生命安全与健康教育全面融入中小学课程教材。2022年2月，教育部发布了2022年工作要点，提出应加快完善德智体美劳全面培养的育人体系，全面推动学校思政课建设。小学是培养学生行为习惯养成教育的重要阶段，帮助学生掌握心理健康知识和技能在此阶段更适合采用全学科综合性渗透育人的方式。本文主要从心理健康教育角度入手，以《道德与法治》课堂作为推动力，探讨如何在实际教学中打破学科壁垒，融合育人，提升学生心理健康素养。

关键词：心理健康;小学教学;道德与法治;教学计划

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

从培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者到提出“五项管理”，从2021年7月教育部办公厅发布《关于加强学生心理健康管理工作的通知》提出学校应加强心理健康课程建设，发挥课堂教学主渠道作用到将心理健康教育纳入2022年教育部工作要点，国家越来越重视学生的心理健康教育，从制度保障、课程建设、师资配备等方面推进学校心理课程建设。虽然国家已经越来越重视心理健康教育，但是就目前四川省各中小學实际情况来看，教师人手紧张，难以安排一名心理健康教育专职教师，大多为其他学科兼职，此情况下，作为一名小学道德与法治教师，我认为可以打破学科壁垒，将心理教育融入道德与法治课堂，开展综合性教学，通过渗透育人和综合育人的方式进行心理健康教育，具体措施如下：

一、转变观念，了解学生心理

社会在进步，人类在进步，教育改革创新，整体教育环境发生了改变，在此基础上展开道德与法治这门学科的教学，作为相关教育工作者应掌握时代发展的大方向，做好思想准备，做好教育突破工作，转变观念，拉近学生之间的距离，为学生打造好的学习环境。从这些努力上使得学生真正的在心里接受教师，并在课堂学习中得到有效的放松，更加投入地参与到各个学习环节中，为未来全方面的发展做好准备。除此之外，教师针对班级中那些问题学生应重点关注，问题学生存在的原因千姿百态，作为教师一直以来都会因为问题学生而多出大量的工作。而作为道德与法治教学的小学教师，更应当利用自身专业关注与关爱，站在孩子的角度分析问题，进行积极的引导，单独进行谈话，了解他们的所思所想，完成对他们个人成长的积极指引。

二、突出学生主体，激发学生学习兴趣

小学时期的学生自我约束能力是非常弱的，但却充满了可能性，在这种心理特征的影响下，导致小学阶段的学生具有很大的可能性，性格的发展没有定型，教师的影响十分关键。传统教学模式下，课堂上确实主动权，越来越被动的学习环境，影响了学生的积极性，因此要想开展有效的道德与法治课程，教师应学会从心理健康的教育入手，了解学生的心理需求，积极地运用新的教学方法，联系生活实践，保证学生学习的积极性。在展开相应的课程讲解时，教师应站在学生的角度分析学生的需求，例如布置家庭作业，通过看报纸、看新闻、阅览相关网页的方式，增大学生的阅读量，了解时事政治，掌握正确的世界观、价值观，为学生道德品质的形成作出正面且积极的引导，特别要注重纸质阅读。除此之外，由于小学生年纪较小，要想在课程中将心理健康教育完全的融合，其中并发挥出与众不同的作用与效果，应选择孩子们感兴趣的领域，如设置小型情景活动，自由发挥展开讨论等，帮助学生实现个人能力的提高。

三、打造体验型教学情境，培养学生心理健康素质

传统教学方法对学生造成了根深蒂固的影响，因此教学方式的转变运用体验教学法，能够带领学生深入到课本中，成为课本的主人公，以主人公的角度产生不同的体验。例如，在为学生们讲解《我是独特的》这一节课时，教师可以从自身出发，向学生们简单地介绍自己，并阐述自己与别人不同的地方。随后向学生发下小卡片，让他们在卡片上写出自己的特点，但不写自己的名字，放入一个箱子中，通过随机抽取的方式，阅读学生写出的特点，并让其他同学猜一猜这位学生的名字。这种形式的课堂保证学生的参与度，更好地认识到自己的长处与优点，实现了心理健康教育，使得学生更好的发展与成长。

结束语

总而言之，大力培育学生积极的心理品质是每一位教育工作者不可推卸的责任，学校应充分发挥体育、美育、劳动教育以及校园文化的重要作用，全方位促进学生心理健康发展;各学科教师应该主动自觉地将其融入教学目标中，潜移默化地进行渗透性育人，而道德与法治课程具有的综合性、实践性和开放性让其成为与心理健康教育关系最为密切的学科，希望广大道德与法治教师能冲破传统教学观念，了解学生的需求，结合实际确定综合性教学目标，创新教学方法，实现对学生健全人格的培养。但实际教学的过程中如何更好地将心理健康教育与《道德与法治》课程进行融合需要教师、学校、家庭多方的共同努力。

参考文献

[1] 胡凤娇.小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效性初探[J].考试周刊，2020（93）：93-94.

[2] 马煜.浅谈小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效性[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C]，2020：4.