探究高中英语教学中的情境教学

摘 要：在高中阶段，英语教学既可以提升学生运用英语的能力，也可以拓宽学生的视野，同时培养学生的发散性思维，进而提升学生的文化素养。然而，当前高中英语教学质量并不理想。因此，为了有效提升学生的英语成绩，让学生能在实际生活中流利地运用英语，高中英语教师应采取情境教学法将高中英语知识和学生实际生活相结合，从而提升高中英语教学实效。

关键词：外研版;高中英语;情境教学;教学方法

作者简介：兰红梅，即墨区第一中学。

高中英语学科的重难点知识比较多，如果教学方式过于单一枯燥，那么学生就会渐渐丧失学习英语的兴趣。而情境教学法是当前高中英语教师普遍运用的教学手段，情境教学法可凸显教学的形象化和色彩化，创设较为生动的场景吸引高中生来体验，从而帮助学生加深对英语基础知识和技能的理解，使学生在充满热情学习英语知识的同时提升英语成绩。

一、高中英语教学现状

当前高中英语教学的重点是让学生们备战高考，而高中学生也会认为学习英语只是为了考试，这种教学方式让学生在学习英语期间越来越枯燥，而教师在开展教学期间也会渐渐产生了困难。当前的高中英语教学中，注重词汇和语法教学以及语法应用的讲解，重视学习语言能力，并没有凸显出中西方文化存在的差异性，如此一来，高中学生在学习英语以及运用英语交流期间会很容易出现错误。

二、情境教学法在高中英语教学中的重要性

（一）情境教学有助于培养学生的创新能力

在高中英语教学中，培养高中学生的创新能力，可促进高中学生全面发展。高中学生的想象力非常丰富，这对于培养学生的创新能力非常重要，而创新能力是影响高中英语课堂教学质量的关键因素。因此，高中英语教师可结合自己的教学特点积极创设独特和新颖的教学情境，给学生营造舒适自由的想象空间，进而高效培养学生的创新能力。例如，在学习《狂欢节》一课时，教师就可设置可以激发学生创新思维的情境教学活动。第一个情境教学活动是开展自由辩论，探讨在欧美传统节日当中哪个节日更好一些。开展这一辩论活动并不是要选出最好的节日，而是要让学生们通过辩论活动用包容的心态对不同习俗和不同文化进行理解，并且辩论活动可以激起学生的创新思维。第二个情境教学活动是把全班学生分成若干小组，要求各小组学生对自己最想过的一个新节日进行讨论。学生们在上述两个情境教学活动中都要展开思考和想象。由于这两个情境活动具有一定的创意性，多数学生为了阐述自己的独特想法，就会呈现出饱满的学习热情，并且提出的新节日也十分有意义，如Family Day、 Nature Day、Relaxation Day，Peace Day、 Students' Day。由此可看出，这两个情境教学活动既可以调动学生对英语的学习兴趣，同时还可以使学生的创新能力得到发展。

（二）情境教学可以培养交际能力

语言是进行一切社交活动的基础工具，而学习语言的主要目的就是使用语言在实际生活中进行交流。教师要在英语课堂多开展一些英语交流活动，而活动方式既可以是教师和学生们进行交流，还可以让学生之间进行交流。无论采取哪种方式进行交流，一定要突出学生在课堂的主体地位，教师发挥自身的主导作用，激起学生们对英语交流的兴趣，从而提升学生们的英语口语交际能力。

（三）情境教学可以构建和谐的学习氛围

和谐的学习氛围对激发学生的学习兴趣十分有利，所以，高中英语教师就可结合英语学科的学习规律和学习方法，使学生们在良好的语言环境中持续地运用英语，进而提高学生们的英语口语表达水平。教师在开展英语情境教学时，可鼓励学生采取多样化方法展开交流探究，为其构建和谐的学习氛围。和谐的学习氛围具有两个特点：首先，一定要和实际生活相结合。其次，要使学生们体会到英语的魅力。这样的学习氛围才可以调动学生学习英语的主动性，同时培养学生的创新思维，使教学质量得到全面提升。

三、高中英语教学现状

认真观察高中英语课堂教学现状可发现，应试教育思想已深深扎根在多数高中英语教师心中，在英语教学中，多数英语教师更加重视学生们拿到更多分数，没有考虑学生们是否对学习英语感兴趣。另外，多数高中学生在学英语知识时，以死记硬背为主，这种学习形式会使学生们对学习英语失去了兴趣。此外，教师很少和学生们进行交流，通常只顾着讲教学内容，忽视了要让学生们表达自己内心的真实想法。这导致学生们在实际生活中运用英语表达的能力较弱，学生仅把教材中的知识死记硬背记忆在大脑中，却不知该怎样使用，很难使学生的思维能力得到拓展，而学习热情也会慢慢丧失，学生的学习效率就会随之降低，所以，高中英语教师可借助情境教学法，来改变高中英语教学现状。

