艺术审美在高校思想政治教育中的作用

摘要：艺术审美与高校思想政治教育的融合是高校思想政治教育工作的重要手段之一，本文先是研究了艺术审美在高校思想政治教育中的作用，再通过提升教师艺术素养、培养学生艺术素养、优化审美课程三个方面阐述了艺术审美应用到高校思想政治教育课程中的具体途径，有效的构建了高校思想政治教育方式的全新模式。

关键词：艺术审美;思想政治教育;艺术素养

引言：在日益创新的社会背景下，在艺术审美框架下的高校思想政治教育不仅是对人类审美学的传承和发扬，也是对高校思想政治教育的创新提供了有力的支持，本文实现了将感性抽象的艺术审美与理性严肃高校的思想政治教育的完美融合，使思想政治教育因为艺术审美这一理念的加入更好的被学生所接受，从而表达了艺术审美在高校思想政治教育中所具有的现实意义。

1.艺术审美在高校思想政治教育中的作用

1.1通过艺术审美的文化情感提高价值观认同

艺术来源于生活，艺术审美能力就是人们用心灵情感去触摸事物、生活的能力，人们对任何事物产生的认识、了解、行为活动都需要心灵情感的内在加持，情感就是人们进行一切事物活动的源动力。而艺术是伴随着思想和审美角度的价值评价，它并不只是单纯的论述社会现状，人们接触到这种价值评价之后会产生出特别强烈的思想情感，从而使人们在养成艺术审美价值观的同时，极大的陶冶内在情操，辨别生活中美丑、黑白善恶的能力得到一个质的飞跃。凌继尧在《美学十五讲》中提到：“在审美研究中回到社会现实，才能在时代的语境中实现审美观念对社会的批判性和正确的价值引导[1]。”艺术审美的文化情感在高校思想政治教育中的应用是从被教育者的内心世界、思想情感出发激发被教育者的精神世界，从而增强被教育者对艺术审美在高校思想政治教育中价值观的认同。

1.2通过艺术审美的兴趣渗透思想教育

大学生感性的看待事物是随着艺术审美兴趣的产生而产生的，可以实现大学生在身体和心灵上的双重愉悦。同时具有“美学的外观”和丰富的“思想内涵”这两种特点往往是定义一个艺术作品好坏的标准。原本单一枯燥的思想政治课堂会因为应用了艺术审美而面目一新，还可以在激发学生审美兴趣的同时，使学生在高校的思想政治课堂上占主导地位，能够主动自发的感知思想政治教育，减少大学生反感思想政治理论教育情况的发生，将大学生对思想政治教育的认知障碍转换为对艺术作品的审美兴趣，润物无声地实现了思想政治教育的灌输。使大学生在接受思想政治教育的同时又提高了对艺术审美的兴趣，在一定程度上为社会输送了全方位的人才。

1.3通过对艺术审美的感受增强教育效果

对艺术审美的感受绝对是艺术审美过程中的一个最关键的步骤，高校思想政治教育因为艺术审美感受的加入得以开拓了一种全新的教育方式，因为艺术审美相较于其他社会手段能够更直接、细腻、情感化的展现世界，相较于“灌输式”的教育者单方面传授方法，大学生在体验艺术审美的过程中所体会到的感受也更加直接、热烈和具体。叶朗在《美学原理》中提出：“如果人们能以审美的眼光去观照它们就会展示出一个充满意趣的意向世界[2]。”对艺术审美体验的感受拓展了高校思想政治教育的丰富性和灵动性，生动形象和思想细腻的艺术审美感受方式对于高校的思政教师和学生的沟通互动，课堂氛围有着不可忽视的推进作用，对增强高校思想政治教育的课堂效果具有重大意义。

2.在高校思想政治课程中实践艺术审美的途径

2.1提高教师感受艺术审美的能力

教育工作者不但要在课堂中给学生传授学业知识，还要在思想教育上对被教育者做出正确的引导是实现教育学生的關键所在。艺术审美是一种依靠内心发生的感性活动，在内心世界中，艺术审美的感性活动发生时，高校教师和学生之间内心会存在互相的影响，只有高校教师在艺术审美活动进行的过程中将艺术审美正确的影响发挥到极致，学生才能通过教师的正确引导产生对艺术审美的追求，教师丰富的语言能力和广泛的心灵感染能力都属于正确引导的范畴，如若教育者不具备相关的艺术审美能力，被教育者接收艺术品的深层思想的能力是不会真正的被激发的，这也表示出教育者艺术审美素质的高低对被教育者艺术审美能力的激发有直接关系[3]。

2.2培养引导高校学生的艺术审美能力

没有一双发现美的眼睛就不可能具有一双创造美的手，如果高校学生不具备艺术审美能力的话那么接触的艺术品意义再深远，他也感受不到。所以培养高校学生的审美能力是从学生主体上打开思想政治教育的第一步，培养高校学生艺术审美能力的途径并不唯一且不能速达，需要长时间的日积月累，教育者可以多让学生参观经典的艺术作品，这些经典的艺术作品中都蕴含着作者丰富的文化思想和社会责任感，教育者可以适当对学生进行讲解，引导学生感受经典艺术品文化底蕴的同时进一步思考这些经典作品的意义和社会价值，从而在精神上达到认可统一，促使大学生以内心思想为基础，深刻思考思想政治教育的内容与意义，为高校思想政治教育工作提供保障。

2.3优质高校思想政治教育中的艺术审美内容

艺术审美的教育内容是教育者接触艺术审美的直接方式，因此教育内容的优质与否大大的决定了被教育者艺术审美素养提升的高低，高校的教育内容应该从思想政治教育出发，结合被教育者思维模式和社会发展的规律，研究出被教育者感兴趣的教学内容，高校教育者们可以经常阅读理解国内外有关思想政治教育的书籍，并将这些书籍中的思想政治内涵实践到教学当中，不断优化提升教育内容和教学质量，引发被教育者思想情感的共鸣和社会责任感的产生，使被教育者在日常的思想行为活动中也能贯彻落实思想政治教育，更好的发挥艺术审美在高校思想政治教育中的作用。

结论：随着思想文化的影响越来越广泛，在这种大环境下我国的思想政治教育肯定存在越来越多的问题与挑战，从艺术审美的角度出发，本文从艺术审美在高校思想教育中的应用和在高校思想教育课堂实践的途径两个方面，分别阐述了将艺术审美融入到高校思想政治教育中的优点与方法，有效地创新了高效的思想政治教育。

参考文献：

[1]吕明阳.思想政治教育审美力研究[D].电子科技大学，2020.DOI：10.27005/d.cnki.gdzku.2020.004631.

[2]谢斐.高校思想政治教育中的感染教育法[J].沈阳大学学报（社会科学版），2019，21（02）：191-196.DOI：10.16103/j.cnki.21-1582/c.2019.02.013.

[3]林丁颖，陈金亮.艺术审美中的高校思想政治教育——基于马克思审美人类学视角[J].广西科技师范学院学报，2019，34（04）：24-26+62.

作者简介：刘飘（1990-2），性别，女，民族：汉族，籍贯：湖北黄冈，毕业专业：雕塑艺术研究，毕业院校：湖北美术学院，学历：硕士，单位：武汉传媒学院，研究方向：思想政治教育。