特殊儿童的家庭教育指导

莫日根苏都

摘要：不管是特殊教育还是普通教育他们的目的是一样的，都是为了更好的促进儿童身心的全面发展，但是对与特殊儿童来说因为存在不同程度的智力水平障碍，除了学习能力，社会适应能力也有所不同。但是特殊儿童作为一个主体，最终都要回归到“主流”社会当中。但是，目前绝大部分特殊儿童连基本的社会适应能力都处于缺失的状态，而家庭教育作为两个最主要的教育主体之一，有责任也有义务为特殊儿童培养社会适应能力。因此，在本研究中要遵循融合教育理念，为特殊儿童构建指导内容标准，能够确保特殊儿童更好的回归“主流”社会。

关键词：特殊;家庭指导;教育

引言

特殊教育家庭教育指导的开展少不了家长的协助，如果没有特殊儿童家长的参与，家庭教育指导将无法开展。因此家长目前的处境、以及家长的自身素养都会对家庭教育指导有着决定性的作用。基于此，本文主要探究特殊儿童家庭教育指导相关问题。

一、家庭教育及家庭教育指导相关概述

家庭教育是近几年来出现的一个高频教育词汇，但是家庭教育其实已经是一种古老的教育形态，这一教育形态出现得比较早。《辞海》中对家庭教育的定义是指父母或其他年长者在家庭中对儿童和青少年进行的教育。通过查阅文献发现：家庭教育有广义和狭义之分。经过归纳分析，广义的家庭教育是一种双边的教育，指的是家庭成员之间互相实施的一种教育。而从狭义角度来看，指的是在家庭中家长以及监护人能够按照法律要求，自觉地、有意识地在家庭中对孩子实施有一定教育影响的行为活动。在中国，对婴幼儿和青少年的教育任务虽然主要还是由学校承担，但家庭教育在孩子的成长成才过程中也是不可或缺的一个重要组成部分。在本研究中所说家庭教育，主要是指狭义的家庭教育，即是家长监护人有自觉地、有意识地、系统地對其子女实施的教育和影响。

对于家庭教育指导而言，李洪曾指出，目前的家庭教育指导是指由家庭以外的社会机构组织，为家庭教育提供指导的过程，以家长为指导对象，为了促进儿童的全面成长，来提高家长的教育素养，为儿童创设良好家庭教育环境的一种活动。本研究中的家庭教育指导，借用了这一定义，指的是以特殊教育学校为组织者，特殊教育学校老师为家庭教育指导工作的实施者，以特殊儿童家长为教授对象，开展的家庭教育指导活动。

二、特殊儿童家庭教育指导的迫切性

特殊儿童自身存在着智力功能障碍，正是因为这一特性导致他们的外显行为可能会有异于常人。但是特殊儿童作为一名儿童，他们的成长发展，也会和广大普通儿童一样，需要经历身体和心理的不断成长，他们的成长发展也和别的儿童一样也是有规律可循的。这就需要在教育他们的过程中制定适合他们的教育内容和教育方法。首先，特殊儿童的婴幼儿时期，家长在家庭中可以对他们进行简单的教育指导。此外，特殊儿童家庭教育的内容，也会根据儿童的具体情况来划分，不能一概而论。特殊儿童可以分为轻度、中度、重度和极重度四类。因此，家庭、学校和社会对特殊儿童进行教育时需要遵循融合教育理念，要让每一个特殊儿童都得到最佳成长机遇和社会生活的最佳适应。

三、特殊儿童的家庭教育指导对策建议

（一）特殊儿童家长能够主动的提升自身教育素养

依据社会生态模型理论的微观系统，特殊儿童家长自身的教育素养以及文化程度都会影响到特殊儿童的学习和成长。因此，在特殊教育学校对家长开展家庭教育指导工作时，儿童的家长群体要积极主动的提升自身的教育素养。只有掌握了更多的教育方法和不同类型的教育方式时，才能在教育自己的孩子时游刃有余。比如，在网络发展迅速的现代，特殊儿童家长可以在自己的空闲时间学习恰当的教育内容和教育方式。在遇到自己疑惑的问题时，联系家委会的成员一起学习商讨。此外，还可以学习购买相关书籍，并且做好笔记记录，做到学以致用。最后，家长在家庭中要做到良好的榜样角色，潜移默化的教育好自己的孩子。

（二）特殊儿童家长应树立正确的家庭教育指导观

特殊教育学校能够正确的进行家庭教育指导，首先必须要让特殊儿童家长认识到特殊儿童身心发展的特性。只有让家长真正的了解自己的孩子，他们才能清楚地为孩子取长补短，更加坚定特殊儿童家长的教育信念。当特殊儿童家长建立一定的教育信念之后，才能慢慢树立正确的科学的家庭教育指导观，配合特殊教育老师开展家庭教育指导工作。而且只有特殊儿童家长认识到特殊教育学校的教育作用，才能配合好特殊教育学校的指导工作，学习有效的教育方法自己开展家庭教育。此外，特殊儿童家长也需要通过多种途径学习特殊儿童的养育方式，不仅局限于特殊教育学校，掌握更多样化的家庭教育规律和方法。

（三）特殊儿童家长应关注自身需求积极寻求帮助

特殊儿童家长在家庭教育中遇到问题时要正视问题，不能忽视问题更不能回避问题。绝大多数时候问题可能是由多方原因引起的，故在遇到问题是要学会从多个角度出发，分析问题的原因。而当特殊儿童家长遇到自己无法独立解决的问题时可积极主动向老师、学校和相关教育机构取得交流和沟通。只有共同经过协商和讨论才能找出问题所在，共同解决问题，这样才能为特殊儿童家庭教育指导工作创设良好的环境，共同为特殊儿童的成长发展找到最优化的方案。同时，从特殊教育学校的调查中可以发现，大多数的家长更期望得到特殊教育学校的家庭教育指导，但是家长应该积极关注更多的社会组织进行家庭教育指导服务。只有获得不同社会组织机构提供的指导服务，才能形成以特殊教育学校和家庭，甚至社会等多方面形成的家庭教育指导服务网络，特殊儿童家长才能够与多个主体共同进步。

总结

家庭教育在整个教育体系中有着不可替代的作用，在特殊儿童全面中具有重要意义。家庭教育在儿童的全面发展中起着一定的主导作用。家庭教育对于特殊儿童来说更为重要。特殊儿童作为社会的弱势群体之一，在他们毕业离开学校之后也要回归到“主流”社会。因此，为了帮助特殊儿童回归“主流”社会，家庭教育指导也同样重要。

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