关于应用现代信息技术提高教学质量的有效研究

魏木生

摘要：在当前信息技术高度发展的时代，小学教育教学已经与信息化教育高度融合，旨在培养学生的信息素养，促进孩子的全面信息化发展，实现学习与信息技术的全面结合，提升学习效率。而在教学课程中运用信息技术这种教学方式，极大地提升了教学效率，促进了教育信息化水平。基于此，本文从农村小学教育教学信息化引用的优点入手，分析信息化背景下的小学教育教学策略。

关键词：小学;信息化背景;教学效率

前言：

在科学技术不断发展的背景下，信息技术已经在多个领域得到应用，并得到教育领域的关注并且成为了研究热点。在众多的小学学校中，信息技术已经在课堂上发挥了巨大的作用，但是由于这种新时代的教学方法还需要不断地摸索和实践，目前信息技术运用在小学课堂教学的地方还不多。而信息技术的应用，能够让小学教育教学更加便利和高效，学生的学习也会更加趣味化和高效化。因此，如何在信息化背景下良好的进行小学教育教学，就成为了当前教师需要考虑的问题。

一、小学教育教学信息化引用的优点

（一）顺应了教学改革

信息化背景下的小学教学，就是将生活和学习有机结合，促进学生的思想转变，丰富学生的思维意识。当前的教育改革要求小学课堂教育要回归生活，融入学生的生活，让学生容易理解。而且小学教育提倡要面向学生、面向生活、面向社会，提高教育的社会功能性。让学生在学习知识的同时，发展自己认知社会的能力，而运用信息技术的作用，能够让学生的学习途径更加丰富，学习效率更高，能培养出更适应当前社会的应用型人才。

（二）有利于提升学生的学习兴趣

小学教育教学科目涵盖丰富、教学内容复杂，常常会因为知识点复杂和抽象晦涩让学生感到困难。但是在信息化背景下，明确要求小学课程教学要着眼于生活化的教育教学，并且注重提升学生的学科认知能力和学科素养。在这种情况下，小学教育教学会更大程度地注重信息化教育资源的趣味性和文化性，能够通过多种多样的信息技术融合课堂的教学形式，引发学生的学习兴趣和积极性。同时，趣味性偏重于人文化色彩的小学教育教学将成为重点，教育学科的核心素养培养属性也将得以展现。

（三）能够促进城乡教育公平

城乡教育公平问题一直是我国教育发展的绊脚石。其根本原因在于城乡教育资源配置不均衡，这极大地制约了农村教育的建设和发展。但教育信息化模式的介入，扫除了农村教育发展道路上的这一障碍。在教育信息化的背景下，农村学校可以依托互联网与大城市的学校进行交流和学习，吸收或引进大城市先进的教育信息化教学方法和模式，缩小城乡教育差距。在改善农村地区教育的同时，促进城乡教育质量和教育资源的公平分配。例如，目前很大部分的农村学校课堂教学中，人工智能、希沃白板等现代信息技术仍然未投入使用，在教育信息化背景下，乡村的学校也能够利用现代智能教具，进行教学。

二、信息化背景下的小学教育教学策略

（一）提升农村教师的信息素养和设备使用效率

在信息化背景下的小学教学课堂，教师的信息素养与互联网使用效率直接挂钩。要提高小学课程的教学效率，就要鼓励小学教师积极适应信息化、智能化的新技术教学方式，积极主动并有效地开展教育教学工作。推动信息技术新路径支持教师发展和教学活动的开展，鼓励教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力。积极参与小学教师信息技术应用能力提升工程、教师信息技术应用能力培训等教师培训课程等。在不断地学习中促进自我的信息技术能力和信息素养的提升，从而促进小学教育教学课堂的高效化和信息化，从而优化小学课程教学。

（二）拓展学生信息化学习途径

如今信息技术高度发展，家家户户都拥有了互联网。教师可以利用互联网的延展性，让学生打破时间和空间的限制，实现随时随地都能学习小学课程知识。还可以通过各种网络即时会话技术，让学生在课余时间开展关于课程内容的讨论。例如，建立QQ群、微信群，引导班级上的学生都加入群中，让学生在群里面畅所欲言，拓宽知识面。还可以利用学校的微课平台，让学生能随时随地进行微课的观看，实现小学课程知识的有效预习、复习和拓展延伸。另外，教师甚至可以开通微博、抖音账号，发布视频让学生能够通过大数据进行随时随地的学习。例如，教师可以在网络平台，上传复杂拓展数学内容的讲解视频，像方程解答，应用题等，让学生能够进行知识拓展，最终实现小学教学的高效化。

（三）设计联系生活的信息化教学情境

好的课堂导入可以让学生对课堂产生兴趣，从而引导学生进入良好的学习状态，激发学生的学习求知欲，自然过渡到新的教学内容。利用教育信息化的资源，教师可以设置新奇有趣的生活化课前导入，让学生能够在兴趣的引导下展开学习。在农村小学教学中，教师要结合知识的特点和学生的心理特点和认知规律，根据不同的教学内容选择适宜的网络教学推进方式，利用巧妙的角度和新的切入点取得好的效果。例如，在五年级《图形的面积》教学时，教师就可以通过多媒体设备，辅助创设生活化的教学情境来帮助学生感受生活中图形面积的计算和运用，吸引学生的学习兴趣。教师可以用白板、互联网，设置合理的教学氛围，让学生身临其境。这样才能通过一个沉浸式的教学环境，实现教学效率的提升。

（四）利用信息技术，开发课后作业的多样性

在这个信息技术发达的时代，信息化手段作为一种高效的教育方式被广泛应用于教学和学习中。随着国家对农村小学教育的重视，教育信息技术应用水平不断提升，教师可以利用多媒体和网络进行教学相關作业设计。信息技术和作业设计结合的方式有许多优点，能根据小学学科的教学特点，进行知识拔高和拓展。教师在进行作业设计时，不只是用到传统的教材和教辅资料，还有互联网、微课、人工智能等的运用，通过丰富的网络资源提高作业设计反馈率和学生的自主学习能力等。例如，教师可以利用多媒体方式，让学生在课后作业中完成知识的实践和应用等;还可以利用人工智能技术，进行个性化科学化的学生作业辅导和预习，方便学生完成预习和提前性的知识理解。可见，教育信息化能有效地促进作业高效设计。

结语：

教育是立国之本，强国之基。小学教师作为学生启蒙阶段的重要角色，更应提升自我的信息素养，创新教学形式。在信息技术发展过程中，班主任教师更要不断适应教育信息化的发展的趋势，丰富信息化教学手段，灵活运用信息化领域的教育资源，积极开展教育信息化教学活动，推动教学方法的根本变革。在提升信息素养的基础上，促进教学专业化发展，培养新时代信息化教育人才。

参考文献：

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