产教结合模式下高职英语课堂教学创新研究

陈小英

摘要：近年来，我国高职院校的发展不断迈向新的高度，随着市场发展体制的日益变幻，高职院校人才培养面严峻挑战，改善教学模式是高职院校提升人才培养质量的关键。英语是高职教育中的一门重点学科，对于高职院校人才的全面发展发挥着重要的作用，随着教学改革的不断深入，在产教结合模式下加强高职英语课堂教学创新研究意义重大。本文主要阐述了产教结合的优势，分析了当前我国高职英语课堂教学现状，并提出了产教结合模式下高职英语课堂教学创新的重要举措，仅供参考。

关键词：产教结合;模式;高职英语

当前，我国社会的发展格局发生了巨大改变，教育领域在国家全面发展建设中地位与作用都得到了社会各界的广泛认可，作为一门语言类学科，英语在高职院校发展中的重要性也愈显突出，而传统英语课堂教学模式已经无法有效满足新时期高职学生的英语学习需求，这就需要高职英语教师积极改善教学观念，不断提升专业水平，探索更加先进的策略创新英语课堂教学模式，然而新时期高职英语课堂教学的创新必须要充分考虑到社会发展趋势及市场发展对人才的需求，对此，高职英语教师应加强产教结合模式下高职英语课堂教学创新模式的探究，以提升人才培养的针对性，这样才能为高职院校学生对口就业提供有效保障，为社会输送更多具有发展潜能的优质人才资源。

一、产教结合的优势

优势一：产教结合能够有效满足当前我国社会发展与市场发展的需要。当高职院校与企业双方之间建立了互通有无的合作关系之后，高职院校就可以根据企业提供的信息了解到企业用人岗位所需要的人才标准，并将企业的发展动向做为高职院校人才培养的指导方针，注重对高职学生综合素质的培养，将理论知识真正运用到实践层面，为企业储备更多文武双全的复合型人才资源，使人才的素质与能力都能与企业的发展相对接，有效解决企业发展中人力资源缺失的问题。

优势二：产教结合能够实现高职院校与企业二者双赢的目标。其也是新时期合作共赢发展理念的重要推动力，加强产教结合能够使校企双方实现信息共享，有效增强了信息的流畅性，便于高职院校与企业双方及时掌握人才培养的相关信息;同时，产教结合的人才培养模式还能够使高职院校与企业之间的资源不再以独立形式享有，而是互相交融在了一起，为高职院校的学生打开了教育与实训相结合的大门，使高职院校的学生能够提前了解和认识到企业发展的基本情况，体验自己未来的职场生活。企业能够为高职院校的人才培养提供相关的技术与配套设施，高职院校也能够为企业提供人才实训的场地，双方互利互惠，能够成功地解决彼此在发展过程中存在的最大困惑，使高职院校的学生发挥出学以致用的最佳境界。

二、当前我国高职英语课堂教学现状

（一）高职学生英语基础参差不齐

英语基础和行业英语是高职院校英语学科教育教学的两个重点内容，学生在步入高职院校的初始阶段，教师需要对学生渗透英语方面的基础知识，然后再对学生实施行业英语教学，实施行业英语教学的主要目标是为学生奠定能够与入职岗位相适应的英语水准，使学生的英语素质更具职业特色。但是有些学生英语基础薄弱，学习状态不佳，精力无法集中投入，导致英语教学的进度与效果无法达到预期目标。行业英语需要高职院校学生的英语达到高标化水准，学生需要掌握大量行业性词汇，虽然高职英语教师在课堂教学中对英语基础较差的学生有所关注与考虑，并为这样的学生留有了一定的学习空间，但是这样会导致英语教学内容出现反复重申的现象，课堂教学创新性不足，教学实效性无法得到充分保障，学生英语学习能力也就无法得到有效提升，进而无法有效满足新时期职业岗位的需求。

（二）教学内容不具备实用价值

现阶段，我国高职院校英语学科教学的内容与企业标准出现了分歧，缺乏一定的职业特色，无法灵活应用于职业岗位中，英语基础阶段将语法以及答题方法作为重点授课内容，多数高职基础英语教科书中的知识都是将学生解决问题能力等级考试的内容作为了核心成分，较为注重学生的审题能力以及答题技巧等，而行业英语教科书内容主要呈现的则是概念以及理论方面的一些知识，这些内容普遍都是由简单向复杂逐步延伸，当授课内容拓展到一定难度时，如果教师没有创新教学思路与教学方法将复杂类的知识进行有效分解，那么学生就会很难深化理解和领悟这些高难度的知识，进而使课堂变得枯燥乏味，学生心理出现游离状态，无法将精力集中到课堂上，久而久之就会削弱学生对英语学习的积极性，难以实现高效课堂。再者，高职英语课堂教学中实践教学的成分普遍较少，加之有些高职英语教师并没有深入企业做过实践培训，自身在企业岗位任职角色的经验就较为匮乏，在选择教学资源时，由于对岗位工作职能的认识不足，对岗位常态化履职内容了解片面，很难与新时期企业岗位真实需求达到协调统一的程度。

