你是快乐的，我是幸福的

摘要：信息技术在大、中、小学、幼儿园的广泛应用已成趋势。由于农村教育软硬设备的匮乏，教育条件的限制，信息技术成为幼儿课堂教学中最直观、最生动形象的体现。它能把教材知识具体化的呈现给幼儿，解决幼儿厌学、多动的问题，培养幼儿良好的观察能力、思维能力和想象能力。因此信息技术用的妙用的巧，才能更好的激发幼儿的学习兴趣和开发智力潜能，培养幼儿的探索能力，提高幼儿的语言表达能力。

关键词：农村幼儿、信息技术、教育作用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引 言

农村幼儿活动范围有限，接触社会的知识面狭窄，思维活跃度低，对教材内容一知半解，因此在日常的幼儿课堂教学中，采用信息技术与课本相结合完成课堂教学已经成为一种必不可少教学手段[3]。课堂中，利用电子白板及教学软件的相互配合，形成更易于幼儿观察、模仿、学习的立体画面，像看电视一样，将教育内容的呈现方式、幼儿的学习方式和师生互动方式更加直观化，为幼儿的理解学习和发展提供便利。为此，在教育教学中，教师熟练掌握现代化的基础教育信息技术，已成为时代所需。结合自己的教学实践，我从以下几个方面谈谈信息技术在幼儿园日常教学中的应用。

一、激发幼儿的学习兴趣

兴趣是孩子最好的老师，孩子一出生就对周围所有音、画、色、物有一种特殊的好奇，入园后年龄较小，各方面的能力不强，加之农村幼儿知识面不够广泛，见的少，听说的多，因此要先调动幼儿的学习兴趣，让他们找到学习的动力。在教学中，教师要充分利用新颖、独特的事物来满足孩子的好奇心，而信息技术的功能比较齐全，比如可以结合教材，把要教学的内容制作成生动形象的视频，动听的音乐，优美的画面，满足幼儿的好奇心，也符合他们的认知规律。而教学中电子白板所展现出优美的画面，鲜艳的色彩，动静结合的景物，此起彼伏的故事情节才能真正的吸引他们的目光及注意力。教学活动本来就是枯燥乏味的，而信息技术充分利用声音、光源、色彩、形状等效果把课本上的知识变成可以跟着跳、唱、画等带有律动气息的内容，激发幼儿的学习热情，从虚拟到现实，将生活中的静态知识变为动态知识，将抽象知识转化为具体知识，将难以理解的转化为简单易懂的，让师生，生生参与到课堂[1]。比如在《谁的尾巴》科学活动中，我利用白板中的关灯功能，让课件在屏幕上显示全黑，当我的手划到屏幕的某个地方，那里就显示出来尾巴，当幼儿看到后，全都惊奇地睁大眼睛，嘴巴里时不时发出“哇～”，惊叹不已。我问：这是谁的尾巴？有的能答上来，答不上来借助制作好的辅具贴上去，孩子就知道了。然后让幼儿自己操作，当找到尾巴时，其他幼儿猜猜是谁的尾巴，幼儿自发地全部参与到了活动之中。

二、调动幼儿的创造灵感

随着教学改革的深入，信息技术教学揭开了神秘的面纱，不再是新生事物，已经成为一种教学辅助手段，给教师教学提供了便利，可以坐地日行九万里，给学生传递更多的教学信息，并且给幼儿的认知启蒙提供便利。利用好信息技术可以增加幼儿的知识，开拓他们的视野，激发幼儿的创作灵感。如：在上《我和风婆婆做游戏》这节科学活动时，我利用软件制作出精美的课件，应用于课堂上，果然效果不同，幼儿的积极性明显高涨。当我提出问题：风是怎么形成的？幼儿对这种抽象的概念难以理解时，我将吹风机、扇子、风车、石头、电池等赋予动画形式，配上声音，制作成电子小游戏，只要点击鼠标，吹风机，风车，扇子动起来了;当点击石头，电池等物体时，便发出了“啊偶”的声音，说明该物体不能产生风。幼儿争先恐后想要启动開关，极大的提高了幼儿的注意力，让幼儿在身心放松的状态下大胆想象、自由发挥，体验与老师，同伴交流的快乐和满足，促进幼儿创造能力的提高。

三、提高幼儿的语言表达能力

语言是我们日常的交流和思维工具，幼儿时期更是为语言表达夯实基础的时候，幼儿有尝试着与人交流的强烈欲望，咿呀学语只要正确引导，就对幼儿的语言发展有至关重要的作用。而教师就要加强幼儿语言表达能力的锻炼，把幼儿从刚学会说话变成能正确的说话，后到准确的说话，最后到流利的表达。信息技术恰恰在提高语言活动方面就有出奇的效果。比如为教师讲的故事和教学儿歌时插入生动形象的动画以及优美的声音，让孩子们有身临其境的感觉，容易引起孩子们的情感共鸣，培养学生良好的表达能力。当然，信息技术也可以激发幼儿内心深处的情感共鸣，让幼儿积极地想去跟同学、老师进行交流，以提高课堂教学效率[2]。也可以激发幼儿的想象力，培养幼儿的语言运用能力，激发幼儿的创新能力。比如在《各种各样的职业》社会活动中，我充分利用家长资源，收集家长介绍自己的职业视频，将其制作于我的课件之中，当介绍到警察时，我播放班里乐乐爸爸当警察时的故事，乐乐一下子激动得向其他幼儿介绍这是我的爸爸，还分享了与爸爸之间的其他故事，别提乐乐都多自豪了。当其他幼儿也看到自己的爸爸妈妈视频时，那份喜悦全都挂在了脸上。

结束语

综上所述，信息技术应用在教学中，对幼儿来说是一种直观的学习方法，对老师来说也是一种缓解课堂气氛，把幼儿难理解的知识点形象化展示的教学手段，同时也能有效的激发孩子们的学习兴趣，让孩子们更加积极主动的参与到学习中来，也有利于促进教师突破教学的重点以及难点，让幼儿轻松、愉快的学习。相信随着教育不断改革以及教师教学观念的转变，信息技术在教学中的位置如同下雨带伞，上车买票一样，成为教学中必要组成部分，并为幼儿园教师教学画上完美的句号。

参考文献

[1]裴梓岑.浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用[J].课程教材教学研究（幼教研究），2008（1）：30.

[2]徐庆娜.信息技术在幼儿教育中的应用[J].中国信息技术教育，2014（8）：100-101.

[3]周文颖.利用多媒体手段开展幼儿园教学活动的实践反思[j].教育导刊，2011（2）：50-52

作者简介：姓名：刘佳，性别：女，出生年月：1992年10月，学历：大学本科，研究方向：信息技术在农村幼儿园教学中的应用