建设小学优秀班集体的思考

陈淑和

关键词： 班集体  建设

优秀班集体，它是有一个领导核心的，已经形成自觉纪律的，有了公正舆论和团结友爱、勤奋好学班风的，能以集体主义价值观为导向的，为着班级整目标的实现共同活动着的集合体，是班级群体发展到高级阶段的表现形式。如何建设优秀班集体，我来谈谈一些想法。

小学班集体不是一群儿童的机械组合，而是通过大量工作，克服各种困难，将几十个散漫的小学生组合一个有明确的奋斗目标、坚强的领导核心、能产生巨大教育作用的教育主体。班集体的形成和发展是有规律可循的，掌握这些规律，可以有效地促成班集体建设。

1、集体主义教育是优秀班集体形成的基础。

要形成良好的班集体，必须对小学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，使每个小学生都自觉地关心集体，热爱集体，把自己的一言一行与集体荣誉联系起来，为集体出力作贡献。班集体就是建立在集体主义精神基础之上的，集体主义精神是小学班集体建设的灵魂。

我们要重视运用几种集體教育的方法。伦理谈话。提高小学生的道德水平是首要任务，否则班集体的正确舆论就难以形成和巩固。刚入学的小学生通常认为，班主任提出的一切要求都是合理的，是作为一个小学生必须遵守的，因而他们乐于无条件地按班主任的要求去做。因此，从儿童进入教室的头天起，就应该明确肯定地把学生在课堂上、在学校、在家庭和公共场所的行为准则告诉他们，这样做是和儿童本人的需要与愿望相适应的。

2、科学管理是优秀班集体形成的关键

班集体的形成一靠教育，二靠管理。科学管理既有约束含义，更有调动每个小学生积极性、期待他们成长的含义。首先是目标管理，这是班级能否发展成班集体的关键所在。一个班级能否生机勃勃地向前发展，要有既鼓舞人心又经过共同努力可以实现的集体目标来引导、激励和推动。目标管理一要制定好目标，二要管理好目标，不使其出现偏向。许多优秀班主任的共同经验就是善于带领小学生从一个个近期目标的实现过程中达到班级的总体目标。

班主任、科任教师的管理方式是民主型、专制型还是放任型的，直接影响着班集体能否顺利形成。民主型的管理方式把管理建筑在尊重学生的基础之上，让每个小学生都成为班集体建设的主人。民主型的管理还包含相信学生的原则，不是什么事情都包办代替，而是根据班集体形成的各个不同阶段，小学生身心发展不同的水平，逐步采取“扶着走”、“半放手”到“放开手”，自己则从演员角色转换为导演角色，让小干部自治自理。

3、精心设计和开展活动是优秀班集体形成的基本途径

集体主义思想不是自发产生的，班集体不是在静态中形成的。丰富多彩的集体活动是小学生接受集体主义思想教育和班集体形成与发展的主要途径。活动之外不存在发展。只有通过活动，才能把教育影响的外部因素转变成小学生活动的对象，使每个小学生都进入角色，沉浸在活动的情境冲突之中，受到深刻而巨大的影响，培养起热爱集体的情感、团结友爱的精神和遵守纪律的习惯等。

班级活动要精心设计院才对班集体形成有用，决不是多多益善。开展班级活动，必须精心选择主题，既要体现教育方针，又要根据了班级实际情况和小学生的年龄特点，“以学为主”，开展各种活动。开展教育活动要发挥学生的主体作用，以活动的准备工作到活动的进行，要让全班学生献计献策，积极参加，不要轻易地把一个人排斥在外。开展班级活动要有目的地按计划进行，要逐步形成班级的特色，不能为活动而活动。开展活动要注意针对性，这样教育效果才显著。

4、培养优良的班风是优秀班集体形成的保障

良好的班风对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，是一种巨大的教育力量，推动着班集体的形成、巩固和发展。加强教育，提高认识。班主任要懂得小学生心理活动的规律，注意处处事事开个好头。严格要求，持之以恒。良好的班风是不可能通过一二件事的教育在短期内形成的，而需要积极倡导、培养和巩固，是一个长期的过程，需要不断地加以完善。树立榜样，示范引路。一个良好的班风，开始时往往只是少数学生作出榜样，通过一桩桩、一件件事例的积累，才能进而扩大为班内的一部分人和班内大多数人的行为，最后风行全班，成为全班学生的行为准则和习惯。榜样的力量是无穷的，有了好的典型，就能通过他们去团结其他同学，扩大积极分子队伍。因此，班主任要抓典型，树榜样。指明方向，不断前进。形成良好班风和建立班集体的先决条件。良好班风一经形成，就会对班内每个学生产生强有力的教育作用。使他们把自己的一言一行与班集体联系起来，意识到自己的行为不单是个人的私事，而且也是直接关系到全班集体荣誉的大事。

在班级实际活动中，这几个方面是难以严格区分的，它们互相交叉，互为表现，是综合的，成为一体的，没有截然的界限。这些“方面”，其表现程度也是不能具体衡量的，只能把握认识，并由此看待和建设优秀班级集体。马克思说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”学校教育的特点是集体活动中影响学生。一个优秀班集体是促进小学德、智、体全面发展以及个性社会化的一个理想的“家”。假设优秀班集体责任重大，意义重大。