如何有效提升幼儿社会交往能力

伍俊芬

摘要：交往是儿童的一种社会需要，是儿童实现社会性发展的必经途径，教师要重视在幼儿时期就培育孩子的人际交往能力，进而提升幼儿的适应社会的能力，尽早地落实学前教育目标。文章分析了幼儿人际交往能力培育的重要性，总结了培养幼儿人际交往能力的有效方法。

关键词：幼儿;社交能力;提升策略

引言

社会交往能力是幼儿在成长过程中应逐渐养成的重要能力之一。但受客观环境的影响，有些幼儿在成长初期就缺乏合作能力。培养幼儿交往能力对其发展能起到至关重要的作用。随着近年来素质教育的全面施行，人们越来越注重幼儿阶段的教育。由于年龄段的特征，幼儿思维还没有被打开。因此，这就需要教师结合每一个幼儿的特征，科学合理地制订教学计划，以此激起幼儿的兴趣，使其多向别人表述自身的想法，进而加强他们的社会交往能力。本文将主要分析如何增强幼儿的社会交往能力。幼儿的社交能力会受到家庭和教育环境两方面的影响，会表现出好动、孤僻、任性等行为特征。大部分幼儿很少有接触社会的机会，致使他们在幼儿园生活中常常会出现社交能力差等问题。培养幼儿的身心健康以及增强他们的社会交往能力，是现阶段幼儿园的主要工作。

一、幼儿人际交往能力培育的重要性

人际交往是人与人互动的过程，沟通的过程，交流的过程，通过人际交往可以促进个体的社会化发展，实现个体的社会化和人格成熟。所以，在幼儿时期就要重视培育幼儿的人际交往能力，争取尽早实现对幼儿适应社会的能力进行有效干预。其实，《3～6岁儿童学习与发展指南》就对幼儿人际交往能力的培养提出了若干建议，其着眼点是成人主动创设良好的环境，在环境中创造机会发展幼儿的人际交往能力。所以，幼儿教师要重视利用环境教育和生活教育来影响幼儿的行为，提升幼儿人际交往的素质，为幼儿以后的学习与生活奠定基础。

二、提升幼儿社会交往能力的策略

（一）计划交往性游戏活动，趣味指引

当前幼儿园应积极与家庭和社会密切合作，使幼儿教育和小学教育能相互联系，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造有利条件，培养幼儿的社交能力。众所周知，对幼儿来说，纯粹的理论说教不但不能让其理解这些知识，还有可能造成幼儿对这方面知识和行为的反感。所以教师在培养幼儿合作能力的时候，应该充分尊重幼儿的身心发展特点，抓住其喜欢游戏、喜欢玩的天性，将幼儿喜欢的项目融入培养幼儿合作能力的过程。由于幼儿年龄段的特征，教师在实际进行幼儿教育活动的时候，应着重应用游戏教学方式，此教学方法满足幼儿的认知。同时，教师还应重视幼儿的认知规律，多开展一些交往性强的活动，并指引幼儿都能积极主动地参与游戏活动，以此使他们可以在进行游戏的时候锻炼交际能力，这样就能最大限度地增强每一个幼儿的交往能力，真正达到寓教于乐的目的。

（二）创建物质环境

幼儿园的活动空间是教师和幼儿进行活动的主要阵地。进行多元化的活动，能有效掌握每一个幼儿的内心，以此进一步提高他们的社交能力。因此，这就需要教师做好功能分区工作，为其设计适当的活动，并将其作为基础，培养他们每个人的社交能力。教师需注重考虑功能分区，如涂鸦区、美工区等，并把这些区域区分开。在进行活动的过程中，幼儿可以结合自身兴趣爱好进行活动，并在活动中和伙伴分享玩具等。如此一来，就能使他们形成与人友善交往和乐于分享的思维意识。其次，教师在划分活动空间的时候，要注意人数和空间密度，防止因区域太多，幼儿在活动的时候，会发生一些安全性的问题。这也就是说，在进行集体活动时，应该用大空间，进行人少的项目，则用小空间。这样就能最大限度地培养每一个幼儿的交往能力。最后，若是想使幼儿简单完成任务，则需为其提供丰富多样的材料，因为他们年龄小，所以会有很强的竞争意识，他们会对材料产生占有欲，只有给予他们足够的材料才不会让他们产生矛盾。

（三）家园共育，增强幼儿交往能力

若是想最大化提高幼兒的社会交往能力，只依靠教师个人的努力，是远远不够的，需要家庭方面的积极参与。其一，教师可以多组织一些活动，提高家长对幼儿社会交往能力的认知，进而全面激起每一个家长的积极主动性，使其在家也能培养幼儿正确的品德和习惯。教师还可以通过家长会、亲子游等活动形式取得家长的支持，使其意识到培养幼儿社交能力的重要作用。其二，还要多提醒家长让幼儿远离手机等电子设备，多和大自然接触，从而创造更多和其他人交往的机会。例如，可以借助周末的时间，带幼儿参加一些社区活动，邀请小伙伴到家做客，让他们逐渐学会怎样接待客人，如何为自己的朋友提供玩具或食品等。还可以多带幼儿去一些儿童活动场所，如游乐园等，使其可以和同龄人一起玩耍。

（四）在游戏活动中培养幼儿的人际交往能力

教师可以在幼儿园内的游戏活动之中培育幼儿的人际交往能力。首先，教师要尝试设计训练幼儿人际交往能力的角色扮演游戏。医院、餐厅、商店、超市等都会需要必备的生活交往能力，可以在这些模拟的环境之中培育幼儿的交往能力。例如：教师模拟了超市的场景，幼儿熟悉超市的内部环境，学习购物，在购物的过程中要有礼貌地与售货员交流，学会询问商品位置，礼貌答问，表达自己的看法，并且在游戏活动的过程中通过“排队”等活动内容的模拟安排，来让幼儿更多地感受到超市社交礼仪。教师还可以设计一些冲突的环节，例如：组织幼儿来进行“排队、插队”的情况模拟，这样就可以让幼儿感受到要如何礼貌地解决矛盾，提升幼儿的人际交往能力。

结束语

总而言之，人际交往能力的培养对幼儿的未来发展有着极为关键性的作用。幼儿教师必须在深入领悟这一事实的基础上竭尽全力地培养幼儿的人际交往能力，在教学过程中、在实践活动中、在园内一日生活训练中、在游戏活动中、在家园合作中培养幼儿人际交往能力。唯有如此，他们方能在良好人际关系的辅助下在未来获得更加优异的表现。

参考文献：

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