在小学音乐课堂中开展多样化教学的策略分析

解涵

摘要：音乐是文化的重要组成部分，音乐教育可以培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力。在小学音乐教学中，要想更好发挥音乐教育的作用，全面提升学生素质，教师要注意结合小学生的年龄特点，多维度提升课堂教学质量。

关键词：小学音乐课堂;多样化教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

1利用多媒体导入教学，激发学生学习兴趣

为使小学阶段的音乐欣赏教学得以顺利开展，达到提升小学学生的欣赏水平以及音乐素养的目的，小学阶段的音乐教师在对小学学生开展小学音乐教学时，可以积极地在课堂中应用多媒体技术以及信息技术，比如，可以应用多媒体技术为学生播放音乐，让学生在多媒体技术的帮助下更好地聆听音乐，若资源条件允许，可以为学生播放相关的视频，实现边听边看，在多媒体的帮助下，学生可以在一个更加直观的情景之下欣赏音乐、理解音乐。例如，当小学阶段的音乐教师在对小学学生开展《劳动最光荣》这一课的教学时，小学阶段的音乐教师可以积极地利用多媒体设备来为学生播放音乐，让学生的音乐学习更具有形象性以及生动性，可以使其充分地发挥出自身的感官来欣赏音乐，继而加深学生对相关知识的记忆以及印象，继而达到提升学生音乐欣赏能力的目的。在欢快的音乐中，学生能够感受到清晨太阳升起的时候，公鸡开始鸣叫，呼唤人们起床劳动，一天的生活就这样开始了。伴随着音乐的进行，学生仿佛能够看到花儿逐渐开放而迎接新一天的晨光，喜鹊叽叽喳喳地忙碌起来，不停地寻找材料筑巢，而同样勤劳的小蜜蜂已经嗡嗡嗡的开始采花酿蜜，让学生在音乐中感受到繁忙且充实的生活，体悟劳动就是创造幸福生活的途径。在音乐播放结束后，小学阶段的音乐教师可以积极地对音乐教材进行深入的挖掘、分析，并利用多媒体技术来为学生寻找喜鹊筑巢、蜜蜂采花的图片或是视频，同时，为突出本课的劳动主题，教师可以将“劳动最光荣”作为核心，为学生播放人们辛勤劳动的情景，从而让学生在一个更加鲜明的场景中掌握劳动的真谛。根据所学习的音乐内容，来为学生搜索更加贴切、生动的学习素材，能够确保在有效激发起学生对于音乐学习兴趣的同时，让学生以较高的学习热情开展音乐活动，使音乐教学活动得以有序进行，确保多媒体技术以及信息技术的作用得到充分的发挥。

2探索创造式游戏，强化学生素养

在音乐教学中，教师还要提高学生的创造能力。当学生产生了较强的创新意识和能力后，自己对音乐的理解会更加深刻，也能够提升自身的核心素养。同时，这一教学任务的开展，也有助于其创作能力及创造思维的进一步提高。以《山谷回声真好听》这一综合性的音乐教学活动为例。在教学导入环节，教师可以创建故事教学情境，引入一个简单的故事背景。比如：很久以前，地球上的某个角落有一片茂密的森林。在这片大森林里，有很多可爱的小动物。有一天这些小动物在一起组织了一次音乐会，那么小朋友们想不想知道有哪些小动物参加了呢？之后，教师可以播放提前准备好的音频，鼓励学生聆听后，判断其中有哪些小动物。之后教师可鼓励学生随机选择一个自己喜欢的小动物并以角色扮演的方式尝试性模仿这些小动物的叫声或动作。接下来，教师可基于引导者的角色，对学生进行进一步的驱动：音乐会结束后，小动物们来到了大山旁，小狮子嗷呜地喊了一声，结果大山里面传来了嗷呜嗷呜的声音。小动物们以为大山里还藏着一只大狮子，然后小猴子又向里面喊了一声，结果里面也有一只小猴子在喊叫。那么，同学们知不知道这是为什么呢？随后教师可给予学生充足的时间，鼓励学生自主探讨自主交流。最后，教师可基于创造式的游戏，鼓励学生两两一组，一名学生扮演传声者，另外一名学生扮演大山中的“神秘人”，尝试开展回声小游戏。以这一创造性的游戏，进一步强化学生的创造性思维，促进其核心素养的形成。

3在音樂活动中获得生活体验

教师在对小学音乐展开教学时，还可以带领学生开展各式各样的生活化音乐活动。小学生有着极其丰富的想象力，能将很多事物联系起来，从而形成新的理解。教师在对生活化音乐活动开展教学时，要把握好时机，促使学生的创新能力以及创新意识逐步得到培养，同时也使得学生对音乐的理解逐步得到强化。例如，在对“小花猫和小老鼠”这一部分内容进行教学时，本节课的主题是与动物有关的教学内容。这时教师可以带领学生走出校门，如到动物园，由于学生之前并没有过参加课外实践的经历，便会感觉到分外新奇，积极性和热情也格外高涨。在教师的带领下，来到动物园之后，学生便迫不及待地开始对不同动物进行观察，这时教师应该及时提醒学生不要去触碰或殴打小动物，注意保护个人安全。在这个过程中，教师看到学生在观察一段时间后，有的学生还会对动物的动作以及叫声进行模仿。这时教师可以引导学生展开丰富的想象，帮助学生根据不同动物的叫声编排不同的歌曲，并鼓励学生哼唱出来，以此促使学生通过参与生活化实践活动获得快乐的音乐感知。这种教学方式，既能够赋予学生独立自主的学习空间，也能促使学生在实践当中锻炼聆听声音的意识和能力，从而进一步使得学生课堂教学参与度得到提升。

4结语

综上所述，小学音乐教师要运用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，让音乐的魅力表现出来。教师要优化自己的教学方式，在教学中求同存异、因材施教，以多样的形式开阔学生的视野，提升学生的学习质量，培养学生的乐感。

参考文献

[1]蒲海鸿.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（14）：83.

[2]李琼.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].儿童大世界：教学研究，2019（9）：193.