初中语文读写作业设计之我见

陈军

摘要：语文的读写内容在我们初中语文的学习中占有很大的比例，在读写作业中应当遵循精心选择读写结合点，扎实有效进行实践训练，真实及时的进行评价反思等，但是目前在语文作业的布置和完成中，依然存在着许多问题，语文作业布置内容较为繁杂，种类单一，学生对于作业的完成也十分粗心，寥寥草草的完成作业，这并没有提高语文教学的效率。我认为初中语文读写作业应当始终在读中悟写，以读促写，以写助读，以写提能。

关键词：初中语文;读写作业;学生发展

语文新课程标准强调，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。由此可见，语文这门课程在教育中所占据了重要的地位，而实现语文的交际作用，提高语文在实际生活中的应用，必须大力培养学生读写能力。读书能够促进学生对于语言的理解与吸收，而写能够将自己理解的东西表达出来。那么在课后作业中如何将如何写融合起来，提高学生的能力呢？

一、以读促写，注重读书的作用

课下的作业是对课上语文知识内容的巩固与提升，在语文课下读写作业中，我们一定要注重读书的作用，在课下作业中，对于读书的布置，不仅仅要布置课内的课文，也要布置课外阅读书籍，大大提高学生的认知度，拓展学生的视野范围，读书是为了更好的积累写作材料，为学生写出好的作文做出铺垫，阅读教学的总目标是培养目的明确的读者，因此仅仅将学生的眼光局限于课本中课文的笼子里，反而会起到相反的效果。在课堂中，我们都会将课文进行仔细的分析讲解。学生对于课文肯定已经阅读过，甚至已经达到十分熟悉的境地，那么在布置课下作业时可以适当的融入课外书目，课外数目的融入也可以提高学生的阅读范围，增加语文的趣味性，让学生对于读写作业更有效率。

我们自小就学习古诗“读书破万卷，下笔如有神。”所以我们应当明白多读书对于写作的好处，作为学生的老师自然要让学生扩大阅读范围，只有通过不断的阅读，学生才能掌握语感，更快的掌握写作技巧，当然课外阅读书目老师也一定要进行选择，如果让学生随机阅读的话，学生可能会产生懈怠心理，读一些不被当代认可的网络书籍。那么老师在学生下课前就布置好课下阅读作业，可以多选择几门课外书目，让学生自行进行阅读。当然我们也要防范阅读作业，学生在家产生懒惰心理，偷懒，投机取巧等现象，针对这种现象，老师可以与家长联合，让家长在家里对学生起好监督作用，防止学生偷懒。另一方面教师也可以相应的布置一些名言名句的积累，或者课外书目章节读后感等，这个办法在防止恶劣情况发生的情况下，也锻炼了学生们的写作能力，日复一日的坚持也能帮助学生养成良好的习惯，为语文更好的写作打下基础。

二、以写助读，锻炼学生良好写作能力

学生阅读充足的课外书目，可以提高自身写作能力，但是写作能力提高之后，学生依旧需要继续进行阅读，因此两者是相互促进的关系。在学生阅读时，也一定要督促学生进行写作，及时的提高阅读效果，培养学生良好的写作能力，提高学生良好的语言组织能力。写作是提高小学生语文修养的重要一环，学生只有在写作中才能发现自己存在的相关不足。在阅读过后，通过写作来检验学生们的阅读成绩，扎实有效地进行实践训练，进一步提高学生写作能力，选择良好的读写结合点，让学生真实及时的对自己所读的内容进行评价反思，通过理性或者感性的语言表达出来。加强学生写作能力是为了帮助学生更好的巩固所读书籍的内容，抓住读与写之间的联系，落实学生读写类作业的训练，提高学生听说读写各项能力，按照人文主义教育的培养模式，促进学生全面发展。

我们都知道，无论是小学，初中还是高中，作文都作为语文考试中必不可少的一个项目，同时作文在语文试卷中也占有极大的比例，尽早打好学生写作基础，对于学生未来的发展可谓是受益无穷。关注学生的写作能力，也是提高学生对外沟通能力的一个方法，写作能力关系到小学生的语言组织能力，情感共鸣能力，如果一个学生能写出一篇好的作文，那么对于人际沟通等方面也会有较大的进步。在写作的时候要求学生有一定的思维性，老师应对学生做出有意识的引导，让学生明白自己为什么而写，写什么内容等等，这样才能够让学生的写作能力得到更快的发展，也更能强化读书的效果。写作环节是我们必须要经历的一个环节，无论多么艰难，存在多少阻碍，我们都一定要磨平它。

总而言之，读写作业就意味着读离不开写，写也离不开读，只有将两者相结合起来，学生才能得到更快的发展。在语文教学中，仅仅靠几篇课文就想要提高学生的读写能力，这是很不现实的，在读写训练中，通过对学生进行长期的引导，不断的练习，讓学生在阅读中感悟，在写作中提高，真正的做到将读与写融为一体，更好的培养出学生的写作能力和阅读能力，让学生跃上更高的台阶。

参考文献：

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