浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养

敖文兵

摘 要：随着时代的变迁，初中语文的教学观念也在发生着变化。在当今的时代，高质量的人才是最迫切的需求，所以在初中阶段，不仅要提高学生的学业水平，还要在实践中加强他们全面能力的发展。而在初中语文教学过程中，如何培养学生的自觉性和能动性，成为许多老师所面临的一个问题。如何使师生在课堂上进行有效的协作，成为老师面临的一个很大的挑战。在此基础上，本文从自己的实际工作经验出发，从初中语文课堂的实际出发，提出了一种培养初中学生自主协作学习语文的方法。

关键词：初中语文;教育教学;自主合作学习;能力培养

引言

新一轮的语文课堂教学是一种全新的教学模式，它要求教师在课堂上进行独立的课堂教学，同时也要让同学们在语文学习中形成合作精神，提高他们的合作精神能力和探索能力。在这种情况下，教师可以按照自己的需要设计自己的教学目标，从而培养学生的学习兴趣和积极性。这种方法可以使课堂气氛更为生动活泼，同时也使老师有了不同的教学设计理念，使语言课堂的形式从僵化变得更为有效、有趣。

一、自主合作学习能力的意义

自主协作学习，是指在没有任何指令的情况下，和别人来完成的一种互相协作的学习方法，这种学习方式使学生在班级中的主导作用得到了充分的体现，在语文教学中，老师已经不是一个具有领导权的人，而成为了与同学处于同等水平的导师。这种情况与以往的语文课堂有很大的不同，所以要实行这种合作学习，必须具备这种意识和观念，并充分认识到什么是合作学习的基本要求，需要如何建立有效的合作学习的课堂氛围。只有在教学中始终起到积极的指导作用，在教学中充分尊重和重视学生在课堂中的位置，才能营造一个有利于学生的自主、协作的学习氛围。

二、语文合作学习现状

（一）学生合作不主动

目前在初中语文课堂上，教师经常采用协作式的方法来指导同学间的协作沟通与学习，然而在实践中存在着许多问题。首先，因为受考试的因素，许多同学已经养成了在教室里听课的习惯。很多时候，学生的配合并不是很好。在讨论问题时，往往会有那么几个人非常活跃，而另一些人却根本不能适应，同时大部分人都缺乏主动性。老师布置的作业和问题，非但没有人会和老师一起讨论，甚至还有人会趁着这个机会，把所有的工作都交给团队里的其他人来完成。所以老师们必须要把这种想法给改正过来，通过让学生了解自己在团体中的地位，并了解到他们的作用和自我训练对他们的个人发展有多么重要。

（二）角色分工不到位

有了角色分工，大家就会有自己的位置，有自己的工作，不能让一个学生来做所有的工作。在课堂上，教师注意到许多同学并不了解合作学习的重要性，而且在许多团体中并没有明确的任务。因此，要培养出独立的协作学习的能力，必须要有清晰的工作分工，这样才能最直观地体现出他们的学习心态，便于老师进行监督和改正。

三、学生自主合作学习能力培养策略

（一）通过思想引导提高学生自主合作意识

《语文课程标准》提出“以学生为主体”，以“以人为主体”。因此，在语文教学中，教师要做好对同学们的思想指导，使他们认识到，学习是终生的，而不仅仅是追随老师。更要了解自己的需要，增强自己的积极性和进取心。其次，积极的学习方式包含了自主思維和协作学习，其中最有效的方法就是协作，而协作和机械的学习则有很大的区别。同学们在一起努力达成一个共同的目的，既能使学生获得成功，又能提高他们的自信。随着时间的推移，同学们不再依赖于老师的指导，而是学会了协作，学会了如何有效地进行教学。其次，教师要做好心理上的指导，让他们认识到，学生不但要有一个学习的结果，还要有一个持续的思维素质和综合素质。在合作教学过程中，要重视团队的整体效益，并将自己的全部精力都放在协作学习上，从而使学生合作具有更大的价值。

（二）创设情境激发学生合作积极性

在课堂上，老师要对问题进行指导，使他们能够经常地进行思维和联想。尤其是在初中阶段，对学生的理解力和洞察力提出了更高的需求，而在语文学习过程中，要时时注意问题的核心。比如，在《谈创造性思维》这门课上，要求同学们要把握文章的核心，层层展开论证思路。实际上，这才是让孩子们发挥创意的关键所在。教师可以为同学们提供一些简单的问题，但却可以让他们自己去想一些新的问题，从而激发他们的深思熟虑。大多数人都是以团队的形式来进行讨论，在进行讨论的时候，也可以发表自己的意见。每个人的思维都会有很大的差异，如果每个人都可以从对方的角度去思考，去了解问题，就可以提高团队的效率和深度。在完成老师的提问后，可以让同学们自主提问，并进行猜测和表述，从而进一步提升理解能力。

结束语

综上所述，教师要转变观念，改革课堂教学方式，从而提高学生的自主学习思维。其次，要从根本上发掘出合作学习在学生的自主学习方面的作用。运用现代信息科技，提高学生的交流和协作能力，这就要求老师进行正面的指导。在课堂教学中，让同学们能够主动地表达自己的意见，同时还可以利用竞赛等多种形式，培养学生的团队精神和双赢精神。运用自主合作学习的教学方法，可以使学生的语言技能得到持续的提升，从而培养良好的阅读、写作和探究习惯，进而培养学生的语言素质和基本素质。

参考文献

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