论小学信息技术教学如何实现高效优质的创新教学

朱国然

关键词：小学生;信息技术;教学;高效优质;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

在小学阶段的信息技术课堂上，如何培养学生较好的科学核心素养是值得思考的问题。这就需要教师以学生学习兴趣爱好和学习需求来进行综合考量，不断设计出丰富的教学内容和手法，让更多的学生在学习的过程中进步，掌握更多主动学习和自主探究的能力，提高动手操作水平。在实践和教学的关键环节中，小学信息技术教师要拥有新颖的教学理念，利用现代化教学思维与教学手法不断对教学重点进行创新，优化教学设计内容，以传统教学手法为基础，在此基础上不断优化升级，让小学阶段的信息技术课堂能够发挥出应有的作用，从而实现教学目标，完整实现教学的创新作用，最终达到高效优质的创新式教学。

一、设计学习任务，激发学习动力

在课堂教学中一定要设置教学任务，有了教学目标才能知道如何教授学生知识，所谓任务驱动教学指的就是把教育任务变为教学内容，让学生在参与学习的过程中逐渐掌握教学内容，从而提高学习的积极性，以便能够激发主动学习的能力。在测验或者课堂中遇到比较难的题型时，可以利用所学方法自主探究和思考，从而得到正确答案，在此过程中的学生进行思考和分析，进而加深对知识点和该种题型的印象。在小学阶段的信息技术教学课堂中，在课堂中设置教学任务能够让学生进入思考和深入学习，让学生通过教师创设的问题与教学节奏，不断深入思考，从而在时间有限的教学课堂中学会无限的信息技术知识，从而产生良好的教学效果。

二、设计微课，提高学习效率

根据小学生的年龄和心理特点来进行分析，其在学习相对枯燥抽象的信息技术课程时容易注意力不集中，交头接耳或者瞌睡的情况发生，从而影响课堂教学的效率。鉴于此种情况，信息技术教师要充分利用小学生的心理特点，创设出能够体现信息技术课程优势的教学内容，增加师生之间的互动性，例如把教学的主要内容制作成微视频，让学生在视频中潜移默化地理解课堂所要学习的内容。在进行学习Word或者PPT的时候，教师也可以把操作的步骤制作成可以点击播放的动画片，加强学生和机器之间的交互能力，让学生在观看微视频时能够跟随视频一起操作，从而节省加多的教学时间，同时又增加了学习乐趣。这种利用微课提高师生之间互动性的教学手法是值得推荐的，是让学生主动学习和深入思考，包括锻炼动手实践能力的最好方式，以便能够逐渐促进学生信息技术综合素养的新能力。

三、开展合作学习，发展创新思维

信息技术教师要在课堂中给予学生足够的学习空间和思考时间，在问题创设情境的背景下，激发学生主动思维能力和探究问题的能力。相对于题目较难的题型，学生需要掌握加强的抽象思考能力和知识拓展能力。在此，教师可以让学生分成若干个小组，采取小组探究合作学习的形式展开互助教学，小组的划分能够帮助学生在小组成员互相讨论的过程中发散思维，启发更多的灵感，从而更好地掌握教学重点难点。在小组合作探究学习的过程中，教师要善于引导学生进行正确的思考，培养学生团结协作的精神，能够强化自身自信，发挥在小组中的重要作用。

四、创设展示环节，激发学习自信

学生在学习道路上不断树立自信，获得属于自身的满足感，让学生不断肯定自己付出的辛苦和收获的闪耀成绩。在小学阶段的信息技术课堂中，教师应该让学生学会自主学习和自主操作实验的空间，将自身的创作和作品进行展示，让更多的学生参与其中，展示的过程就是学生思维和灵感之间的碰撞，让学生激发学习动力，在操作中的不断学会信息技术的基础知识，从而设计出优秀的作品，从而收获自豪感和满足感。经过以上的教学方法创设，能够让学生从心里接受信息技术课程，接纳信息技术教师，评选出来优秀的作品，教师还要给予鼓励和帮助，这种教学模式可以激发学生的学习热情，从而带动信息技术课堂创新。

五、加强教学基础设施建设，为信息技术教学奠定基础

当代教学最重要的是根据学生学习需求来展开教学，以学生为载体，客观尊重学生的发展规律，教师要做好角色转变，完成好辅导者的任务。在信息技术教学课堂中，教师要充分认清学生的科学素养能力对学生发展的重要性，在转变教学观念的同时，不断推进信息技术课程变革，让学生在学习信息技术知识的基础上奠定良好的思维能力。教学目标的确定对于提高课堂的教学效率具有积极意义，在教育内容和形式的转变上要不断优化创新，从本质上明确信息技术课程在培养学生综合素养能力上的帮助作用。同时，还要将学生的动手操作能力作为评判学生学习的标准之一，在基础上推动各项实践活动的完整性和有效性。

结束语

综上所述，在小学信息技术实践教学课堂中，任课教师要不断发掘和引导学生自主探究学习能力和主动探究问题的意识，在此过程中的信息技术教师要及时给予学生帮助和指导，当学生遇到困难时要进行点拨，从而加深学生对知识内容的理解和掌握。让学生在自主探究学习的过程中不断收获知识，完善动手操作能力水平，激发学习的兴趣。在教学实践中，信息技术教师给予学生较为充分的思考和实践空间，促使学生在思考中掌握知识要领，从而不断完善信息技术的知识体系架构，利用所学的理论知识来指导实践操作，从而不断巩固知识，熟练操作步骤，进而促使学生养成良好的科学核心素养。

参考文献

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