体育教学对学生核心素养培养的策略

马艺梅

摘 要：在中职体育教学中，中职体育教师需要加强对体育核心素养的实践重视程度，其能够起到促进中职生发展的重要意义。在日常教学中教师应将培养学生的核心素质工作放在教学的第一位置，并结合实际来对中职生们进行科学的引导，开展高效的体育素质教学训练，培养优秀的体育人才，促进如今中职体育教学课堂实际成效的综合发展。

关键词：中职体育;核心素养;培养策略

引言

中职体育教学的开展，要以培养学生的核心素養为基础。在中职体育课上，学生不仅要学习体育知识和运动技能，锻炼身体，增强体质，在运动过程中还要完成核心素养的培养任务，磨炼学生的意志品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质。

1中职体育教学对学生核心素养培养的作用

1.1能够培养学生集体主义精神和合作意识

中职生是发展成熟的关键时期，好动正是他们鲜明的特点。体育课堂能够发展中职生遵守纪律的作风与团结的素养，合作意识无法通过说教、讨论中养成的，只能在实际活动中发展培养。在丰富体育活动实践教学中，学生间能够完成频繁的沟通与合作，倘若团队成员间缺乏集体意识与合作意识就无法顺利完成活动。在中职班级管理中开展体育活动可以加强中职生间的团结，发展学生个人优良的集体意识与团队素养。

1.2能够培养学生的竞争意识

现代化的社会竞争压力逐渐增大也，这也要求我们以健康积极的心态去主动参与竞争与挑战，从而达到时代发展的标准。而体育活动中有着一定的竞争性，这也能够催生中职生的竞争的热情与积极性，调动学生的内心潜力，提高学生的综合能力。竞争的体育活动下要求学生在机会均相同的环境下参与活动，从而发展班级中职生的竞争意识。竞争的作用还体现在活动竞争中参与者丰富的心理体验与状态调整，尤其是当学生处于紧张、落后的状态下也可以锻炼中职生的自身实际心理素质。

1.3能够加强对学生的思想品德教育

有效的中职体育课堂的教学能够对学生们开展思想品德教育，也与中职生的心理特点与个性发展相符合。尤其是通过结合活动的不同特点与要求来组织不同的体育运动活动可以对中职生的身体素质与心理素养进行更加全面的培养与提升。例如田径活动能够培养中职生坚持不懈、勇敢的精神;集体的球类活动能够培养中职生的组织纪律、集体合作精神与应变能力等等;体操、武术、太极拳等活动能够培养学生沉着、果断与自我控制能力。

1.4能够培养学生健康的心理

高效有趣的体育活动可以对中职生的心理产生积极的影响。锻炼本身就具备一定的改善情绪的作用，而组织中职生参加一定强度的体育活动可以保持学生良好的心态，减轻学生的使焦虑状态，提高中职生的学习效率，避免学生出现厌烦学习、厌倦生活等积极的心态。中职繁忙的学习任务中极容易使学生产生较强的学习压力与焦虑的情绪，而通过体育锻炼则可以消除学生的身心疲劳，发展学生的自信心，能够通过与同伴的密切合作、与对手的努力对抗中获得较强的成就感，提高中职生的自信心，同时还可以在体育活动中逐渐完善学生自身，提高学生的身体素质与综合能力。

2在中职体育课堂中发展学生核心素养的策略

2.1在中职体育课堂中创新教学方法，丰富学生的运动内容

体育教师的引导是落实培养学生核心素养的主要途径。体育教学需要教师从体育运动的基础知识上下功夫，为学生重构体育运动能力。因此，教师要不断创新教学方法，丰富学生的运动内容，带给学生耳目一新的课程体验。例如，中职阶段的传统田径运动不应该只是让学生简单地迈开腿跑步。教师可以改变教学方式，从人种特征、跑步的意义等方面讲解国际田径运动的开展情况，让学生充分了解田径运动，体会田径运动的魅力。教师也可以将刘翔、苏炳添等运动健儿在运动赛场上的精彩表现穿插在田径运动教学中，让学生感受田径运动的魅力。与此同时，教师还可以适当地将田径的一些运动技巧、呼吸细节等教授给学生。这样，学生学习效率提高的同时，也能够在体育运动中发挥技巧优势，避免学生运动过程中出现超负荷现象。