四、情境教学法在高中英语教学中的运用

（一）借助情境，给学生营造良好的学习环境

当前，汉语和英语的学习环境直接影响着高中学生学习英语的最终效果，高中生在学习其他课程和日常生活中主要运用汉语，仅仅在英语课堂中学习英语对话时会使用英语。教师用汉语在课堂进行英语教学对学生学习英语是非常不利的。所以，高中英语教师应给学生们营造一个学习英语的良好环境，使学生们能够强化自己的英语表达能力。在教学过程中，教师应坚持用英语来授课，并且要给学生们创设英语情境，让学生们慢慢养成运用英语情境理解英语和学习英语的好习惯。

（二）构建研究情境

英语具有灵活多变、丰富多彩等特点，学生利用自己学到的英语知识多维度、多层面地对某个相同的语境进行思考，探寻英语内在的语言变化规律。而構建研究情境，可以使学生们在构建的情境中对问题进行独立分析，自主融入各项教学活动当中，同时对活动的整体进程进行全方位探究。除此之外，探究情境的构建能使学生们利用自己的想象力，借助自己学过的英语知识来主动回答问题。在此过程中，每个学生会对相同的问题说出不一样的答案，如此一来，学生们就充分展现出自己的个性特色，同时使学生们的创新能力得到最大限度地发展。

（三）结合现实生活给学生创设情境

设计教学情境的整个过程实际上也是虚拟与真实的结合，在高中英语教学中开展情境教学有着极强的生活性。英语教师一定要在业余时间用心感受生活，结合生活挖掘可以激发学生学习兴趣的可利用的素材，例如学生的生活情况、思想表述、对自然常识的掌握情况等，所学到的知识要与实际生活相关联，把所学到的知识运用到实际生活中。不过，受高考的影响，多数高中英语教师依旧采取“灌输式”的课堂教学方式，这阻碍了英语知识和实际生活相联系。所以，在教学过程中，高中英语教师应把英语知识内容与实际生活相结合。比如，学习外研版高中英语必修第一册Unit1时，英语教师可把课文内容与现实生活进行联系。这部分内容主要讲的是一个学生的住址在哪儿以及这个学生开学之后碰到的人和事。此时英语教师可以问学生：“同学们都是刚进入高中，谁能用英语表达方式来作自我介绍？在进行自我介绍时，同学们要讲讲自己的所见所闻以及上高中的感受。”学生们把问题答完后，教师可以向学生们说：“同学们每人都会有不同的感受，那么现在我们就一起打开课文看看李康是怎样进行自我介绍的。”如此一来，教师就可以在学生们上课之前，结合实际生活给学生们创设情境。

（四）利用技术手段，在英语课堂创设教学情境

如今，多媒体技术已被广泛运用在高中英语课堂教学中，运用多媒体手段开展英语教学主要是给学生们示范怎样把英语知识与实际生活相结合，使学生们置身在英语知识内容的海洋当中，同时使高中生们可以在实际生活中仿照材料开展英语交流。如此一来，学生们就能轻松地收获较多的语言知识。例如，在学习外研版高中英语必修第二册Unit4 “Stage and screen”中的“Writing a movie review Presenting ideas”这部分内容时，教师把一些舞台艺术作品或是喜爱的电影和电视节目推荐给学生并让学生观看，之后再要求学生们进行思考和发言，在学生发言前教师可向学生们说：“上述舞台艺术作品和电影以及电视节目都是我推荐的，同学们是否会对它有某些不一样的想法，大家可发表自己的独特见解。”教师可让学生们以小组讨论的方式交流，把小组讨论得出的最终意见利用呈现在大屏幕上。

五、在高中英语教学中运用情境教学法时应注意的问题

运用情境教学法开展高中英语教学，最关键的就是要合理创设情境，还应重视情境是否与学生的实际生活相契合。另外，高中英语教师运用情境教学法开展教学时还要注意以下四点：第一，教师在创设情境时要考虑高中生实际学情和接受知识的能力，不可过分追求情境，应充分了解学生的生活经验，创设符合学生实际的情境。第二，英語教师应立足于教材创设情境，所创设的情境应长短适中，并且教师要和学生加强交流，以此来丰富英语教师的课堂教学经验。第三，英语教师应合理选择英语教材，应选用难度适当的教材。教师还可借助信息技术手段，下载以及选用一部分紧跟时代步伐的英语资料，把它们当作英语教学的一部分，使学生们对英语的发展形势以及发展动态有深入的了解。第四，英语教师创设情境期间应关注学生语言交际的实际情况。创设的情境要使师生间能相互表达思想，相互了解，激发学生们的交流欲望。另外，在情境教学中，主体是学生，而语言是学生之间交流的重点，也是师生间沟通的关键所在，教师在创设情境时要契合高中生的语言交际规律，进而提升学生的英语学习效率，帮助学生形成积极的学习态度。

六、结语

总而言之，在高中英语教学中开展情境教学，教师应重视学生们的实际情感体验，吸收传统课堂教学的优势，这样既可以激发高中生学习英语的兴趣，同时又能提升课堂教学效率。高中英语教师要积极探索和实践新型教学方法，借助情境教学将学生们的英语运用能力进行提升，使学生们可以主动习得英语知识，进而使英语教学质量得到显著提升。

参考文献：

[1]姜芳.高中英语教学中情景教学法应用初探[J].中学生英语，2020（38）：55.

[2]陈璐.情境教学法在高中英语教学中的应用探究[J].教育研究，2020（7）：61-62.