多措并举，表现人物特征

范忠琴

导  语

从不同层面描写人物能更好地塑造人物形象，表达思想和情感。

一、结合外貌特点，展示人物特征

描写人物的特征也称为肖像描写或外貌描写，简单来说就是对人的外貌特征，如容貌、衣着、神情、体型、姿态等方面进行描写。外貌描写能够让读者对特定角色形鲜明的印象，增强文字的表现力。比如在《妈妈的背影》中有这样一段描写：

妈妈的长相其实并不算出众，只能算普通，乌黑油亮的头发整天高高地挽在头顶。也许是工作有些繁忙，妈妈的皮肤相对过去已经有些泛黄了，那双温柔至极的手也逐渐粗糙。我的妈妈长相很普通，但在我看来她是最漂亮的。妈妈在居委会担任多个职位，广播、考勤，有时还要在外面跑来跑去，每天都有忙不完的工作。尤其是早上，在我的印象里早上只有妈妈做好的早饭和忙碌的身影。中午也很少见到妈妈，有时甚至我都出发去学校了妈妈还没回来，偶尔回家也是匆忙做好饭，简单吃两口又急匆匆地离开。妈妈给我最深刻的印象就是匆忙的背影。

选段语言朴实却充分地展现了一个忙碌的母亲平时的生活，作者从不同角度对母亲进行了描写，按照时间顺序，写了母亲一天之中的忙碌情况，“熟悉的背影”一句表达出了作者对母亲陪伴的渴望。简单朴素的语言，再现了母亲的忙碌。

二、抓住人物特点描写人物

在描写人物时应该抓住特点，以简单和直观的方式，让读者在脑海中形成鲜明的印象。比如在《我最难忘的人》中有这样的一段描写：

说起最让我难忘、让我不舍的人应该是我小学时候的老师——秦云志先生。现在回想起来，秦先生当时也刚刚20出头，但是整天装成大人的样子。嘴角一颗榆钱儿大小的黑痣显得他也不是很像一名教师。但在我的记忆里，他是温和、谦逊且十分有趣的人。

读完这一段内容，能够对秦先生的形象产生认知：20出头的年纪，却老气横秋，嘴角有一颗榆树钱大小的黑痣。可见，以抓特点的方式进行人物描写，能表现人物的外在特征，为后续写人物的精神内核埋下伏笔，对人物的塑造和提升文章质量是非常重要的。

三、按一定顺序描写人物

在写人时还应该注意描写顺序，合理安排描写顺序能够增强表达的效果，还能让读者更快地理清文章的写作思路和逻辑，更好地感受文章内容以及要表达的思想和情感。比如在《我的家庭成员》中有这样一段描写：

我的小妹妹今年刚好7岁，刚上小学。每天放学路上，我都能看到她，扎着不算高的双马尾，穿着洁白的衬衫和淡蓝色的肥大学生裤，看起来圆滚滚的，像个小冬瓜，又像脱了壳的花生米，可爱极了。家里人都叫她小胖，看到我们来接她，小胖很努力地跑了起来，虽然并不快，却能感受得到她的急切和开心。到我们面前时小脸已经憋得通红了，凸起的脸颊上满是细密的汗珠。

作者对写作顺序把握得很好，先按照从上到下的顺序描写，介绍了头发、上身衣着、下身衣着情况;之后又按照从远到近的顺序进行描写，远处看像什么、近看有哪些细节等。这种描写方法能够很好地刻画人物形象，其中动词与修辞手法的应用更直观地体现了作者的想法。

四、巧用动词描写人物

写人，动作描写必不可少，在描写人物动作时，恰当运用动词能够生动地还原场景，让读者产生身临其境之感，有助于读者理解人物形象。在描写人物的动作时，应该关注动作是分哪几个部分完成的，写作时将这些动作细致地呈现出来，这样能使人物形象更鲜活、更生动。比如在《我的父亲》一文中有这样一段描写：

记得有一年暑假，爸爸带我去打台球，虽然我很感兴趣，不过不太会。父亲看我的动作笨拙又僵硬，便笑着带我练习。他先让我将手指摆成特定的姿势按在台球桌上，保持稳定不能晃动;随后拉着我的胳膊调整位置和角度。说实话，标准姿势真是别扭极了，远不如我的“草根杆法”来得舒服。接着，爸爸开始教我如何调整角度，他告诉我击球的位置不同，球的路径也会不同。爸爸站在我身后，与我保持同一视线。在他的指导下，我终于学会了打台球。

选段的动作描写非常到位，生动地再现了爸爸教“我”打球的过程。读完，能感受到父亲教导孩子时的耐心，反映了父爱的伟大。

佳作展示

我们的新老师

愉快的时光总是短暂的，暑假的时间随着酷热的消退而缓缓流逝，转眼我已经从小学生蜕变为初中生了。初中的校园生活是全新的，新的学校、新的老师，新的故事，而这一切都将从现在开始。我们开始与老师逐渐熟悉，课间的打闹与课堂的竞争，种种故事都让我记忆尤深，尤其是开学之前的体操表演训练，更是给我留下了难以磨灭的印象。

那时，我们刚刚与班主任郭老师相识，郭老师有着一头乌黑秀丽的长发，浑身散發着温柔、知性的魅力，炯炯有神的眼睛闪耀着智慧的光芒，温柔和蔼的笑容亲切可人。

郭老师不仅外表艳丽动人，内心也非常美丽，永远在为我们考虑。在我们练习团体操时，郭老师本可以在凉爽的办公室休息，她却选择和我们一起在烈日下练习，她时而跑到我们前面说鼓励的话，时而跑到后面管理队伍，忙得不亦乐乎。即便这样，同学们依然如群魔乱舞，有的跑得飞快，像身后有狼在追;有的走得极慢，像脚下踩着刀山。本以为郭老师会大发雷霆，指责我们为什么这么简单的事都做不好，但郭老师只是锲而不舍地说着鼓励的话。面对这样温柔而又充满力量的郭老师，同学们羞愧地低下了头。烈阳当头，郭老师陪着我们忍受煎熬，她只是希望我们能快点完成任务回去休息。受羞愧情绪的影响，大家明显认真了不少。

郭老师虽然温柔，但也有雷厉风行的一面。有时明明休息过了，但还是有同学偷懒。这时，郭老师就会使出杀手锏，给偷懒的同学以惩罚。不过，郭老师的惩罚不是体罚，只是吓唬吓唬。比如，郭老师会拿着根食指粗细的小木棍，看到偷懒、溜号的同学，就会悄悄走到身后，把右手微微上扬，嘴角露出一丝笑意，然后突然用小木棍戳一下他的痒痒肉。这种惩罚并不严厉，甚至有些好笑，但同学们的疲惫也被郭老师和小棍一扫而光。

郭老师真的非常好，同学们训练很辛苦，郭老师陪着我们也很辛苦。郭老师还给我们加油打气，说等表演结束，给我们每个人买奖品。在郭老师的陪伴和鼓励下，我们取得了优异的成绩。郭老师也如约给我们买了奖品，虽然不贵重，却是我们用努力和汗水换来的战利品，也是我们和郭老师友谊的象征。

点  评

文章主要写了在团体操训练时和郭老师之间发生的几件事。文章先从外貌描写入手，随后用内在美引出团体操训练的经历，体现了郭老师的温柔、敬业、认真负责，将一位可爱可亲的教师呈现在读者面前。