（三）教学模式没有更新

教学模式的选择与应用直接关系到高职英语课堂教学效果的形成，然而，我国高职院校有些英语教师在课堂教学中仍然没有更新教学模式，整堂课都以灌输式教学贯穿，很难调动学生高涨的学习情绪，教学目标落实也很难落实到位。在高职英语课堂教学中，若学生主动性没有被调动起来，教师与学生的角色地位没有摆正，那么学生对英语知识的理解、掌握、领悟与应用能力都会受到限制，教学质量与教学效果就必然无法達到理想程度，无法有效促进高职学生英语能力的全面发展，这也会为产教结合模式下的高职英语课堂教学带来很多负面影响。当代高职英语教育需要以岗位需求为价值取向，不断提升学生实际岗位英语应用能力，但是有些高职英语教师仍然没有从传统应试教育的阴影中挣脱出来，过于注重对学生听、说、读、写能力的培养，却忽视了对学生职业方向的英语塑造，实训教育的缺失导致学生实践能力薄弱，不利于学生英语学习的实效性，与岗位实际需求对接失败，学生难以在未来的职业生涯游刃有余地做好自己的本职工作，对学生未来长远发展影响颇大。

三、产教结合模式下高职英语课堂教学创新的重要举措

（一）优化高职英语课堂体系

对高职英语课堂教学实施深入系统地改革，创新课堂教学模式，结合企业岗位需求加强对学生的针对性教学，使高职英语课堂教学更具职业性色彩，对此，教师可以借助“1+X”的教学模式，将高职英语基础课程与专业英语课程进行有效结合，进而逐步强化高职学生的英语水平。可以先实施基礎知识教学，奠定学生英语基础运用能力，然后再实施行业英语教学，使学生的英语知识量逐步扩大。在基础部分英语授课完毕后，学生会了解和掌握一些关于英语基础知识应用方面的技巧，此时教师应积极引导学生利用这些英语基础知识进行简单的日常交流，强化学生对基础知识的实际应用能力，为其日后学习做铺垫，这样有助于缓步提升学生的专业英语能力，降低高职英语教学难度。此外，高职院校还应积极优化英语教学的内容，在基础知识得到有效深化后，适当加强专业英语知识的融入，使学生对发展目标拥有明确认识与准确定位，在未来职业岗位上能够更好地应用所学的英语知识应对本职工作，使产教结合背景下高职院校英语课堂教学更具实际意义。

（二）加强高职院校英语教师队伍建设

在产教结合背景下，高职英语教师应认清时代发展趋势，秉持终身学习的先进思想观念，通过学习丰富自身经验，深化自身专业水准，打造自身深厚的专业底蕴，为课堂教学的专业化发展与改革提供更多正能量。为了进一步深化教学改革，高职院校应不断加强英语教师队伍建设，落实英语教师培训机制，使教师能够及时接受到新思想、新观念、新教学方法与教学模式的洗礼，不断提升高职英语教师的综合素养，使高职院校整个英语教师队伍拥有超凡的专业能力，打造高职院校复合型英语师资团队，教师在课堂教学过程中，应该引导学生标准发音，提升高职英语教学的规范性。同时，高职英语教师在工作中还应该与其他教师保持友好的互通关系，向其他优秀教师学习，借鉴其他教师在教学中的先进经验与方法，强化自身知识与能力水平，在英语课堂教学中充分发挥自身专业职能作用，为高职学生职业能力的培养提供高效保障。

（三）创新高职英语教学方法

在产教结合模式下，高职英语教师应运用新颖灵活、富有时代感的教学方法传播英语知识、传授英语职业技能，使高职英语课堂教学实效性更佳，高职英语教师应深刻领悟教学改革的内涵与宗旨，按照新教改的标准及要求实施英语课堂教学工作，摆正自身与学生的角色地位，根据学生实际水平科学合理地设计教学形式，尊重学生个性特色的发展，多利用激趣教学的方法调动学生参与学习活动的欲望，使高职英语课堂教学实现创新发展的理想目标。除此之外，高职英语教师在课堂教学中还要根据职业岗位的不同需求标准适当融入职业内容的教学成分，从而锻炼学生实际职业能力，高职院校还可以与企业建立密切的合作关系，使企业为学生提供实训机会与条件，让学生深入企业实地体验职场生活，通过实训积累职业经验，助力高职学生的英语学习，为高职院校复合型人才培育提供有效保障。

四、结语

综上所述，高职院校是高级复合型人才培养的重点单位，在高职院校设置的各种教学科目中，英语一直都被纳入重点学科的范畴，并受到了院校及所有学员的高度重视，在产教结合模式下不断创新高职英语课堂教学不仅能够有效提升高职学生英语学习的质量与水平，而且这也是深化教学改革与素质教育的必然之举，高职英语教师肩负着人才培养的重要使命，就应该对优化人才培养的创新教学策略拥有更加明智的认识与先进性的探索，只有这样，高职英语教师的专业素养才能得以有效凸显，为高职学生提供更加优质的教学服务，更好地解决我国社会复合型人才短缺的问题。

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