小学健康教育的有效途径及方法

贾红超

摘要：健康教育是构成素质教育的关键部分。目前，在小学健康教育工作中依然存在不少问题，其中学校与家长对健康教育重视程度不足;专业教师缺乏;缺少专门的健康教育课程;教育内容与实际脱节，是小学健康教育面临的主要问题。在这些问题的综合影响下，小学健康教育的效果往往不能令人满意。而健康教育是小学阶段的意象重要内容，在一定程度上决定着小学生能否健康发展。特别是在今年全球疫情的大背景下，健康教育的重要性更进一步的体现出来。鉴于此，本文将围绕小学健康教育的有效途径及方法展开进一步论述，希望能够对广大教师带来一定的帮助。

关键词：小学;健康教育;有效途径及方法

人在少年时期形成的生活习惯以及对应的价值观念往往能够影响一生，在小学阶段，教师开展健康教育，能够促进其健康意识的形成，有着决定性的作用。所以，只有教师从自身做起，树立“健康为首”的教育理念与教育意识，逐步完善小学健康教育的内容，完善教育形式，才能够不断提升健康教育的效果，最终实现立德树人的教育目标，提升全民身体素质。为此，在教育工作中，应当不断提高思想认识，强化教育效果;学校层面也要加强师资建设，重视培训工作;在教育工作中，还要制定合理的教育目标，优化教育实践。

一、提高思想认识，强化效果

尽管我国的相关部门提出了“健康第一”的教育指导思想，但是由于学校的教育观念与我国居民的生活方式并不能很快的针对这一教育指导思想做出相应的调整，不少学校、家长依然更加重视学生的考试成绩，“以分数论英雄”的观念依旧广泛存在。所以，要想提升小学健康教育的教育质量，必须要建立在教育工作者具备较高思想认识的前提之下。只有真正的认识到健康教育的重要性和必要性，才能够推动小学健康教育的良性发展。

我国的教育部门应当不断加强对小学健康教育工作的指导，并将健康教育以及学生的健康情况作为对学校、对教师的考核项目，同时结合多种手段，比如颁布相关文件，落实相应政策等，以此调整教师的教育观念，从而实现学生的全面发展与健康成长。更重要的是，教师要对健康教育有足够的认识，在不同的课程当中进行健康教育渗透，在班级管理中加强对学生健康状况的观察，常识性引导学生不断拓宽健康教育的视野，并不断拓展开展健康局教育的渠道。家长也要积极的配合学校，配合教师，将家庭教育与学校教育进行结合，从而便于更好的开展健康教育，为学生带来更好的健康教育氛围。

二、加强师资建设，重视培训

当前，健康教育专职教师的匮乏，是阻碍小学健康教育持续性发展的重要因素，也是主要问题之一。所以，要想更好的开展健康教育工作，加强健康教育效果，就必须要构建一个专业性更高的教师团队，加强对专职教师的培训，才能够取得更好的教育效果。

在目前的环境下，很多学校都面临着健康教育课程无人可用的窘迫局面，只有不断重视起对于教师团队的建设和培训，才能够破解这一问题。学校的领导与各个部门应当“协同作战”。共同制定关于健康教育专职教师的培训计划，并选择恰当的培训方式，从而强化健康教育教师的专业素养。不仅如此，在工作中还需要建设灵活的用人制度，从社会中引进相关的人才，进一步改善健康教育教师团队结构，提升能够胜任健康教育课程的教师人数。

除此之外，从社会层面看，应当加强对师范生群体的教育和培训，开设相应的课程，让教师“预备队”对健康教育同样拥有正确的认识，形成更为深入的理解，让系统学习过相关教育知识和教育技能的示范毕业生担任专职的健康教育教师，提升健康教育教师的专业性和可靠性。

三、制定合理目标，优化实践

在当下，健康教育缺少系统化的教育内容，而且教材也不够完善，在教学的过程中，往往容易出现过于重视理论知识，而不注重实践意义的情况，导致健康教育与实际生活相脱节。值得注意的是，健康教育与其他常规的课程不尽相同，与生活联系更为紧密，学生需要通过大量的实践才能够认识到健康教育的重要性，认识到保持身体健康的意义。所以在教育工作中，教师要制定合理可行的健康教育目标，并借助此来优化学生的实践，进一步提升健康教育的效果。

首先，教师可以通过具体的案例来帮助学生进行学习，形成对健康教育知识的初步理解。从心理学的角度上看，结合实际案例开展的教育工作要比纯理论教育更加容易吸引小学生的注意力。所以在理论教育之后，教师便可以结合具体的案例来进行教育。在条件允许的情况下，教师还可以利用周末的假期，带领学生到当地的社区诊所、医院或者卫生保健站等机构进行参观。不仅如此，教师还可以为学生播放一些相应的纪录片来指导学生的实践，进而提升教育效果。

总而言之，小学健康教育的有效开展，不仅需要教育工作者的努力，更需要全社会的共同推动，通过以上三种方式不断提升全民对健康教育的认识，提升教师队伍的专业性，提升教育工作的落实度，最终真正开展好健康教育，為学生健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]化雨.《“健康中国 2030”规划纲要》提出将健康教育纳入 国民教育体系[J].宁夏教育，2016，（12）：4.

[2]陈云龙，吴艳玲，杨玉春.新中国成立 70 年来我国中小学健 康教育的发展历程、特征与展望[J].基础教育课程，2019，（21）： 23-29.