小学语文作文教学中课外阅读的作用研究

葛蕾

摘要：作文是学生抒发情感，表达自己思想的重要方法和手段，也是语文教学过程中不可缺少的重要组成部分。课外阅读作为学生拓展知识面、积累语言素材的良好途径，学生通过有效的课外阅读可以积极培养写作兴趣，同时帮助学生积累写作素材。这对于提升学生作文写作水平、奠定良好的文学素养和文字基础有重要的作用。因此，教师应该着重引导学生开展课外阅读。

关键词：小学语文作文;课外阅读;作用研究

引言

随着素质教育的逐渐发展，对小学语文作文教学越来越重视。强化学生的语文写作锻炼对于提升其综合语文素养大有助益。单纯依靠课本教材进行语文作文教学，不管是在教学内容素材还是在教学形式上都存在很大的局限性，不利于引发学生的写作兴趣。强化课外阅读在语文写作教学中的深度应用，可以让学生接触到更多的语文写作素材，为其提供多种多样的阅读形式和内容，始终保持其阅读新鲜感，对于提升其写作兴趣、提升写作能力、拓宽知识视野、强化社会意识都很有帮助，也能在一定程度上提升小学语文作文教学质量和效率，促进小学语文教学水平的综合提升，为学生的全面健康发展奠定良好的基础。

一、课外阅读在小学语文教学中的重要性

（一）激发学生的学习热情

阅读和写作之间的联系十分密切，要想提升学生的阅读能力和写作能力，就应该在开启写作教育的前夕引导学生大量阅读，让学生在阅读中积累写作素材，并且提升学生对写作的兴趣，以此来满足学生对语文学科的好奇心，让学生在进行写作的时候被唤醒有关阅读的记忆，帮助学生完成高质量文章。

（二）培养思维能力

丰富多样的课外读物可以为学生提供更多的阅读内容和形式，如寓言故事、经典名著等，优美的语言、跌宕起伏的故事情节都可以激发学生的想象力和创造力，学生在阅读过程中强化生活感悟，激发潜在的思想情感，引发其与作者的心灵共鸣，使其内心的思想情感更加丰富，也进一步激发其写作和情感表达的欲望，促进其通过阅读内容进行更加深入的探索和思考，强化其思维能力的有效提升，可以帮助学生在写作时言之有物，言之有情，强化作文内涵。

（三）拓宽学生的知识面

课外阅读所包含的范围和内容十分广泛，当学生在进行阅读时，能够通过阅读来拓宽自身的知识面，从而提升写作效果。为了让学生的作文内容进一步向丰富多彩的方向发展，避免学生写作中出现无话可说的情况，教师应该积极开展课外阅读工作，定期为学生推荐质量较高的阅读素材，让学生能够在语文教师的引导下养成课外阅读的习惯，使学生能够在阅读中拓宽知识面，掌握更多可用的知识。

二、课外阅读融入小学作文教学措施研究

（一）创建适宜的课外阅读环境，强化写作积累

提升学生阅读的兴趣，可以激发学生對阅读的积极性，只有让学生在阅读中找到乐趣，才可以让学生重拾学习的自信心，从而养成良好的阅读习惯。教师应当引导学生在阅读中积极思考，保证阅读的质量有所提升，使学生可以积极融入课外阅读中，积累更多的写作经验与素材。所以说，教师应当善于运用适宜的方式进行教学，找到丰富的教学资源，依照学生的需求来科学选择内容，在有效的引导中使学生对阅读材料进行思考，从而为学生创建良好的课外阅读情境，并从中获得知识。例如在讲解《手术台就是阵地》的过程中，教师可以对学生进行提问：“为什么说手术台就是阵地？这是一个什么样的手术？手术台和阵地有什么关系？”之后让学生带着问题进行课外阅读，寻找问题的答案，并且以小组为单位进行思考与探究，相互交流，创建良好的阅读氛围。教师可以先引导学生回答，在学生全面了解之后，对文章进行分析。通过阅读，可以发现文章背后所蕴含的故事。最后教师可以提问：“同学们还了解白求恩的哪些事情？”激发学生对课外阅读的兴趣，通过有效的问题设计来探索文章的内容，营造良好的阅读氛围，丰富阅读材料的积累，使得自身的写作经验更加丰富。

（二）鼓励学生进行仿写

仿写是锻炼学生作文写作能力的重要手段和方法，在进行课外阅读之后，教师可以引导学生结合课外读物的写作内容、结构形式、语言应用、写作思路等，进行适当的仿写训练。也可以引导学生针对自己在课外阅读中遇到的优秀的段落进行自主仿写，提升其遣词造句、优化文章结构布局的能力，教师可以将优秀的仿写作文当作教育素材，对学生树立榜样进行正面引导，久而久之触发学生的写作灵感，促进其综合写作能力的提升。

（三）利用课外阅读让学生学会融入感情

当前小学作文的一大问题就是缺乏感情的融入，大部分学生的作为如同流水账一般，很难体现出学生对写作的兴趣和感情。因此感情的融入是提高学生写作兴趣的方向之一。而在课外阅读资料中，不乏一些具有内涵和感情的文章，因此教师一定要鼓励学生进行课外阅读，让学生建立起属于自己的阅读记录本，鼓励学生将阅读完成后的感悟、阅读过程中遇到的好词好句、文章中富有情感的内容和人物特点等等进行记录，让学生在阅读中学会情感表达，进而应用到写作中去，提高作文的质量。同时教师也可以通过开展故事会的形式来丰富学生的情感表达，带领学生展开阅读感悟分享，尤其是对课外阅读中的人物感情、故事感情等进行感悟和分析，让学生勇于表现自己，进而再鼓励学生将感情融入写作。

（四）组织阅读分享活动

阅读分享的过程也是提升表达能力的过程，在与其他学生交流时，学生要将自己的想法完整而清晰地表达出来，从而抒发阅读感悟，在这个过程中，学生的思维能力与语言表达能力都能得到提升，进而提升了写作能力。其次，在与他人交流时，学生能验证自己的想法是否准确，还能借鉴他人的观点，弥补自己的不足，如此一来，学生对文章的感悟会变得更加深刻，提高了课外阅读的效率。学生在交流过程中能收获更多成就感，从而更加热爱阅读活动。

结束语

总之，小学是学生各方面能力培养与发展的重要时期，尤其是语文学科当中的作文教学，无论是对学生日后的考试还是语言、表达以及思维和创新等能力的培养都有着很大的影响。因此，语文教师应当意识到课外阅读的重要性，并科学地为小学生规划课外阅读的范围，让他们能够通过课外阅读来丰富自己的知识储备和文学涵养，并为写作能力的提升打下良好基础。

参考文献：

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[2]傅秀莲.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].读写算，2021（3）：201.

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