2.2在中职体育课堂中增强课程的健康性和趣味性，培养学生健康行为的意识

健康的运动行为也是中职体育教学的重要内容之一。健康是一切体育运动的目标，也是让学生参加体育运动的初衷。体育教学就是让学生结合运动内容，让身心处于健康的状态。教师要利用体育课程引导学生关注体育运动的健康性，优化学生的运动行为，避免在运动时受到伤害。另外，在设置运动内容时，教师要注重内容的趣味性，避免枯燥乏味、内容单一，以免让学生产生厌倦感。例如，俯卧撑、引体向上、高抬腿跑等运动，应该控制在10分钟以内。如果整节课都是这样的内容，学生难免偷懒、疲惫，让体育课成为无趣的代名词。而积极向上的体育运动，是带有运动之美的运动，也是一种美的享受，如健美操、武术等，或有音乐辅助，或带有精气神，能够愉悦学生的身心，带来乐观的体验，让学生沉浸在运动之美中。

2.3在中职体育课堂中深度挖掘课程内容，注重学生体育品德的培养

体育品德包括勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越等精神。因此，体育教学不但要提高学生的身体素质，而且要对学生的道德品质、性情品格进行培养，帮助学生成长为具有高尚品格、坚强精神的高素质人才。因此，中职体育教学的重要任务之一还包括德育教育。在教学过程中，教师应该将品德教育与体育运动教学完美结合，发挥体育运动的独特作用。例如，耐力和意志力是体育品德的重要内容。而5000米长跑训练考验的就是学生的耐力和意志力，速度并不是教学的主要目标，训练的目的是让学生感受到坚持到底的精神力量更为关键。在长跑过程中，教师要鼓励和肯定每名坚持下来的学生，为学生注入运动的力量，使学生获得精神的鼓舞，直到全体学生都顺利完成5000米长跑，这就是一次成功的体育课。经过几次长跑训练，学生便能体会到坚持的意义，对长跑也不再畏惧，甚至还会喜欢上长跑。运动是一种挑战与证明，而这种不怕输、敢于挑战的精神正是奥林匹克的精神实质，值得每名学生学习。同时，体育运动精神还可以帮助学生克服生活和学习上的困难，让他们始终保持乐观向上的精神。另外，教师还可以组织学生开展体育竞赛活动。竞争无处不在，正确看待竞争，也是学生心理健康的重要内容之一。体育竞赛，一方面，能够让学生发展与提升竞争意识、团结意识和集体意识，感受到团结友爱、公平竞争、相互理解的奥林匹克精神，培养学生的拼搏精神;另一方面，比赛不仅是竞争，还是建立友谊的良好契机。教师在调动学生竞争意识的同时，还要将“友谊第一，比赛第二”的公平、客观的比赛观念和心态带给学生，让学生懂得实力的较量是不掺杂任何功利主义的，尊重对手就是尊重自己。体育精神能够锻炼学生的心理素质，提升学生的交际能力，为学生走向社会奠定良好的基础。

3结束语

综上所述，教师要高度重视体育教学，培养学生的核心素养，为其升学及未来发展奠定坚实的基础。如何发挥中职体育教学的优势，让中职体育教学实现对学生核心素养的培养，是每位中职体育教师需要结合教学实际和学生特点进行深入思考的问题。本文对中职体育教学对学生核心素养培养的策略进行了探讨。

参考文献

[1]王岚.中职体育教学中学生核心素养的培养[J].求学，2021，（44）：47-48.

[2]季军.中职体育核心素养的培养策略分析[J].新课程，2021，（36）：76.

[3]漆斌.中职体育教学中核心素养培养策略探究[J].考试周刊，2021，（71）：95-97.