晨诵在小学语文教学中的运用研究

龚晓燕

摘 要：经过了很长一段时间的艰苦奋斗，我们的国家变得日益强大了起来，进入了各个方面都高速发展的新时代。国家层面对于处在新时代背景之下的小学生们也有着更高的要求，力求转变传统模式下呆板、枯燥的教育，将以学生为主体的教育观念深入到每一位教育工作者的内心之中。在小学阶段的学习绝对不能仅仅是学习一些基本的理论知识，而是引导小学生们掌握丰富多样的学习方法，形成学习的能力以及良好的思想道德品质。成为身心和谐发展与全面发展的新时代小学生，为今后的人生道路奠定了良好的基础。

关键词：晨诵;小学语文教学;研究;语言表达能力;背诵能力

引言：

对于小学阶段的学生们来说，在小学阶段通过语文学习需要获得基本的语文知识和一定量的语言积累，以及形成基本的听、说、读、写等语文技能。小学阶段语文学科的学习是整个人生中语文学习的基础阶段，良好的小学语文教育能够为学生们今后语文素养的形成打下良好的基础。晨诵作为一种符合新时代要求的语文教育方式，受到了广大语文教师的关注和认可，越来越普遍的出现在了小学语文的课堂教学之中。通过晨诵仪式小学生们与教师共同享受诗词、儿歌，充满仪式感地来开启新的一天的学习与生活，学生们的校园生活变得充满诗情画意，道德修养也得到了一定的熏陶。笔者结合自身多年教育教学经验写下此文，希望为广大语文教师提供宝贵的意见与建议。

一、小学语文教学中进行“晨诵”的意义

1. 增加学生的识字量，培养学生的背诵能力

识字是语文学习的起点和基础阶段，对于小学生们来说识字量的多与少，与语文学科中需要具备的阅读能力、写作能力的強与弱有着直接的关系。小学生们有着与其他年龄阶段不同的身心发展规律与特点，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，小学语文教学的方式要符合学生们的学习水平与认知特点，不能通过死板的方式让学生们获得语文学科的基础知识。在课堂教学中，教师往往会将学生们需要学习的生字分解成单一的偏旁和部首，引导学生们进行理解和记忆，在这样单一理解的基础上进行不同偏旁和部首的变换来扩充学生们的识字量。刚开始，学生们对这样的识字方法能够接受，久而久之会觉得枯燥乏味。教师可以通过晨诵活动，帮助学生们增加识字量，初步锻炼背诵的能力。

2. 培养学生的语言表达能力，不断提高写作水平

语文是中国人民的母语，是中国人民用来交流、沟通与表达自己感受的一种媒介。小学生们的语言表达的能力需要从小学阶段开始抓起，引导学生们通过在阅读中讲话、在讲话中练习、在练习中得到的方式提升语言表达的能力。轻松愉悦的环境氛围也能够为学生们提供自由自在、畅所欲言的机会，学生们在这样的环境之中能够主动学习、交流与沟通，在同伴交流与交往中养成善于表达的好习惯。除此之外，在小学语文课堂的教学中开展晨诵活动，能够培养学生们的语言表达能力，提升学生们的写作水平。

例如，在小学语文的课堂教学中，教师注重对学生语言表达能力的培养，于是，开展了晨诵活动，为学生们提供表达的机会。为了发挥晨诵活动应有的教育效果，教师对学生们的朗读技巧进行了一对一的指导，学生们对停顿、语速、重音的把握有了一定的提升。在这个基础上，为学生们提供了朗诵展示的机会，进一步提升了学生们的表达能力。

二、小学语文教学中“晨诵”的策略

1. 充分调动学生的积极性

新时代的教育背景之下，要求学生们主动自觉地进行学习，充分发挥自己在学习活动中的主体性。想要让小学生们能够自觉主动地学习语文这门学科，就需要充分调动学生们学习的积极性。教师可以在语文教学中安排晨诵活动，鼓励学生们以饱满的状态开始每天的学习活动与生活活动。为了调动学生们的积极性，教师可以鼓励学生们选择自己感兴趣的内容进行晨诵活动，引导学生们与同伴之间进行交流与沟通，分享彼此的开心事，让语文课堂变得更加轻松愉悦。

例如，在进行语文课堂教学的时候，教师将课文内容向学生们讲解了一遍，刚开始学生们的注意力还比较集中，可是到后来，学生们纷纷出现了走思的现象。教师运用的教学方法不是很恰当，一直让学生们反复地阅读课文内容和记忆生字，学生们觉得非常枯燥乏味。课堂教学结束之后，教师对本次教学活动进行了反思，认识到了学生学习兴趣和积极性的重要作用。于是，在第二天早晨为学生们安排了十分有趣的晨诵活动，学生们可以自由结组，与好朋友共同进行活动，把课文中不理解的问题一起合作解决，学生们非常开心地参与到了活动之中。

2. 抓好晨读朗诵，教师积极参与

晨读能够为丰富小学生们的校园生活起到了推进的作用，语文教师可以巧妙地利用晨读朗诵的时候，提升学生们对语文学习的兴趣以及学生们的语文能力。教师应该积极参与到学生们的晨读活动之中，为学生们提供多种多样的晨读素材，而不只是重复的朗诵语文课本上的文章。教师可以发挥自身的榜样示范作用，与学生共同进行晨读朗诵活动，阅读的内容可以包括中国古代文学作品的内容、现当代文学作品的内容、国内外优秀文学作品等等，激起学生模仿与学习的欲望。通过教师积极地投入到活动之中，学生们对每天参与到晨诵活动的兴趣和积极性会变得更强。

例如，在组织晨诵仪式时，教师为学生们的晨读与朗诵创设了情境，引导学生们更好的融入到活动之中。教师为学生们播放了不同风格的背景音乐，引导学生们体会音乐与文字中蕴含的思想感情，将思想感情融入到自己的朗诵之中。教师也成为了学生们学习的合作者，与学生们共同参与到晨诵活动之中，以自身的情感态度调动学生们积极表达自己的感情。

总而言之，富有诗意的晨诵活动在小学语文课堂教学中的开展是十分有必要的，学生们对语文学科的学习产生了较强的积极性和学习的兴趣，在学习过程中的主动性与能动性也随之而增强了。通过主动参与晨诵活动，能够丰富学生们的学习与生活，帮助学生们积累更多的生字生词和语言素材，提升学生们的语言表达能力，对语文学科中听、说、读、写等基本技能都产生了促进的作用。通过晨读朗诵古今中外的优秀文学作品，学生们逐步形成了优良的道德修养，为今后的人生道路奠定了坚实的基础。

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