基于家国情怀培养的初中历史教学情境创设

胡修亮

摘要：有句歌词唱道：“家是最小国，国是千万家”。中华民族女历来重视亲情、重视家庭，也更加懂得家国是立身之本、情之所依。在初中阶段的历史教育中，融入家国情怀的培养对学生而言极具重要性。本文试谈基于家国情怀，培养初中历史教学情境创设的研究，以供参考。

关键词：家国情怀;初中历史;教学情境创设;培养策略

引言

通俗而言，所谓历史教学中学生家国情怀素养的培养指的就是老师在教学过程中通过给学生讲解历史知识，让学生在掌握历史知识的同时感悟历史悠久，在学习过程中精神得以升华，从而达到培养家国情怀素养的目的。

一、初中历史教学培养学生家国情怀的重要意义

1.培养学生正确历史观念。在初中阶段的历史教学中开展家国情怀教育，能够有效实现对于学生正确历史观念的培养，初中的历史主要是世界史以及中国史，强化其历史知识的认识能够对中华民族的历史发展产生更加深层次的了解，进而更加明确中华民族的精神，体会其中所蕴含的深厚情感，最终实现其正确历史观念的形成。

2.推动学生综合素质发展。从本质上来看，家国情怀主要包含两方面内容，其一便是学生对于家的情怀，其二则是指对于国的情怀。其中爱国情怀是较为重要和关键的部分，所以有必要在历史课堂教学过程中强化开展对于初中生的家国情怀教育，这样一来才能真正帮助学生形成良好的爱国情怀。除此以外，学生在对相关历史知识进行学习的时候还会在潜移默化中受到历史事件中人物爱国情怀的正面影响，进而形成爱国主义精神，并使其得到道德品质的强化，这对于其后续的综合发展有着重要意义。

二、家国情怀素养与教学情景有效结合的重要性

历史学科以其独有的思想性、人文性和综合性对中学生的身心发展发挥着重要的引导作用。家国情怀教育作为中学历史教学中一个的重要环节，为中学生的发展提供了标准和指向。就目前而言，中学生正处于人生观、价值观和世界观逐步建立的阶段，他们对各种各样的信息无法做出最准确的判断，甚至还会受到一些不良言论的蛊惑。因此，对中学生进行家国情怀素养的培养志在必行。就性质而言，中学历史课程具有鲜明的教育性和思想性，归根结底历史课程是思政大课程的重要组成部分，是学生接受和内化中国特色社会主义核心价值观的主要渠道之一。家国情怀作为五大核心素养之一，浓缩了其他四个素养的精华部分，是学习历史课程的主要目的，也是重要的输出环节，正如高中课程标准所指出的“家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求”。历史课程不单单是学习古往今来的历史知识和史实，更重要的是培养人文关怀的精神。就中学历史教材而言，无论是现在的统编版还是此前多种版本的中学历史教材，其中都蕴含了丰富的家国情怀素材，这都为中学生了解我国的沿革发展以及培养家国意识提供了现实条件。

三、基于家国情怀素养下如何有效创设教学情景

（一）营造情境，促进理解

教师要借助实物、图像、影片及语言、生活经验等创设情境，让学生将知识与自己的生活实际联系起来，从生活中发掘可用的资源，促进学生对知识的理解。如在教学《毛泽东开辟井冈山道路》的教学中，教师播放《毛委员和我们在一起》的歌曲，让学生联系歌词，想象“红米饭”“南瓜汤”等，让学生融入井冈山条件艰苦而又充满乐观的生活情境之中，引领学生去感悟历史。教师要融情于历史教学之中，用亲和的语言、抑扬顿挫的语调、富有情感的肢体表达激发学生的学习动机。在这节课中，教师可以向学生讲述井冈山生活的艰辛，引发学生的情感共鸣，让他们感受到井冈山人面对失败而百折不挠的精神。历史知识是记述过去的事，教师要借助实物、影视作品等重现历史场景，或利用语言的渲染，激发学生的思维，丰富学生的想象，或以史料等激发学生学习历史的热情。如在教学《革命先行者孙中山》时，教师向学生介绍孙中山的事迹，了解他的思想转变，让学生感受其嫉恶如仇的精神，从而感受孙中山先生“振兴中华”的理想与追求。创设情境既促进学生对知识的理解、内化，还能提升学生的历史使命感。

（二）运用生动语言，创设情感情境

如在探究完郑和下西洋的影响时，这样总结道：郑和作为和平船队，向世界宣扬了中国睦邻友好的优良传统。郑和船队所到之处，带去的是经济交流、和平友好，虽然拥有世界上最先进的航海技术，但是我们从来没有侵略过任何国家，正是郑和的远航，开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通航线，为人类的航海活动做出了伟大的贡献。2015年，“郑和与21世纪海上丝绸之路”论坛召开，人们再一次追念郑和，这不仅是追念一个人的壮举和一个时代的荣耀，更重要的是发扬郑和和平友好、重视海洋、互惠互利的理念，我们要坚信，21世纪海上丝绸之路将会比郑和下西洋更持续、开放、广泛，更能促进世界的友好交往与共同发展。在评价郑和时，这样描述：他拥有世界一流的船队，却强而不欺，威而不霸，体现了一个伟大国家和民族的底蕴和气度。他不仅是一个航海家，也是一个外交家，更是中华文明的和平使者，他是一个真正的英雄，是我们国家和民族的骄傲。总结时播放了中华人民共和国海军建军70周年宣传片视频后，这样描述：百年苦难，百年抗争，历史告诉我们，“弱国无外交”，国家只有强盛了，在外交中才能赢得主动权，才能屹立于世界民族之林。今天的中国，正在慢慢变得强大，这些无不昭示着中国的崛起。在“一带一路”倡议的引领下，在十九大精神的带动下，我们将携手世界各国人民，共同建设一个更加美好的世界。这些生动而富有情感的言语存将历史与现实紧密结合，直击人心，很容易讓学生产生思想的共鸣，家国情怀的培养就可以水到渠成。

结束语

综上所述，对初中生进行家国情怀素养的培养可以有效地培养学生树立正确的三观和价值观，以及对于青少年与祖国之间的正确认知也具有关键作用。在此基础上，历史教师必须不断的丰富自己的学识和素养，在积累更多的历史知识后，才能够发挥榜样模范带头作用。还需要对教学素材进行家国情怀的不断融合，从而可以有效的提高初中历史教学的质量和效率。

参考文献

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