导学互动模式在小学语文课堂中的应用

周爱梅

摘要：小学语文的教育至关重要，在这个时期教师要为学生打下坚实的语文基础，根据课本进行一定的讲解，而所谓的导学互动式教学，要加强对学生的引导，并且加强与学生的互动，这对于提升学生的综合素质是极有帮助的，还能培养学生的爱国意识与爱国思想，让学生们感受到汉语的魅力，语文课程的讲解通常是在课堂上进行，教师要采用灵活多变的教学方法来对学生进行教育，不能只是一昧的进行知识灌输，而是要采用不同的手段提升语文课堂教学的效率，促进学生的学习成绩进步，提升学生的语文素养，这也是当前教师的工作重点，而导学互动的教学模式，要求教师对学生展开正确的引导，并且要与学生进行互动和讨论，从而提高课堂质量。

关键词：小学教育;语文教学;导学互动

中图分类号：A 文献标识码：A

小学语文是基础教育之中的重要组成部分，对于学生的影响是深远的，随着时代的发展，在素质教育和新课改影响下，小学语文的教学也要不断创新，这对于教师来说是一次挑战，导学互动是以导学结合和互动探究的教学方法，教师在进行教学时，必须要有明确的教学理念和目标，从而使课堂教学更顺利的进行，而课堂的教学是以学生为主体，教师对此将知识进行讲解，使学生正确理解知识点，成功的提高语文素养，本文将讲述有关导学互动模式在小学语文课堂中的应用。

一、优化课堂模式，提升学生对语文学习的主动性

在小学语文的教育中，应当引起学生对于学习语文的积极性与主动性，除了要求学生理解文章内容和相关的道理之外，还要引导学生用不同的方式进行学习，根据每个学生自身的不同，找到最适合自己的学习方法，这样不仅可以提高学生们对于朗读学习课文的兴趣，也可以加强学生对课文的理解，明白作者想表达的道理与文章的蕴意。例如在小学语文中的选文《珍珠鸟》中，除了给学生们介绍文章的内容，帮助学生理解文章的深意之外，还要鼓励学生自行查询作者的相关资料，文章的写作背景，可以通过书籍、手机等多种预习方式，来让每一个学生都参与进来，找到最适合自己的学习方式，鼓励学生们主动去查资料，这也不仅提高了学生们对学习语文的积极性，也能满足每个人个性化的需求。

小学语文的课堂应该是充满生动性与实践，不应该一昧的在教室单纯讲课，而是要通过各种方式，来提高教学的质量，加强学生对课文的理解，建立起对学习的浓厚兴趣，促进学生的个性化发展。例如在小学语文的选文《四季之美》中，除了要让学生理解课文内容，还要将文章中的相关手法通过不同的方式讲述给学生们，可以带领学生在大自然中感受季节的美丽，并与课文相结合，在大自然中寻找课文的实际，从草、树、花等大自然常见的植物中来引导学生们对课文的理解，并要求学生们发挥想象力，运用各种手法来描绘所看见的大自然，并讲述与课文中所描绘的春天有什么相同与不同之处，适当提出问题，让学生们去思考，建立起面对问题去思考的优良习惯。

二、提高学生的语文核心素养，培养文学功底，让学生对知识的理解更加轻松

语文素养是学生在阅读学习中的必备素质之一，而教师应该以此展开相关教学，例如从文字与词语的方面，阅读不管是什么时候，都与文字和词语息息相关，文字与词语组成段落，而这些段落则构建处一篇完整的文章。学生应该对文字和词语加以重视，理解字词所蕴含的大意，感受到不同字词有不同字词的独特用法，通过独立思考，来理解这些字词。而教师要做的就是对学生进行引导，对于学生不认识或不理解的字词，要对此进行讲解，并鼓励学生们独立思考，从字词的不同方面为切入点，以此理解文章的内容，这样可以促进学生语文素养的提高。在小学语文课文《草原》中，教师就可以让学生们先通读全文，大概的理解文章内容，对于不理解的字词要标注出来，并对文章所运用到的手法进行注释，理解了各项词汇后，还要对文章所运用到的手法加以理解，例如比喻、拟人这些修辞手法，学生应该加以学习并记录，在课后应该加强复习与记忆，将其变为自己的东西，提升语文知识储备。

教师在日常教学中应该着重提高学生对文章的理解，提升相关阅读水平，重视对文章主旨的领悟，引导学生们的语文素养进步，并进行相关性的文学阅读。教师在对学生的教学中，要以核心素养为标准，根据核心素养的内容来制定相关方案，促使学生对于语文学习的热情达到提高，愿意主动的去读文章，感受文章的内容，并学习到其中的语言表达能力与手法，建立起对优美文章的欣赏能力。

三、组成语文学习小组，加强与学生之间的互动

教师在进行小学语文教学时，要考虑到学生的年龄与心态方面，不可以太过严厉的压制学生的天性，而是要让他们进行交流与适当的操作，但这种交流要与语文学习相关，教师可以让学生们分成不同的语文学习小组，对语文的内容进行讨论和理解。还要将一些问题交给每个语文学习小组，使学生带着问题去进行相关的考虑和互动，并在操作的时候进行独立思考，这样不仅可以培育他们独立思考的能力，还可以增进团队合作意识，让每个学生都能参与到语文交流活动之中，教师的讲课时间不用太长，而是要合理分配时间，一部分时间是讲课，一部分时间是学生自己探讨，这样才能避免学生因为讲解时间太长而产生的枯燥感。

除了要求每个语文学习小组进行知识演示之外，让他们进行对所理解的语文知識进行讲解，让学生们积极的参与到课堂之中，从而提升学生对语文学习的兴趣，避免太过单一的讲课方式，而是要让学生们喜欢上语文课，喜欢与同学之间交流语文知识。还要让不同的小组进行语文答题的比拼，让学生们在比拼中寻找熟悉本身的意义，教师要在这个时候正确引导学生，使学生们对语文的领悟更加透彻，教师应该创造轻松有趣的课堂氛围，让学生们对于语文充满热情，从而更加认真的学习与交流。例如在学习《观潮》时，教师可以让小组展开讨论，教师可以给出相关问题，然后让小组派人进行回答，以此丰富课堂内容，提高教学质量。

总结

教师要对教材进行熟悉和掌控，明确教学的目标，以此来提升语文教学的效率，对待学生要采用正确的态度和科学的教学方式，以此提高学生们对于语文学习的积极性，刺激同学们的学习欲望，对学生进行多方面的培养，促进学生在语文学习上多元化的发展，从而达到提高教学效率和完成教学目标的目的，采取导学互动的教学模式，建设高效课堂。

参考文献

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[2]任春惠.用创新理念点亮小学语文课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：233-234.