小学数学有效教学实践与思考

聂绍创

摘要：在信息化时代的教育下，小学数学的教学也逐渐重视学生独立思考的能力，想要培养学生在实践中找真理，帮助学生进行独立思考，并且解决数学的实际问题。数学是基础教育的主要内容，是新时代下的数学教学模式的一个重要目的。同时还要培训学生对于数学学习的兴趣，教师要合理的制定教学任务，并且创新一些有趣的学习方法，帮助学生培养数学兴趣。本文就小学数学有效教学实践与思考进行探讨。

关键词：小学数学;有效教学;

【引言】有效的进行教学活动的开展，是所有教室的最终追求，有效的讲完一节课，关乎着学生对于数学知识的理解和掌握，教师都希望，自己一节课的内容，被学生尽情理解并掌握，可现实却不尽如人意。教师能否有效的教学，关乎着学生能否充分理解和掌握数学知识，所以如何有效的教学非常重要。教师要把有效的教学放在第一位，并且不断努力。在小学教学中，学生刚接触到数学学习不久，理解能力还不行，逻辑思维能力也不全面，这对于教师来说是一项不小的挑战，教师不仅要有效的教学，还要努力帮助学生理解知识，开拓思维。小学阶段，学生很少能自主学习、独立思考，这就更需要教师对学生进行帮助，在有效教学实践中帮助学生进行思考与学习。

一、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系，可以让学生在教师面前放松心情，教师和学生也是课堂中两个核心的角色，是不可或缺的，好的关系不仅可以帮助教师工作的展开，也可以帮助学生有一个良好的开端。教师和学生不应该是上下的关系，应该和谐相处，共同进退，教师和学生是一个整体，是教育体系中最重要的关系，亦师亦友的关系。和谐的师生关系，能够激发学生对于知识的渴望，激发求知欲，培养学生学习的好奇心。在和谐的氛围中上课，学生也可以勇敢的提出自己的问题，进而教师可以有效解答，不会因为学生不敢问、不好意思问而耽误最佳解答时间。教师用良好的心情去进行授课，同时也会感染学生的心情，教师和学生要成为一个平等互助的朋友关系，对待学生一视同仁，更容易维持一个良好的教学氛围。

二、让学生发现生活中的数学问题

教师在给学生上课的时候，可以结合实际生活，这样有助于学生观察思考数学问题。生活中充满知识，教师将数学知识联系生活，更容易使学生所理解知识。教师在上课时，可以创设出一个关于这节课的情境，将数学知识代入这个情境中，能够给学生一个全方位的感知，能弥补学生在生活实践经验上的不足。

例如，在小学教学中进行园、正方形、长方形等形状认识的课程中，教师可以在課堂中找到一些这种形状的实际物品，让学生进行观察和思考，也可以让学生联系实际生活，思考生活中有那些物品的形状是圆的、正方形的以及长方形的等。在学生陷入思考中但是想不出来的时候，教师给予提示，告诉学生，我们的课桌、黑板不就是长方形的吗，这样对于学生加深知识的理解有很大帮助。在学生以及可以说出生活中很多例子的时候，教师将学生的思想在带入课本中，并进行这节课的学习讲解。在学习中创设生活的情境，将生活与学习结合起来，才能更容易帮助学生在学习上的实践与思考。从而打造高效的学习课堂。

三、更好的创设有效教学

3.1、充分备课

有效教学，不仅要学生全神贯注的集中在课堂中，教师备课也很重要，学生所听到教师在课程讲的知识，说的话，看似临场发挥，其实都是教师在课前一次次的备课，一次次的修改，才会呈现出一场精彩的知识讲解课堂。对于小学数学课程来说，备课是必不可少的，这是每个教师在课前的准备工作，是为了把这节课的知识进行分类、归纳、总结，同时还要考虑如何讲解知识，能让学生更好的接受，更好的理解。帮助学生完成学习目标，是每个老师的责任，打造有效课堂也是每个老师的义务。

3.2、课堂练习的合理设计

数学的巩固，不仅要对数学知识的理解到位，还缺少不了对于习题的练习，数学学习必须要注重对于习题的练习，只有在习题中巩固知识，才能更加灵活的运用所学的知识去解决问题。教师也不能一味的强加练习，高强度、长时间的做题，会导致学生的逆反心理，不利于数学知识的学习，因此，教师要合理的、科学的安排学生的习题练习，也可以根据不同学生的需求，对不同的学生进行合理安排。

3.3、注重课后反思的效果

课前、课中、课后都能决定学生知识掌握的是与否，要把握每一个环节，同时做好每一个环节合理安排，学生在课后的总结归纳也是非常重要，要即使将不会的、不懂的汇报给老师，教师会进行系统汇总、同时，学生也不能放松对自己的要求，对与自己的解题思路、运算过程等进行分析、思考、反思。结合以往，找到规律，总结经验，改正错误，找到属于自己的学习方法，使得教学实施更加有效。

【结束语】总之，小学数学打造高效课堂离不开教师和学生的共同作用，学生作为学习的主体，更应该全身心投入其中。高效课堂不仅是一种理念，也是教师的教学实践模式，更是一种价值追求，是由老师和学生共同打造的最理想，最有效的教学课堂。切实提高了小学数学课堂的有效性。

参考文献：

[1]曹云霞.小学数学有效教学实践与思考[J].求知导刊，2021，（34）：74+76.

[2]王远林.小学数学“有效教学”的实践与思考[J].数学学习与研究，2013（24）：137.