基于融合教育背景下的特殊幼儿行为习惯微课培养探析

郑静雯

摘要：随着新时代教育改革的发展，对于特殊幼儿这一群体也被广泛关注，在融合教育背景下，普通幼儿园招收一定数量的特殊幼儿随班入学，享受与正常幼儿一样的受教育权利，这也是发展特殊智培幼儿的一种重要教育途径。特殊幼儿行为习惯的养成，重点在于“读”而高效的“读懂”幼儿的行为表达，教师要从“教会”变成“引导会”。

关键词：融合教育;特殊幼儿;习惯养成探究

特殊幼儿融合教育是指每一位特殊幼儿都享有与普通幼儿一样都享受教育的机会和权利，它的教育方式应该是以与普通幼儿在一起共同学习，共同交流，共同成长的相互协作融合的模式，建立以特殊幼儿群体为载体的创新型教育方法，从行为习惯的养成作为着重点，改变教师教学方法，帮助幼儿建立起对于陌生环境的“亲近感”，从情感方向与幼儿建立起互联通道，真正帮助引导幼儿不论是从日常行为习惯的养成还是对于幼儿时期所要掌握学习的能力都可以有好的开端。

一、增强教师对特殊幼儿教育的高度关注

在新时代教育环境背景下，融合教育的理念“加强参与，减少排斥”正在滋养传递着我们的教育工作者。[1]尤其是对于幼儿教师，更是要从思想教育理念上来做更深层次的转变，要更全面更彻底的接纳特殊幼儿群体，才能使融合教育这一思想“深入人心”。

如教师所在幼儿园，各位教师同仁积极响应号召，加大对特殊幼儿的关注，建立起高效健全的对于特殊幼儿群体的教育资源中心，对特殊幼儿的学习生活配备专业的教师人员，对特殊幼儿进行细致高效的呵护与帮助，通过优质的融合教育理念与教育方式的渗透和应用，对特殊幼儿从生活与学习方面进行鼓励提升，对幼儿的行为习惯的培养进行互动式关爱与帮助，鼓励其进行“模仿式”穿衣吃饭洗漱等基本的行为养成，带领特殊幼儿与其他幼儿共同进行沉浸式游戏锻炼等娱乐休闲互动，建设起对特殊幼儿与普通幼儿的情感互联，使之都可以相互接受，并建立优质的情感关系，使特殊幼儿不受歧视与排斥，享受正常的生活与学习。

新时代教育环境改革理念创新发展中对于师范类院校应当全面提升改革融合教育理念的学习与渗透，增大宣传力度，不断地改革完善针对幼儿教师在职前教育的具体内容与教育方案，在幼师课程中设置专业的对特殊幼儿群体的教学内容，全面增加对融合理念的宣传和培养，将特殊幼儿群体教育这一门课程全面纳入必修课程之中，从而使幼儿教师可以学到相关的专业知识，更加深入的了解特殊幼儿这一群体的特殊性与普通幼儿的区别所在，使教师在之后的工作中对特殊幼儿的教育更加具体化和规范化，也使幼儿教师从思想理念上增加对特殊幼儿的关注度。

二、提升特殊幼兒的活动兴趣，多参与多鼓励

从培养特殊幼儿的身心得以健康全面发展，幼儿教师根据不同特殊幼儿的行为的局限性，有针对性的带领幼儿进行游戏或是体育活动的锻炼。教师可以分别带领有运动行为能力的幼儿进行丢沙包、拍篮球、推小车等简单易学又可以锻炼其协调能力的运动项目，使幼儿可以根据自身喜好，来进行不同的运动项目体验。对于适合做一些简单游戏项目的幼儿，教师可以带领他们进行跳跳蛙、跑小圈、套沙袋等简单又有趣的游戏体验，教师通过与幼儿的互动参与，积极引导幼儿进入到游戏的氛围里面去，使之可以积极投入并且享受游戏带来的乐趣。这样通过有效性的对幼儿实施身体行为的锻炼，既从根本上锻炼了身体，又增加了幼儿对于游戏趣味性的认知感和参与感，对幼儿的兴趣提升也是有积极引导作用的。

特殊幼儿作为幼儿群体的特殊性存在，本身从心理上这些幼儿是有缺陷认知的，幼儿教师通过专业的知识及专业的态度来对幼儿进行专业高效的引导教育。首先要从幼儿心理上去做构建互联，幼儿对教师对环境的改变是从教师对其的情感与信任感相互串联而来的，幼儿真正放下戒备心理与教师可以产生亲近感，除了日常的生活习惯培养，从情感连接的角度，就是要与幼儿产生信任感。[2]不论是通过快乐游戏的方式还是趣味运动的方式，教师要多多鼓励幼儿要积极参与，热情耐心的帮助引导幼儿，使幼儿有安全感，从根本上与教师产生情感建立。

三、鼓励幼儿家长与教师产生互联

幼儿教师与幼儿家长对于特殊幼儿的行为习惯培养是有着密不可分的关系的，积极的与幼儿家长进行沟通交流是培养增强幼儿行为习惯养成重要的关键所在。[3]进而增强家校合作互联的力度，提升特殊幼儿家长对融合教育的认可与支持是非常重要的一项工作。在融合教育背景下，幼儿教师可通过组织多种多样的班级交流会、亲子体验活动、户外拓展活动、以及构建家长委员会等多种形式，来加强与特殊幼儿家长的沟通互联，也为幼儿家长全面了解宣传融合教育的重要意义与积极作用有正确的认识。全面增加与幼儿家长的沟通交流，不仅可以使幼儿家长明确了解自己孩子的在园情况，学习掌握到了怎样的能力，也可以帮助幼儿家长在日常家庭生活环境中，对幼儿的行为习惯培养作全面指导。使家长可以正确有效的对幼儿进行照顾和引导确保幼儿在教师的关爱下，家长的鼓励引导下健康成长。

结语：在新时期融合教育背景下，在日常幼儿教育实践的过程中，幼儿教师必须增强自身能力，提高教育理念意识，不断学习探索，积极反思，有效钻研，在日常工作实践中找到更规范更高效科学的教育方式，努力使特殊幼儿教育水平有优质的提升！

参考文献：

[1]董含珍.幼儿园教育中幼儿良好行为习惯的培养[J].新课程，2021（52）：125.

[2]石静.陶行知教育思想促进幼儿行为习惯养成的策略[J].读写算，2021（35）：49-50.

[3]常吾茂草.新时期幼儿学前教育行为习惯培养的路径分析[J].基础教育论坛，2021（33）：23-24.