学成致用教化谆

摘要：在如今的祖国大地上，学前教育是一项当之无疑的“朝阳产业”，然而在现实之中，却有很多学前教育师范生和幼儿教师并不看好这一专业，认为学前教育专业的学生基本上都是在幼儿园一线从事保教工作，吃的是“青春饭”。然而，学前教育时期正是人一生各项综合能力启蒙的关键期，理应被社会各界予以足够的重视。但目前我国学前教育领域的一线幼儿教师的综合素养普遍还有待提高。在本文中，笔者阐述了自己专业的学习收获，以此来勉励自己深耕学前教育领域，向幼教界的前辈看齐，为祖国学前教育事业的发展贡献力量。

关键词：学前教育;收获与体会;自我成长

（一）理论课结合入园实践，见习实习安排充分，学生的专业素养迅速提升

学前教育专业是教育学中基础教育的一个重要分支，和其他师范专业一样，学前教育更加注重学生理论素养以及实践技能的掌握。目前，我国综合性高校或是专门师范院校的学前教育均能提供给学生较为雄厚的师资支持，同时也会配套较多理论结合实践的机会。充分的见习和实习机会，以及理论与实践相结合的人才培养模式能让学前教育师范生的专业素养迅速提升。

学前教育设有学前卫生学、学前儿童发展心理学、学前游戏论以及3-6岁儿童健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教学法课等专业理论必修课，此外还涉及学前儿童数学教育、学前儿童英语教育、家庭教育、0-3岁婴幼儿托育、儿童剧创编等选修课。可以说，学前教育专业的专业课非常的丰富多彩，同时学前教育专业也要求未来的师范生具有一定的人文底蘊积淀与科学探究精神。

以我所在的温州大学学前教育系为例，每门理论课的学习老师都会给我们安排相应的教育见习、课程见习、教育研习以及教育实习的机会。在见习周、公休的半天或是上课的固定时间，学前教育系的同学会进行下园见习，并根据教师提供的观察记录表对幼儿园教师的保教环节进行记录、分析和评价。同学们以个人或小组为单位上交作业后，教师对其进行打分与评价并在鼓励我们进行朋辈学习，学习同伴对于幼儿行为观察与分析、领域教案设计与微课试讲的独到见解。

（二）技能课的艺术熏陶让我充分感受美的力量

学前教育的艺术技能课涉及面很广泛，包含：钢琴、美术、声乐、舞蹈等，此外还有视唱练耳、玩教具制作、绘本鉴赏、伴奏和弹唱。对于学前教育专业的师范生来说，大学的前三年均有相应的艺术课程安排，且难度由浅入深，教学内容也由艺术临摹转向适合幼儿一日生活的创作。

部分通过高考裸分录取，且之前没有进行艺术学习的学生会对能否学好艺术技能课表现出一定的担忧，但其实学好学前教育专业培养方案所要求的艺术技能课并不难。因为，我们需要明确的是，学前教育专业设置这些课程的本意并不是严格要求每位学生都成为艺术家，而是为了我们能够更好地掌握学前美术教育、学前音乐教育，培养幼儿的艺术综合素养。学前教育师范生学习这些艺术课程的核心在于感知艺术和生活的美，并向幼儿传递艺术之美和生活之美。

在明确了学前教育专业开设艺术技能课的初衷后，我对于学好艺术技能课的信心更加坚定。于是，课间的琴房、周末的舞房、晚自习后的画室见证者匆匆而来又匆匆而去的我，在这匆匆之间是在破解一个个小难题后，所成就更好的我。因为选择了学前教育专业，使我觉得自己的大学生活非常丰富多彩，整个人洋溢着青春的灿烂。

（三）学成致用教化谆，现代化的教学方式拓宽了我的格局与视野

教案构思后教与学的重难点如何落地，如何上好各大领域的教学法课，那就反复地在微格教室里录课磨课吧;上课有生成性的问题，如何尽快得到解决，那就在网络云课堂踊跃地向老师提问吧;对于课堂上学到的理论知识，如何在实践中得以验证，那就联系幼儿园教师批准我们入园观摩或是借班上课吧。温州大学校歌如是喟叹“大哉师道天下尊，承往哲兮启后人。厚培德本，深濬智源，学成致用教化谆”。现代化的教学手段和注重实践的教学策略，使我们更加深了对专业的认知与了解，提高了我们的实际保教分析能力。

教育学院的人才培养目标是“博爱雅艺，师范气质”，突出体现在对师范生教育教学技能和教育创新能力的未来卓越人师培养计划。而我也以此标准严格要求自己，立志做一名“能创新、善保教、会才艺”的全能型学前教师。我积极参与大学生挑战杯学术科技创新大赛和互联网+创新创业大赛，将优化教师队伍建设的新视角与新时代的大数据智能相结合，提升自己的组织领导能力与创新思维能力。同时，我在大学生英语能力竞赛及英语口译和笔译竞赛中均取得了不俗的成绩，辅助了我的科研探究能力与幼儿英语教学能力。此外，在“艺术之春”艺术节的舞台上也能看到我的身影。可以说，学前教育专业让我遇见了更好的自己，一个闪闪发光、优秀璀璨的自己。

一、小结

从国际上看，我国学前教育总体起步较晚，学前教育理论和实践以及资源分配还离发达国家存在一定的差距。正因如此，目前我国学前教育专业是一个“朝阳产业”，广大的学前教育工作者正以宽广的胸襟欢迎“心中有孩子”的青年积极投身到学前教育领域。

其实，在大一时，我的专业是工业工程，属于理工科类，但出于对学前教育由衷的热爱，我转入了学前教育专业。大一时的理工科学习更加锻炼了我的逻辑分析与推理能力，使我能对学前教育领域的某些方面有属于自己独到的分析与见解。虽然，我比一般的学前教育师范生晚了一年接触学前教育专业，但是通过我的不懈努力专业成绩名列前茅，且在大大小小的比赛中赛出了水平赛出了风采。

作为一位未来的幼儿教师，我时常为自己感到幸运，生逢盛世且选择了蓬勃发展并由衷热爱的专业。道阻且长，行则将至，我将以更高的标准要求自己，努力成为深受孩子们喜欢的学前教师。而我也相信，在广大幼教同胞的共同努力下，未来我国学前教育事业的发展一定会更上一层楼！

参考文献：

[1]吴皖赣.学前教育专业师范生教育情怀培育内涵价值与策略[J].成都师范学院学报，2020（6）.

[2]毕丽丽.本科学前教育专业学生职业认同影响因素及其分析[D].天津：天津大学，2016.

作者简介：

舒哲莹（2000.11）女，汉族，浙江丽水人，研究方向：学前教育。