在思政课程学习中融入党史推进课程育人

胡颖颖

摘要：党史蕴涵着丰富的精神资源与物质资源，是中国共产党近百年历史的浓缩精华，是思政课程不可缺少的重要素材，同样也是推进思政课程育人，培育思想政治学科核心素养的关键因素。基于此，本文以实现党史在思政课程学习中的有效融入，发挥党史价值功能，推进课程育人为目的，对党史融入思政课程学习，推进课程育人的功能优势展开深入分析，并探索在思政课程学习的各个环节中，巧妙运用党史推进课程育人的有效路径。然后以实现党史有效融入思政为目的，分别提出三方面有效对策，以供参考。

关键词：思政课程 党史 课程育人

引言

学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、持续推进党和国家各项事业稳步前进的必修课。应高度重视党史教育工作，着力抓好青少年群体，开展形式多样的党史知识、光荣传统和优良作风等教育，积极推动党史教育进学校、进课堂、进学生头脑，培养学生热爱党、热爱社会主义的感情，为思政课程学习奠定坚实基础。为此，文章以落实党史融入思政课程学习，推进课程育人为目的，对党史育人功能及优势展开深入分析，挖掘党史物质资源与教育素材，采取多途径、多手段将党史素材运用于思政课程学习中，进一步完成课程育人使命。

一、在思政课程学习中融入党史推进课程育人的功能优势分析

1.具有导向功能，有利于为思政教育提供良好外围环境

将党史融入思政课程学习，也是践行十九大精神的一大措施。因为思政课程是党史的重要载体，只有借助思政课程学习落实党史教育，推进课程育人，才能真正使十九大精神在我国社会人才内心深处扎根。尤其是党史育人体系中谱写的中国共产党革命历程，以及中华民族所经历的不同阶段的奋斗历程，展示着党和国家为独立和强大所作出的努力，这些都是思政课程学习的珍贵教材资源。其中，党史教育体系中蕴含的中国共产党奋斗轨迹，是思政教育的文化瑰宝，在思政课程学习中进行党史教育，可促进中国共产党宝贵革命精神在教育领域传承与发扬。[ 1 ]在思政课程学习中融入党史，可使学生立体了解更多的发展过程，为学生坚定信仰和树立政治意识提供助力。党史教育体系中蕴含的意识形态，也可为思政课程学习提供党的理论体系指导，为学生明确时代使命投身新时期建设提供科学导向。所以说，在思政课程学习中融入党史推进课程育人，对于帮助学生在多元文化中保持行为的自觉性和思想的坚定性，具有一定的功能优势。

2.具有育人功能，有利于推进思政课程育人的有效落实

思政教育作为精神教育的一部分，可依据思政育人的目标坚定学生的思想意识和信念，利用党史的先进性和针对性的教育优势，与思政育人工作形成有效地配合，不但增加学生对社会主义的认同感，也对共产党的奋斗史形成深刻的理解，不但贴合思政育人的整体目标，更是为党史文化的传承提供保障。从党史育人功能性角度分析，发现在思政育人中党史文化表现出强大的魅力，主要表现在文化育人和精神育人层面。首先，文化育人功能表现为共产党发展经验形成完善的理论体系内容，是当时社会民族精神和主流意识形态的体现，在当代仍具备一定的教育意义。在思政育人中通过讲解党史，能够使学生自觉拼读当时文化体系中浸染的文化魅力，了解党中央为国家发展作出的伟大贡献，以及所创造的一切财富与价值。明确自身作为未来的建设者，承担着建设祖国的历史使命，形成不断向前发展的动能。同时，党史作为中国共产党的发展史记，所记录的发展经验能够对当代学生予以深刻启示，促使学生能够严格自律、勇于自我剖析，在传承党史文化过程中，始终保持客观视角，成为继承与弘扬党史文化的优秀人才。[ 2 ]其次，从精神育人方面剖析党史育人功能，可清晰发现在思政课程学习中融入党史教育，能够为传承革命精神，提供更多空间与载体。因为党史自身具备的精神育人功能，可鼓励学生了解和感受党的发展历程，在思想层面获得精神上的感召，提升学生民族自尊心及自豪感，增强他们生活在社会主义中国的优越感。另外，党史精神育人功能中具备的井冈山精神、长征精神以及铁人精神的伟大宝贵经验精神，还可成为促使当代学生的前进方向与党和国家保持一致，使学生的政治立场坚定，不受到其他文化的侵蚀和冲击，坚决维护党的领导和党的决策。在思政教育和党史教育的融合下，使学生的思想更加坚定，也使得思政育人工作变得更加容易、更加高效。

二、在思政课程学习中融入党史推进课程育人的有效路径探析

1.健全制度保障体系，加速我国思政课程育人新生态的快速生成

思政课程的学习成效，在很大程度上取决于党史教育的落实优劣，只有保障党史有效融入，才能真正推进思政课程育人。因此，在思政课程学习中融入党史，应最大化保障教育常态化、高效化开展，不断摸索构建严格、科學、合理且全面的制度保障体系，来加速我国思政课程育人，新生态的快速生成，为党史教育提供坚实的机制保障。首先，建立常态化课程建设机制，健全党史教育课程体系。并以加速落实党史在思政课程教育中的融入为目的，积极建立党史课程执行标准，针对学生特殊事件对党史课程进行动态调整，以此来打造出形式多变、内容多样的党史课程体系[ 3 ]其次，还应当深入挖掘和探索我国优秀党史中蕴含的先进思政教育观念，将其作为重要指引，将落实“立德树人”根本任务作为主要目标，结合党史科学设定思政教育目标，完善课程体系规划。并结合本校办学特色，形成校本化党史课程结构，加速我国思政课程育人，新生态的快速生成。此外，还可通过与其他院校之间形成合作关系，与合作院校共享优秀党史教育资源。并利用大数据分析处理技术，搭建网络党史资源库，形成内部交互机制，有利于促进思政部、团委等多部门深度合作，共同制定党史教育方案。

2.挖掘党史教学素材，利用党史教学素材优化思政课程教学过程

首先，思政专业教师应树立全新的教材观，解除自身在传统思政教学中，对教学素材的依赖，善于挖掘各种教育资源丰富教学内容，将抽象的思政课程理论知识转化为客观可感的历史材料、历史事件、历史进程，以具体化、形象化的教学方式，更便于学生理解与掌握。在此过程中，需要思政专业教师立足于教学目标，运用大数据分析处理技术，在互联网平台中广泛搜索最能体现思政教学目标的党史素材，分析党史素材中的思政教育资源，并将其作为思政课程教学素材的拓展资源，加强对党史素材的使用和管理，从而提高思政课程教学内质。其次，还需要根据不同阶段学生的思维方式、心理特征、个体差异情况，从学生实际出发，运用分层式的党史教学素材，注重践行“以生为本，因材施教”育人理念，巧妙运用分层教学法，对教学内容的深度、广度与结构进行循序渐进设置。此外，还应根据党史素材丰富思政教学内容，优化思政课程的教学模式与过程。在此过程中，可通过将思政课程的教学过程明确划分为组织课堂教学开展、导入党史新课、讲解党史新课、巩固复习党史新课、根据新课布置课后作业等几大步骤，分别在各个环节巧妙运用党史素材，来保证教学环节的环环相扣、层层深入。

3.丰富思政实践活动，通过开展党史实践活动深化学生理论认识

在思政課程学习中融入党史推进课程育人，利用思政实践活动践行此目标，则更有利于深化学生对党史的理论认识，促使学生在实践中自主运用党史，将所学党史理论吸收内化。因此，若想保证党史在思政教育中的有效开展，可通过积极开发第二课堂活动，结合党史组织多样化文体实践活动，以此来落实“寓教于乐”育人目的，促使思政育人成效得到升华。首先，学校应发挥各类社会资源优势，如历史博物馆、革命烈士陵园、红色基地等，组织开展主题式实践活动，并在活动开展中结合主题形式，适当融入党史，使之在浓郁的党史环境氛围下，增强对党史的掌握与认识。其次，可通过定期在校内组织开展“慰问老革命红军”等文艺演出活动，利用虚拟现实技术手段，创造当时革命情境，带领学生亲身经历革命战争时代，引导学生进一步了解中国共产党革命艰辛，从而增强学生爱国主义情怀。

三、结语

总而言之，党史育人作为一项系统且庞杂的工作内容，对于稳步推进思政课程育人，提高思政课程学习质量与成效，落实党的十九大报告精神与目标等具有较高意义。而在思政课程学习中融入党史推进课程育人，不仅需要积极健全党史融入制度保障体系，生成思政课程育人新生态，挖掘党史教学素材，优化思政课程教学过程，还需要利用党史教学素材丰富思政课程实践活动，以多样化实践教学活动为载体，协同教师和学校稳步推进党史课程育人目标。进而通过开展党史思政课程实践活动，来深化学生对理论知识的理解和掌握，更好地促进学生全面发展，从而使学生成为优秀且合格的社会主义建设者与接班人。

（本文系滁州职业技术学院校级专业带头人，项目编号：XD2021010。）

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[1]符哲琦，陈之腾，吕安琪，李振东.用百年党史上好“大思政课” 华东师大举行学校思想政治理论课教师座谈会两周年研讨会[J].上海教育，2021（10）：46-47.

[2]牛利坡.“四史”教育的历史基因及现实考量——兼论“四史”融入高校思政课教学的思考[J].北京劳动保障职业学院学报，2021，15（01）：57-62.

[3]安娜，郭建新.中华人民共和国成立以来高校思想政治理论课体系的演进考察——以历史教育为例[J].中共济南市委党校学报，2020（06）：65-69.

（责任编辑：姜秀靓）